“千课万人”第二届全国小数生态课堂教学研讨观摩活动课件-管尤跃《让小学数学教学如水流淌一般的自然》

1、“千课万人第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动山外青山楼外楼，西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉，直把杭州作吾州。千姿百态显真功，课内课外皆名师。万种风情融心血，人人尽沐小数魂。生态之谜源于根，课堂之魅源于育。让小学数学教学如水流淌一般的自然 学“术与悟“道 “外表是那个看似同样的招术，怎么教学效果就不同呢？殊不知：这“招的背后蕴藏的却是深刻的“道2022/9/134 学“术与悟“道 值得深思的是：1.如何在这一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从学习教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力？2.如何通过有效的教学策略上好每一节数学课？3.如何让每位学生获得高质量的数学学习？2022/

2、9/135 上帝在细部。 一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度 课堂教学中微缺乏道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，表达出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。 关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。 关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧。 把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。 常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。 教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学成效的教学方法，是名师高人一筹之处。其实并没有捷

3、径。 成长 = 经验 + 反思 这是波斯纳Posner关于教师成长的经典公式。 “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 叶澜教授 波利亚曾说：“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。 管尤跃想说：“教研员讲什么并不重要，教师您想什么比这重要一千倍。 人教版三年级上册北师大版三年级上册苏教版三年级上册教学如水，水是由氢和氧两种元素组成的，教学是由教和学两个方面有机结合而成的。 教学如水，水是自然界中一种极普通、极常见的物质，无形无色也无味。水的性质如此，教学的性质亦如此。因其无形，才可以无孔不如地滋润学生的心田；因其无色，才可以了无痕迹地洗净眼中

4、的灰尘；因其无味，才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。水之形，由所盛之物而定，而水之色与味那么因所溶入的物质而定。教学之形，由社会大环境如教育政策而定，而教学之色与味是否因教师和学生以及学生家长而定，其中教师素质是至关重要的。 教学如水，来自山间，来自江河，也来自心灵。不仅凝聚着新生命的活力，还包含着人们的理想和信念，带着社会的寄托，驮着重于泰山的责任。 教学如水，苏童在?水的信仰?一文中说：“没有什么比水的信仰更坚决。水的信仰，就是永远不退缩，以柔软的身躯体验旷野的荒凉，山石的冷峻。 教育的信仰如水的信仰般坚决，朱自清先生在?教育的信仰?一文中一再指出：“教育的价值是培养健全的人格。日常的教学何尝不是如此。“传道、授业、解惑的价值远不如培养学生“做真人重要。 教学如水，有海水的博大精深，也有溪水的清澈透明。教学如水，有海纳百川的宽厚，也有高山流水的雅兴。教学如水，一滴能映出太阳光辉，一川可载心灵逐波。教学如水，一直在流淌，可能会静静地流淌，也可能会遇到暗礁，甚至于险滩，如何审时度势，是否绕道而行，怎样才能顺流直下，需要的是一双智慧的眼睛去发现，去品味！去追求与浪花撞击出美丽，去搏击与大海撞击的磅礴！ 如水的教学，让我们的教学，不妨像水！ 我想说 好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出