云南教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案

1、第 页 云南教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试测试试题及答案一、单选题1晓颖是个诚实勤奋好学的好学生,这些特征属于( )A.性格B.能力C.气质D.认知 答案：A解析：性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。诚实勤奋是对性格特征的描述。 2孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。A.导向性B.尊重与严格要求学生相结合C.疏导原则D.教育一致性与连贯性原则 答案：C解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就

2、是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。 3“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法 答案：D解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 4在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性 答案：B5有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有

3、人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是( )。 A.平行教育原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.知行统一原则答案：A解析：平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。 6张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事。由此可以推断出小贾的气质类型是( )。 A.黏

4、液质B.多血质C.抑郁质D.胆汁质答案：D解析：胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。 7“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。”这句话的意思是说（）。 A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用答案：C解析：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教师对学生的学习起主导作用。 8“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ ）影响所致。 A.激情B.心境C.热情D.应激答案：

5、B解析：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内，染上同样的情绪色彩，它具有长期性、弥散性的特点。 9马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是( )。 A.生理需要B.安全需要C.归属和爱需要D.尊重需要答案：B解析：安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。 10美国课程理论家泰勒于1949年出版课程与教学的基本原理一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。 A.

6、选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标答案：D解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。 11我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明( )。 A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不平衡性C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性答案：B解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，

7、而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。 12（2020年真题）如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。 A.玩完游戏后做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边做作业D.完成作业后玩游戏 答案：D解析：正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行为出现的概率，因此，答案选D。 13教育的本质特点是（ ） A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身发展 答案：C解析：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受

8、教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。广义的教育目的包括：国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等对新一代寄予的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。教育的本质特点即有目的的培养人。 14孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点（）A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性 答案：D15决定教育领导权和受教育权的主要因素是( )。A、社会生产力和科技发展水平B、社会人口数量和结果C、社会文化传统D、社会政治经济制度 答案：D解析：政治经济制度决定教育的领导权。教育的领导权是判断和确定教育性质最主

9、要的标志。同时，政治经济制度决定着受教育的权利。受教育的权利是判断和确定一个社会教育性质的重要标志。 16我国历史上首次规定中小学采用六三三制的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制 答案：C解析：壬戌学制采用美国式的六三三分段法，又称“新学制”或“六三三学制”。 172011年单项选择:“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有（）A.依赖性 B.改造性 C.可塑性 D.主观能动性 答案：D解析：考生需要注意的是,题干要考查的是人的主观能动性对环境的表现之一。 18由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多

10、信息的教学方法是（ ）。 A.范例教学B.发现学习C.暗示教学D.非指导教学 答案：C解析：乔治?洛扎诺夫创立的暗示教学法就是创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。 19在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（ ）。A.行为改变法 B.认知改变法C.精神分析法 D.运动改变法 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“行为改变法”。【名师详解】学生行为改变的基本方法有：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法和处罚法。 20世界上最早的智力测验是（） A.比纳一西蒙智力量表B.斯坦福一比纳量表C.韦

11、克斯勒智力量表D.韦氏儿童智力量表 答案：A解析：最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比纳一西蒙智力量表。 21马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是( )。 A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则 答案：D解析：【知识点】德育原则马卡连柯这句话表达了平行教育的思想，通过集体教育影响个人，也通过个人教育影响集体。与之相对应的德育原则是集体教育与个别教育相结合的原则。 22马丽曾经发生过一次比较严重的车祸，每当她坐车

12、出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于( )。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆 答案：C解析：对自己体验过的情绪和情感的记忆叫情绪记忆。马丽对于当年的车祸有情绪记忆所以每次她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时，她都会感到十分紧张与害怕。 23心理辅导的主要目标是学会调适和()。A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展 答案：D解析：D【解析】心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。 24教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一

13、体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是( )。A.参与观察法B.行动研究法C.调查研究法D.非参与观察法 答案：B解析：教育行动研究亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 25校风是学校中( )的统一体。A.物质文化、环境文化、精神文化B.物质文化、制度文化、精神文化C.物质文化、制度文化、环境文化D.环境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 26学习策略是

14、学习者制定的学习计划，由()构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略 答案：B解析：B【解析】由学习策略的特征可知答案。 27人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机 答案：B解析：自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。 28（）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标 答案：C解析：题干描述的是教学目标的概念。 29合作学习体现了资源管理策略中的（） A、时间管理策略B、学习环境管理

15、策略C、努力管理策略D、社会性人力资源的利用 答案：D解析：合作学习：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习体现了资源管理策略中的社会性人力资源的利用。 二、问答题30根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。 解析：该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人

16、也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。 31吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是感觉适应现象。 解析：错误。这是感觉对比现象。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。 32认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 解析：错误。认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童仍处于他律道德阶段。这个阶段的基本特征之一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。 三、简答题33动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。 解析：正确。动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果；动