小学一年级看图写话有效教学模式的探究

1、PAGE 4 -小学一年级看图写话有效教学模式的探究摘要：看图写话是小学生写作的开端，也就是三年级作文的基础版，也是一年级作文教学的比较重要的开始，这个阶段也是培养小学生语文学习能力和文字运用能力的方式，小学语文教师要在平时的语言教学工作中，改善看图写话教学模式，不断探究能够激发学生们写作兴趣的方法，进行有效的针对性的写作训练，这样才能提升小学生对于语言运用的能力，为将来写作打下坚实的基础。本文从激发学生写话的兴趣入手，通过培养学生看图写话的正确步骤，来探讨看图写话有效教学模式的策略。关键词：小学;一年级;看图写话;有效教学;素材积累看图写话的前提，就是要引导学生们能够认真仔细的观察图画，用正

2、确、顺畅、符合逻辑的词句来表达自己心中的观察的感受，但是一年级的小学生，对知识点的理解能力不太完善，所以在日常教学工作中，首先要吸引学生们的注意力，激发想要说话想要写话的积极性，开展看图写话时要首选跟生活比较贴近的图画，让学生脑海中可以出现日常生活见到的熟悉的场景，避免有抽象的内容导致学生无法理解，引导学生在思考中提升自己的观察和分析能力，掌握正确的看图写话的步骤，将口头语言转化为书面语言，正确使用标点符号，对词组进行组合创造，提升对于文字的组合运用能力，为将来高年级的写作打下坚实的基础。一、激发学生写话的兴趣对于一年级小学生来讲，对周围身边的事情充满了好奇，但是三分钟热度，在看图写话的训练上

3、，也非常容易失去兴趣，对于图画、体裁等会有不感兴趣的时候，不想写、不知道怎么写是困扰小学生的一个非常大的问题，所以在训练初期，小学语文教师要选择学生最感兴趣的图画作为开始，对图画感兴趣，才能够仔细认真地去观察，从而跟上教师的思路去学习，比如利用周围生活的真实图片来激发学生想要去写的兴趣。比如想要写类似大扫除的话题，就可以将学生们值日的真实照片进行投影，将熟悉的照片作为图画，看到上面有自己认识的同学甚至还有自己，小学生的天性活泼就被无形中放大了，对于图中哪个同学在干什么，谁的姿势是什么样子的就会有非常大的积极性与身边的同学进行讨论，课堂状态明显就从死气沉沉变成了畅所欲言，这样能够最大程度的激发了

4、学生观察、说话的兴趣。教师要及时对学生讨论进行引导，引导学生对于图画上同学在做什么进行准确的描述，然后用书面语表達出来，这样能够提升写话的参与积极性。二、掌握看图写话的正确步骤（一）合理选择图画在这个信息发达的社会，即便作为小学生，每天也可以从各个渠道获取大量的图片，图片的选择，是顺利进行看图写话的首要条件，图片选择的好，就能够引发学生们的兴趣，让他们觉得有的可看，有的可说，也有的想说，所以教师要在课程教学之前，做好图片的筛选工作，选择一些与生活最贴近的图片，这样熟悉的场景容易引发学生们的共鸣和思考。比如有关春节的图片，春节在学生们的心中是一个非常欢乐的节日，有的吃有的玩还有压岁钱可以拿，这种

5、共情是最容易写出文字的状态，一张贴春联、挂灯笼的照片学生们就会有非常多的语言想去描写，这样与生活非常贴近的图片就容易提升学生们的写作能力。（二）仔细观察图画观察这两个字说着很简单，但是做起来很难，小学生往往马虎，不注意细节，导致观察不完整，甚至有时候会偏离主题，导致写话出现差错。教师要对学生进行指导，观察一幅图画要首先观察四要素：时间、地点、人物、事件，然后再去观察细节，整体到细节，再从细节联系整体，甚至要更换角度再去思考，这样才能完整的描写一幅图画。比如一幅过马路的图片，先要观察时间，是白天还是晚上，是上学前还是放学后，地点是在马路上，有的人在斑马线上有的人则是随意横穿马路，人物是小学生还是

6、叔叔阿姨，或者拄着拐杖的爷爷奶奶，事件有的人红灯还在过马路，有的人就能够遵守红灯停、绿灯行的交通规则，整体、细节都观察到位了，然后再进行描写。（三）合理想象图画图画都是静止的画面，学生们要能够根据这幅静止的画面去合理想象一幅场景，这样才能将这幅画面描写的更完整、更丰富，小学生的想象有的时候有些天马行空，跳跃度也非常大，教师要指点学生进行合理的想象，要跟生活联系起来， 也可以利用多媒体播放一些与图画相关的视频来引导学生进行想象。比如上文提到的过马路的图画，那么不遵守交通规则会有什么样的后果呢，这些都是生活中的真实场景，学生们对于后果也会有或多或少的大致想法，这样就可以表现在写话中，产生合理的想象

7、。（四）先说后写小学生多数手比脑子快，看到图画上来就写，写一句这个方向脑海里可能又出现一句别的方向，这样的简单罗列并不能很好的进行表述，小学生因为年龄小，对于语言文字的运用还不是非常熟悉，导致写出来的文字可能东一拳西一脚，不通顺，缺乏连贯性。教师要指点学生们观察完图画以后先用口头语进行口述，用口头语将这件事情描述清楚以后，再转换为书面用语落实到纸上，这样可以重点训练学生们对于图画的掌控能力，还可以提升对于文字的运用。要面对几幅图写出一段话对于小学生尤其是一年级的小学生来讲，并不是一件容易的事，不会写、不敢写、不知道写什么，是小学生面临的几个大的问题，因为不知道写什么所以对看图写话没有兴趣，会觉得枯燥，语文教师要耐心对学生进行引导，从兴趣入手，然后一步步打基础，提升学生想要写话的积极性，让他们能够主动的参与进来，从而提升语言表达能力和文艺运用能力