《桂林上水》导学案1

1、桂林山水本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。写出了漓江水的三大特点：静，清，绿。第三自然段写桂林的山奇、秀、险的特点。文章的末段描绘了山和水交相辉映，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应，全文脉络清晰，表达了作者对热爱祖国大好河山的热爱之情。教学重点： 1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2、理解课文

2、第二自然段的内容，了解漓江水的特点。 3、理解课文第三自然段，了解桂林山的特点。教学难点： 1、学会应用对比手法，如：把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。 2、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。二、课标要求1.能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；2.能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；3.感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报的习惯，使用工具书的习惯。 4.通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。

3、5.通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。三、学情分析四年级的学生有了一定的学习能力，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主，重点指导难写的生字。阅读教学，学生已有一定的默读速度和朗读基础，要注意在读懂课文的基础上教给方法，并领会文章基本的表达方法。重点要培养学生自主读书的能力，指导学生有感情地朗读，体会作者表达的思想感情，感悟写法，培养学生读中分析、概括、归纳的能力。四、教学时间两课时第一课时导学设计一、学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗

4、列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用自己的话说出课文的主要内容。二、学习方式教师引导 学生自主学习 小组合组学习三、评价方式（针对本课时目标1，检验的评价方式,是自主学习、书面练笔、口头交流、小组汇报、习题检测、在教学的第二个、第四个环节中完成。针对本课时目标2.3，检验的评价方式,是自主学习、口头交流、小组汇报、,在教学设计的第三个环节中完成。）四、评价样题1.（见教学的的第三个环节）2.（见检测评价）五、导学准备课件 六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课师：1.人们都说，桂林山水甲天下。

5、“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。生：请游览过桂林山水的同学谈一下自己的感受2.出示目标、明确任务师：这一节课，我们要达到一下学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用自己的话说出课文的主要内容。生：指名

6、学生读学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1桂林山水有什么独特迷人之处呢？让我们走进课文吧师：引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 ，欣赏图片配以课文朗读，图文进行整体感知。生：谈谈桂林山水给你留下了什么印象。2自由读课文，要求读准字音，读通句子，生字、难读的句子多读几遍师：你能读准下面的生字吗？自由读、三人小组合作读，班级检查读。生：澜 瑕 翡 峦 骆 驼 兀 绵师：你能准确读写下面的词语吗？自由读写、三人小组合作读，班级检查读写。生：玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断三、探

7、究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1理解文中的词语师：文中有哪些词语你不理解，三人小组互相交流。你能说出下面词语的意思吗？ 生：波澜壮阔 、危峰兀立、连绵不断、无瑕2了解课文的主要内容。师：同学们，通过检查，课文中的生字，词语都掌握的很好，小面我找四位同学分别读课文，其他同学思考课文主要写了什么? 生：我知道课文的中心句是_，它的意思是_。课文围绕这个中心句写了_和_，第二自然段写_，第三自然段_。文章的第四自然段描绘了_交相辉映，最后以_的诗句收尾，概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应，四、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。1.我能填上恰当的词。 （ ）的画卷 （ ）的大海 （ ）的泰山 （ ）的屏障 （ ）的翡翠 （ ）的西湖2.把下面的词语补充完整。 波（ ）壮阔 红叶（ ）火 （ ）地而起 奇峰（ ）列 形（ ）万千 危峰（ ）立 怪石（ ）（ ） 连（ ）不断