再别康桥(袁)-完整版PPT

1、 再别康桥是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融成了别具一格的诗境之美, 让我们一起走进康桥，走进诗人的世界-荡漾(yng) ：水波一起一伏地动。 青荇（xng）： 绿色的水草。 招摇：原本贬义。这里是逍遥的意思, 表现无拘无束、自由自在的情态。 油油的：光润的样子。 漫溯（s）：悠闲地溯流而上。 斑斓（ln）：灿烂多彩。 笙箫（shngxao）：两种管乐器。【正音解词】 鉴赏诗歌要掌握一些基本的方法 诗歌鉴赏方法一 参读“论其诗，知其人”，要了解诗人的生平，诗的创作背景，诗人的文学主张。 徐志摩的人生观里只有三个

2、词：爱、自由、美。 胡适语参读材料一：作者简介 徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。 1

3、931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。整体把握徐志摩张幼仪1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。其间徐志摩爱恋林徽因，并于1922年3月与元配夫人离异。同年8月辞别剑桥启程回国。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。林徽因陆小曼生命中的三个女人 徐志摩是新月诗派代表。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 其诗集有志摩的诗、翡冷翠的一夜、云游、猛虎集。 最能代

4、表他飘逸、浪漫诗风的诗作：再别康桥雪花的快乐我不知道风在哪一个方向吹。中 国 现 代 诗 歌（19191949）胡适“尝试”的先驱（初期白话诗派）郭沫若“创造”的足音（创造社）闻一多、徐志摩格律化新诗 （新月诗派） 臧克家、艾青、田间战斗的号角李季、阮章竞民歌体新诗新月诗派 活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。新月派分前后两期，前期以1926年4月创刊的晨报诗镌为阵地，诗人有闻一多、徐志摩、朱湘等；后期以1928年3月创刊的新月月刊和1931年创刊的诗刊为阵地，诗人增加了陈梦家、方苇德等。这是一个在胡适为代表的写实派白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出，致

5、力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。对新诗发展作出巨大贡献。其中，闻一多、徐志摩的作用尤为突出。参读材料二：写作背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现-在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。 参读材料三：徐志摩与康桥 徐志摩最初是在美国留学，哥伦比亚大学的博士学位唾手可得，但他宁可放弃

6、而到剑桥大学作一名根本拿不到学位的旁听生。他觉得只有在剑桥，他才体会到生命解放的真意味：“我在康桥的日子，可真幸福-我敢说的只是我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自主的意识，是康桥给我胚胎的。 ”留美留英的取舍，学位弃取的选择，两相比较，便可看出徐志摩独特的个性，看出他追求理想人生的不惜代价。而这，正是他作为“情才” “奇才”的本色。徐志摩与康桥 徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。他将康桥视为“难得的

7、知己”，表示“此去身虽万里，梦魂必常绕”。参读材料四：新月派诗人（闻一多、徐志摩等人）的“三美论”1、绘画美：指多选用有色彩的词语，呈现绚丽多彩的画面。2、音乐美：指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。参读材料五：美丽的康桥英国 伦敦剑桥大学 英国剑桥大学 十九世纪初，徐志摩三次旅欧在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康河里划船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱里。再别康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。 通过读，对诗歌语言进行最直接的感知。读出了感情，读出了诗味，诗歌理解才有基础。诗歌鉴赏方法二美读课文朗读/programs/vie

8、w/lEhnmSFQQZw/轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。：软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 有感情朗读课文，注意节奏。再次听配乐朗诵，注意调动想象，感受意象之美/pro

9、grams/view/Ta76-Mv0Heg/programs/view/g1S5sWsBh0s/诗歌鉴赏方法三：议读就作品内容或艺术形式上的某一点，与同学进行讨论发表自己的独到见解，力求学有所思，学有所获。提问: 诗中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么印象深刻?这些景物中分别融入作者的哪些感情?整体把握诗歌的内容： 从作者的情感变化来看，全诗可分为四个层次，请划分并概括层意.1、悄悄来到,悄悄离开哀愁2、无限眷恋,无限深情欢喜3、离别前夜,满心惆怅低落4、再表离愁,呼应开头哀愁 层意 情感 具体理解诗歌的重点和难点：第一层：1、三个“轻轻”有何作用？2、“云彩”这里指什么？为什么这样说？

10、怕打扰康桥的静美，表现难舍难分的离情，也表现飘然而去的形象，跳跃的节奏。 指康桥。不说康桥而说“云彩”，意在表现康桥的美丽，意象新颖独特。3、寄托了怎样的感情？ 第二层：1、描写了哪些意象？ 2、运用了什么手法？ 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘。 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 柳树新娘比喻，柳树的美丽，喜爱之情。 软泥上的青荇， 油油地在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 青荇招摇拟人，吸引力，眷恋，融入自然，物我一体。那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。清潭 虹比喻，景物倒映，像虹，潭水的美。梦 理想：比喻。潭边流连忘返理想萦绕心头 寻

11、梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 寻梦追求比喻，追求自由，崇拜大自然，物我一体，感情达到高潮。柳树新娘：比喻，柳树的美丽，喜爱之情。青荇招摇：拟人，吸引力，眷恋，融入大自然。清潭彩虹：比喻，景物倒映，像虹，潭水清澈，潭边飞梦。寻梦追求：比喻，追求自由，崇拜大自然，物我一体，感情达到高潮。第二层： 富有特色的意象、欢快的气氛、热烈的情感结合在一起，造成一个个人自由天性和自然景色相融合的色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界。第三层：写笙箫与夏虫两个意象有什么作用？表现感情的低落，寄情于物。第四层： 1、 这一层是不是只是重复？有没有其他作用？ 本段在内容上有递

12、进作用，进一步表现离愁，不愿离去但不得不离去。 2、 “云彩”本来就不能带走，而为什么还说“不带走” 运用夸张手法，表现不愿惊动心爱的康桥的一片情意。轻轻挥别云彩金柳水草浮藻星辉夏虫悄悄的走呼应康桥的景物2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图 4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7、招手惜别云彩图诗中的画境1、挥手作别云彩图1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥的永久恋情5感情达到高潮6情绪低落7难舍难分感情的起伏：1难舍难分挥手作别云彩图2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋青草水底招摇图4对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图6情绪低落黄昏夏

13、虫沉默图7难舍难分招手惜别云彩图意境、情趣与意象的融合思考：本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。【课文分析】（板书设计）客观物象意象时 间 顺 序“我”金柳青荇清潭星辉夏虫“我”轻轻地招手潇洒作别温润可人的斜阳金柳自由自在的软泥青荇沉淀彩虹梦的榆荫清潭星辉斑斓里寻梦漫溯善解人意的沉默夏虫悄悄地黯然挥袖离去意 境感 情和 谐宁 静轻松喜悦陶醉沉迷纵情伤感沉重高潮失落伤感跌 落再 别 康 桥徐志摩诗歌鉴赏方法四：比读不同作家同类作品或同一作家不同作品进行比较。对比 此地别燕丹，壮士

14、发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 （骆宾王于易水送人一绝 例 1与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。 （王昌龄芙蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白赠汪伦） 明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 对比例 2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元别舍弟宗一） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。

15、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。 (送李端卢纶)明确：营造的气氛轻松。“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。 沙扬挪拉 赠日本女郎最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！ 1924.5提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的

16、姿态，“温柔”“娇羞”“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！ 偶然诗歌鉴赏方法五：创读 诗歌是激情和想象的艺术，所以鉴赏诗歌要用激情和想象进行创造性阅读，可选用自己感兴趣的画面进行再造想象阅读。(展开联想,口头作文) 徐志摩在康桥 徐志摩曾在我所知道的康桥中说：“康桥的灵性全在一条河上；

17、康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，徐志摩在回忆康桥时说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”(吸烟与文化)康

18、桥创造了一个充满性灵的诗人。(展开联想,口头作文) 徐志摩在康桥 欣赏好诗，如品美酒。愿每个同学都能在欣赏好诗的过程中，感知美、体验美、创造美。再别康桥的“五美”音乐美全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落，舒缓有致的声调；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。 建 筑 美再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 绘画美 意象美 意境美 七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。 诗人避开了一般离别诗的告别对象。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。再加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。 诗人将自己多年对母校的感情