一年级数学下册教案-7.找规律（34）-人教版

1、课题：找规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册85例1。学情分析：一年级学生在学前阶段就曾接受过“找规律”知识的启蒙教育，对于规律有一定的感知基础，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易,但认识模糊,没有真正进行研究和学习。同时，一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，语言表达不完整，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。因此，加强直观教学，提高数学学习的趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。设计理念：“找规律”这部分内容的活动性和探究性较强，应多采用独立思考、观察、探究、操作等方法教学，另外最大限度地安排学生操作，从动手的过程中发挥学生的聪明才智，使之

2、体验到快乐。同时运用现代化信息技术，采用多媒体辅助教学，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱数学，发现美的情感。教学目标：1.知识与能力：通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2.过程与方法：通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3.情感态度与价值观：在经历寻找规律的过程中，体验规律的美和创造的快乐。教学重点：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用较清楚、完整的语言表述找出的规律，有意识地创造出有规律的排列。教学准备：课件、水彩笔、图形卡片、学

3、具等。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。1、 猜水果卡片，初步感受规律。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来我们就一起来玩一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。出示有颜色规律的一组苹果卡片，让学生依次猜出后面的每一种颜色的苹果；接着出示没有颜色规律的一组梨子卡片让学生猜测。猜完后问：老师发现，刚才小朋友们在猜的时候，苹果越猜越准，而梨子却总是猜不准，为什么呢？生：因为苹果是有规律的，而梨子是没有规律的。苹果是按一个红两个绿一个红两个绿的顺序排列的。师：像苹果这样一红两绿我们都把它叫做一组图形或一组事物。（板贴：一组图形）当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地

4、排列，（板贴：重复排列）如果是，那就是有规律的排列。（板贴：就是有规律的排列）。全班齐读：一组图形重复排列就是有规律的排列。师：再观察一下是苹果这样有规律的排列漂亮还是像梨子这样没有规律的排列漂亮呢？生：苹果的排列漂亮。通过苹果和梨子的对比，学生感受到有规律不仅能让我们猜出下一组图形是什么颜色，还感受到了规律的美。2.揭示课题（板书：规律）生活中有规律的事物有很多，这节课就让我们一起用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找）二、引导探索，发现规律。1、出示主题情境图。师：六一儿童节到了，小朋友们在妆扮他们的教室，他们把教室布置得多漂亮呀！他们是用什么来布置教室的？（把话说完整）再仔细观察，这

5、些东西是乱摆放的吗？你能找出它们是按照什么规律排列的吗？小组讨论，教师巡视并参与。2、小组汇报：根据学生实际情况，分别出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友跳舞图，学生说规律，教师指导把话说完整：（ ）的排列是有规律的，它们是按照（ ）的顺序排列的。3、小结。师：同学们今天表现特别棒，通过自己的观察一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼、小朋友队伍排列的规律。那谁能说说你是怎么找规律的呢？小结：当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，并且一组事物依次重复出现至少3次的排列才是有规律的排列。三、巩固应用，体验规律。1、玩一玩。师：同学们都会找规律了，接下来老师需要你们

6、的帮助，能帮我过两座图形搭的桥吗？课件出示图形，依次让学生说出下一个图形。师：那么它们是按照什么规律摆的呢？（可能有图形、颜色的规律）2、涂一涂。学生独立涂完色后并在黑板上展示。师：你能说一说为什么这样涂？是按照什么规律来涂的？小结：同样的图形，涂上有规律的颜色就显得那么漂亮，看来颜色也有规律四、实践操作，创造规律。师：同学们今天表现特别棒，不仅会找规律，而且还会涂出有规律的颜色，那你能动手摆出有规律的图形吗？现在，请大家比一比，看谁摆的好。学生四人一小组进行合作，组长进行任务分工。学生展示作品，并说一说是怎么设计的，有什么规律。五、联系生活，寻找规律。1、说说身边的规律。师；同学们已经拥有了创造美的能力，那么观察一下在我们的教室里还有哪些事物也是有规律的呢？小组内说一说，汇报交流。2、欣赏规律的美。师：我们的生活中也有很多的规律，让我们一起去看看吧？课件出示生活中有规律的事物，并结合红绿灯进行安全教育。3、小结：同学们，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。只要你认真观察，用数学的眼光来看这个世界，你一