双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例05《搭石》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例05搭石一、本课目标： 1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，

2、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音，写词语。 xn q ln du tu xi wn k（ ） （ ） （ ） png hng xi tio rn yng chu chu（ ） （ ） （ ）2.读拼音，写词语。（1）为了保持png hng（ ），他不得

3、不伏下身子，降低自己的高度。（2）班长发动大家xi zh（ ）小明改掉ln du（ ）的毛病。（3）xn q（ ）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wn hu（ ）了不少损失。3.读拼音，写词语。（1）xn q（ ）就要来了，请大家做好准备。（2）他改掉了ln du（ ）的毛病，目的是wn hu（ ）自己在大家心中的形象。4.选词填空。间隔 隔开（1）这座山把他们（ ）。（2）石头按二尺左右的距离（ ）正合适。唯独 孤独（3）大家都有，（ ）她没有，这样是不是显得不好？（4）这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（ ）。提升选做题（6选3）5.根据意思写词语。（1）形容人影多，姿态美。（

4、）（2）清澈的水流在随风飘荡。（ ）（3）情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（ ）（4）相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（ ）6.写出下列句子中加点词语的反义词。（1）我的家乡有一条无名小溪。（ ）（2）人们会谴责这里的人懒惰。（ ）（3）搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。（ ）7.解释下列词语的意思。谴责：_人影绰绰：_理所当然：_8.按要求完成句子。（1）无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（用加点的词语造句）_（2）如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语造句）_（3）嗒嗒的

5、声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）_9.仿写句子。（1）搭石，构成了家乡的一道风景。 ，构成了 。（2）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ，联结着 ，也联结着 。10.速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。拓展挑战题（7选3）11.课文整体梳理。这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_搭石，_搭石，_搭石等情景，不仅体现出_美，更体现

6、出乡亲们的_美。12.重点段落品析。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）仿写词语。人影绰绰（ABCC）_ _ _（2）文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。A引用 B比喻（3）选文描写的是_的场景,描绘出一幅优美的图画。13.理解句子，选择正确的答案。（1）上了点儿年岁的人，无论怎样急

7、着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。从句中的加点词语可以体会出（ ）。A.老人对年轻人的极为不满意 B.老人一心为他人着想的优秀品质（2）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 从这句话可以看出（ ）。 A.年轻人尊敬老人的美好品质 B.年轻人走搭石的无奈之情14.根据课文内容填空。（1）人们走搭石时，声音很美： 的声音，像 ；画面也美： ， ，给人 。（2）文中乡亲们和“搭石”一样有着 、 的美好品质。15.课外阅读（一）暗香（节选）办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这

8、是桂花香吧。于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如 闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他

9、天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是10点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这 ，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！（选自时文选粹大全集吉林出版集团有限责任公司）（1）“沁人心脾”的“沁”字意思是（ ） 渗入；浸润。

10、 头向下垂。 纳入水中。 （2）在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。（3）文中的画线句子是一个 （过渡 总结）句，它在文中的作用是 。（4）文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？_ 16.课外阅读（二）母亲架设的桥（节选）孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chng）上，自己浸没在齐膝的水田里插起秧来。这峡谷，背着阴，每天的日照不过3小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地，母亲种上了甘薯、萝卜之类。上那儿去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可每当发起大水，就常会被冲毁，母亲就常去修桥。因为这是母亲独自干活的峡谷

11、，没法儿去托赖众乡邻。到时候，擅长修建寺庙和神社的木匠大伯，必定从哪儿归来，从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我们兄弟踩结实，就成了一座坚固的红土桥了。约莫过一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下，一排排露出像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口。而且，桥在变旧，栗木会腐烂，一看，桥的背面，竟长满了蘑菇。母亲把这些采了来，给我们做饭盒里的菜肴吃。母亲在她的一生中，把这座通向有关自己一家生计的谷田去的小桥，不知修过多少回！不论哪天架的，这座桥总是在圆木上堆着土，长起蘑菇来。为了微薄的收成，母亲尽心尽力架起了这座桥，由此取得我们一家的口粮，可以说，是性命攸关的一座

12、桥。因此，那桥，不论修得如何简陋，可仍是美好的啊！（选自三十五年精华文丛新星出版社）（1）从文中找出下列词语的近义词。童年（ ） 田埂（ ） 依赖（ ） （2）“性命攸关”是指 。作者说这是“性命攸关的一座桥”是因为 。（3）用“ ”画出文中表现母亲种地环境恶劣的语句。（4）文中的桥建在什么地方？是怎样修建成的？_ （5）作者回忆了关于母亲的哪些事？表达了怎样的感情？_17.小练笔人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。_三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和

13、比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让

14、每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易

15、出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记

16、等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案：1.汛期 懒惰 脱鞋挽裤 平衡 协调 人影绰绰2.（1）平衡 （1）

17、协助 懒惰 （3）汛期 挽回3.（1）汛期 （2）懒惰 挽回4.（1）隔开 （2）间隔 （3）唯独 （4）孤独5.（1）人影绰绰 （2）清波漾漾 （3）理所当然 （4）协调有序6.（1）闻名 （2）勤劳 （3）失衡7.谴责：斥责，责备。人影绰绰：:形容人影多,姿态美。理所当然：按道理应当这样。8.（1）无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。（2）如果你不努力，就会被落下。（3）落叶像蝴蝶在空中飞舞。9.（1）森林里的花、草、树 一幅美丽的画卷。（2）一枚枚邮票 两岸人们的心 亲人浓浓的思念 10.B11.摆 修 走 景色 人性12.（1）天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬（2）A（3）走搭石。13.（1）B （2）A14.（1）嗒嗒 轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感（2）默默无闻 无私奉献15.（1） （2）小小的嫩黄的桂花（3）过渡 引起下文（4）文中的“暗香”表面是指桂花浓烈的幽香沁人心脾，实际上赞扬了像关门老人那样默默行善的生命本色。16（1）孩提 田塍 托赖（2）生死存亡的关键 这座小桥通向峡谷中的田地，我们一家的口粮都是在那里种出来的（3）画出：这峡谷，背着阴，每天的日照不过3小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。