小学美术三年级《活字印刷》教案公开课

1、学彳斗美景字印财降为我国的四项曲乏的卸史画册编修了重大的教材 简析作用。本侏内谷里洋/古十叩刷，成为于生感受祖国优7V文化、加沐对祖 国优秀文化的热爱之情最好的学习资源。本课属于“综合探究”学习 领域，教材内容丰富，通过“传承和创新”上去欣赏、感受祖国优秀的 传统文化。活字印刷的方法与步骤图、手工泥活字印刷的制作步骤那么给 学生采用泥活字印刷的体验创作以启示。本课的教学既要注重文化性， 也要注重技术性，如何较好的结合这两点，是本课的重点。情析 学分三年级的学生活泼好动，对于活字印刷和泥塑类的课程充满兴趣， 又因刚接触泥塑，会对泥塑的创作投入过分的热情，这会大大延长后期 的制作时间。如何在整堂课

2、程中控制好学生的情绪，不要让他们太过于 兴奋的同时，又要保持对知识的兴趣。本次开课的班级属于整体水平不 错但难于管教的班级，所以在课前，应该对学生进行发动，既要有赏又 要有罚，明确上课纪律。另外，三年级学生对于泥条的制作有一定的差 距，所以在开课前要对学生的合作组合方式进行调整，将好的学生和一 般的学生进行组合，以对教学呈现有一个整体的时间上和效果上的把 控。教学 目标.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应 用。.尝试用泥条法做泥字模版的方法表现活字印刷原理，提高学生的 实践能力和创新能力。.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化，加深对祖国优秀文 化的热爱之情。教学 重难

3、点重点：掌握活字印刷的基本原理，学习制作泥活字模。难点：应用活字印刷进行创作表现。教学 课时1课时教学 准备1、学生：白纸、陶泥、刻刀、墨水等2*教师：教学用课件、微视频、陶泥、刻刀、墨水、字模等年级三年级一、实物导入，揭示课题.展示4个木块（“活” “字” “印” “刷”）提问：你知道这些木块能做什么吗？.现场印制通过观看教师现场印制“活字印刷”四字，初步了解活字印刷的方 法与步骤，感受活字印刷的魅力。.了解温州和活字印刷的渊源，创设情境1965年，浙江温州出土了一件印本残页佛说观无量寿佛经， 其字体大小不一，有个色字被倒置，经有关专家考证，认为是北宋时期 的泥活字印本，应是迄今发现存世最早

4、的活字印刷品。.揭示课题板书:活字印刷二、自主探究，了解活字印刷1.小组合作，完成学习单教学过程任务：阅读教科书第30页至33页的图片与文字，完成作业单（附） O.组长汇报，实现认知教学过程创造者：（毕昇）印刷过程（完成西沃练习题目：刻字模、排版、印刷、揭起） 三、探究“活”在何处.激发兴趣，探究“活”字提问：你对题目活字印刷中的哪个字最感兴趣？.小组合作实践，探究“活”法任务：小组合作，将“红”“绿”“花”“柳”四个字组合成词语, 并排列在印框内。小组汇报。提问：老师分给每个小组都是同样的字，大家却能组合出不同的词 语来，活字印刷“活”在哪儿？.比照认识雕版印刷与活字印刷比照观察，提问：雕版

5、印刷与活字印刷有什么不同？ 提问：活字印刷相对于雕版印刷有什么优点？四、认识“反”字1、研究字模，认识特点提问：字模上的字跟我们平时看到的字有什么不同？2、探究原理选一选：哪个字模是反字？探究原因：为什么字模上的字要写“反”字？3、小结制作字模的关键在于制作“反字”（板书：反字）4、如何做“反”字仔细观察老师准备的硫酸纸，同桌讨论：这个纸和平时的有什么不 同吗？如何利用这张纸制作反字？5、视频示范观看视频：教师示范泥活字印刷的制作和印制过程。五、实践体验，制作泥活字任务：同桌两人合作，选择合适的方法，制作一个泥活字模小组合作，将组内的4个字组合成成语，并到印刷区进行印制。 六、组合印刷，交流展示完成的小组将作品展示到黑板上。最正确传承小组评选活动。自评:哪个组想先自荐一下自己组的作品他评：你们认为哪组的作品是你心目中的最正确作品，为什么？一、总结拓展在两千年前，历史文物证明了我们温州和活