小学数学低段学生计算能力的培养策略

1、PAGE 4 -小学数学低段学生计算能力的培养策略摘要：在小学低段数学教学中，计算教学是非常重要的内容，教师除了要让学生扎实掌握计算原理，还要进一步培养其计算能力，才会让学生更好学习数学知识。在实际教学中，教师要立足低段小学生的思维特征及性格特点，丰富教学过程，使其对计算知识充分理解的同时，积极进行计算练习，并掌握计算技巧，才能更好地培养小学生的计算能力。关键词：小学数学低段;计算能力;培养策略前言：小学数学低段教学以计算为主，教师要想培养学生计算能力，需要让学生打下良好的计算基础，使其可以深度理解其中的窍门，并灵学会活运用，才会收获理想的教学成果。另外，计算对于小学低段学生而言比较枯燥，教师

2、要注重提升教学趣味性，使学生全身心参与到计算练习中，才会更利于教学目标顺利达成。一、应用道具开展教学，巩固计算基础小学低段学生的思维处于形象思维阶段，对于一些较抽象的计算知识的原理一时难以接受扎实掌握。缺乏对基础知识的理解，学生计算能力较难得到良好培养。鉴于此，教师要注重提高教学质量，使其可以充分理解抽象的数学知识。对此，教师可以一些教具，将抽象的计算过程形象的展示在学生眼前，让其可以形象、直观的观看计算过程，学生对计算原理才会充分理解，并打下坚实的计算基础。教师要此基础上开展计算训练，学生的计算能力才会得到更好培养。如，加与减（二）的计算知识，是让学生掌握进位、退位知识，可以对20以内加减法

3、熟练计算。准备教具时，教师可以立足小学低段学生喜欢吃糖果的特征，将五颜六色的糖果作为教具，在课前将其分到学生手中。引入进位加法知识时，教师要帮助学生回顾并巩固此前学习的10以内加法知识。如：“5+4=？6+2=？”。之后，再让其利用手中的糖果，通过直观的摆放、观察、计算方法得到答案。接着，再深入引导学生思考：“10以内的计算题可以直观观察到它的结果，那么超过10的计算题应该要怎样计算呢？”，并且在黑板上写出：“5+9”的计算题。接着，再分别引导学生分别摆放其中的数字，让其通过直观计算数量的方式得到答案。此时，教师在引入进位加法知识，让学生将手中的糖果先凑成十，在计算剩余的数量，就会让其有效降低

4、知识的抽象性，让学生快速理解。此后，教师要展开同步练习，就会有效帮助其夯实计算基础，并有效培养其计算能力。二、加强计算技巧教学，提升计算水平除了要让低段学生夯实计算知识基础，教师还要注重对其进行计算训练，让其可以在实际解题中熟练应用计算知识。并且，教师要加强其对计算技巧的教学，让学生可以快速加以计算，不断提升计算水平，其计算能力才会更明显进步。需要注意的是，计算教学对于小学低段学生而言，具有较强的枯燥性，教师要注重提升课堂教学趣味性，使学生对计算充满兴趣和信心，才会让其全身心投入到计算训练中，并有效培养其计算能力。如，加与减的数学知识，是让学生掌握两位数加两位数的知识。教师在讲解计算原理后，可

5、以先在黑板上列出例题：“23+28=？”，让学生先通过普通计算方法在草稿上计算，当其得到计算结果后，教师在重新书写计算题：“23+7+21=？”，当学生经过计算发现结果与此前的计算答案一致时，教师在引导其观察后一算式前两位的计算结果，进一步渗透凑十法，就会使学生豁然开朗，领悟到計算技巧。接着，教师在引入练习题：“36+46;18+27”，让学生运用凑十法计算，并且在其准确计算后对其加以表扬，就会让学生在愉快进行计算练习的同时，明显提升计算速度和能力。三、引入趣味数学游戏，良好开展计算练习在小学低段的计算知识中，乘法口诀是重要的组成部分。教师需要让学生反复加以练习，对乘法口诀运用自如，才会让其计

6、算基础更加牢固，并有效培养其计算能力。但枯燥的练习过程，对小学低段学生而言，无疑会有较大挑战。鉴于此，教师可以将记忆乘法口诀与趣味的游戏融合到一起，既可以消除计算练习的枯燥性，还可以使学生的积极性快速提升，让其主动进行计算练习，进而帮助学生快速扎实记忆乘法口诀。如，69的乘法口诀一课，教师可以在讲授口诀知识后，引入趣味的“开火车”游戏。教师可以将乘法口诀分别陈列在黑板上，再让学生按照座位顺序到黑板上分别写出答案。哪名学生计算速度最快同时准确，就可以得到奖励。反之，就需要为同学们表演节目。通过趣味游戏，不仅可以使学生全身心参与其中，还可以让其快速记忆乘法口诀，并有效培养其计算能力。总结：小学低段是学习计算知识的启蒙阶段，教师有效培养学生计算能力，让其打下坚实的计算基础，对于帮助学生深入学习以后数学知识有直接的影响。在实际教学中，教师不仅要加强对计算原理知识的教学，还要使学生对计算技巧运用自如，不断提升计算速度，让其可以对计算充满兴趣，全身心参与计算练习，其计算能力才会得