分数乘以整数练习题(总结)（通用4篇）

1、Word 分数乘以整数练习题(总结)（通用4篇） 分数乘以整数练习题(总结)（通用4篇）由第八区为您收集整理，盼望在您写作【分数乘整数练习题】时能有一些参考与启发。 分数乘以整数说课稿 篇一 分数乘以整数说课稿 分数乘以整数主要包括分数乘以整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上支配的，本李课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标： 1、理解分数乘以整数的意义，学会正确的计算。 2、通过学问的迁移，经受观看、争论、沟通、推理、验证等数学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培育同学的概括与推理力量

2、。 3、让同学参加学问的产生和进展过程，增加同学乐观的数学情感，以及学好数学的愿望和信念。 本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。 教学难点：分数乘以整数的意义。 依据教学内容的支配，有效的突出重点，突破难点，并考虑同学原有的学问阅历和进展水平，并结合“以同学的进展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作沟通的学习方式，让同学经受发觉问题、分析问题和解决问题的全过程，在组内通过自立思索，信息沟通，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、乐观、主动的构建新知，老师只是适当的启发、引导创设情境，充分调动同学的乐观性，力求让全体同学全面参加，学得乐观，学得主动。基于上述设想，遵循同学的认知规律，

3、设计以下的教学环节： 一、复习铺垫，由于同学已学过了同分母分数的加减法，具有肯定的学问预备，并以此作为新知的“生长点”。让同学复习同分母分数加减法的法则，并出几题考考自己，为学习新课做好铺垫，调动同学的学问储备。 二、自主探究，乐观构建。 引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？，并让同学自己说几道结构与之完全相同的算式，力求让同学自己去感悟分数乘以整数的意义。利用学问的迁移，通过观看、思索、争论、沟通、质疑等数学活动，揭示分数乘以整数的意义，力求突破难点的教学。本节课的另一个教学重点是总结分数乘以整数的计算方法。教学支配，我先出示例题，让同学边读题边思索如何列式，依据汇报，主要有：2/

4、152/152/15，2/153或32/15两种算法，鼓舞同学尝试解答分数乘法，引导同学在自立思索的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓舞同学用自己喜爱的方法，再去计算这两题：2/133、25/12，并鼓舞同学谁先做完谁就上去板演，一方面提高计算速度，另一方面培育同学的竞争意识。通过计算这样的三、四道题，引导同学用自己的话概括分数和整数相乘的计算方法，渗透不完全归纳法，培育同学合情的推理力量。 三、边学边练，注意应用。 本课教学针对重点、难点，设计相应的练习，边学边练，准时巩固强化熟悉，注意落实学问的应用，培育同学的应用意识和力量。同时练习留意层次的支配，最

5、终我支配三个层次的练习： （1）巩固意义，看图列式和应用法则进行计算。 （2）推断练习，通过对几种常见的做法进行比较、辨析，防微杜渐，强化对法则的应用和理解。 （3）结合实际，以上就是我说课的主要内容，请各位批判指正，感谢 分数乘以整数教学设计 篇二 “分数乘以整数”教学设计 教学目标： 1、使同学通过自主探究，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2、使同学进一步增加运用已有学问阅历探究并解决问题的意识，体验探究学习的乐趣。 教学重点：分数乘整数的意义和计算法则 教学难点：正确计算分数乘整数 教具预备：十五等分的圆面 一、谈话引入，导入课题 1、今日，有许多老师

6、到我们班来听课，请同学们以热闹的掌声欢迎老师们的到来。 （一）、复习 1、刚才，假如我们每个同学鼓掌了5次，那么全班的6位同学一共鼓了几次掌呢？怎么列式？ 引导同学回答列出两道算式： 56=30 5+5+5+5+5+5=30 2、同学们比较一下，这两道算式，哪道更简便？ 3、56=30在这里表示了什么意思？（6个5的和） 提问：6个7的和是多少？ 4个0.1的和是多少？ 4、请一位同学来说说乘法的意义：求几个相同加数的和的简便计算。 （二）导出课题 计算 ；2/9+2/9+2/9= 提问 ；这道题有什么特点？计算时把什么做分子？ 师：像上面这道题，求几个相同分数相加的和有没有简便的方法呢？整数

7、乘法的意义是否也适用于分数的乘法呢？这就是今日我们要学习的新课分数的乘法。 （板书课题：分数乘整数） 二、探究新知 （一）分数乘整数的意义 1、创设情景 师 ：今日，老师给大家带来了一个大蛋糕。我把它平均分成了15份。（给同学摸蛋糕模型，加强单位1的概念） 2、分析演示 1）、现在我请廉秀莲吃这个蛋糕的2/15。提问：2/15表示了什么意思？ 2）、杨懿，请你也来吃这个蛋糕的2/15个。提问 ：这两位同学一共吃了蛋糕的几分之几？怎么列式？（板书算式）3）、周学敏和杨宇鹏也吃了这个蛋糕的2/15，提问：四个人一共吃了蛋糕的几分之几？（板书算式）2/15+2/15+2/15+2/15 3、观看引导

8、 这道题4个加数有什么特点？ 有四个相同分数的和怎样列式比较简便？引导同学列出乘法算式：2/154 提问：这道算式表示什么意思？ 4、比较2/154和56这两道算式的异同 （提示：从两道算式的意义和两算式的特点进行比较）让同学绽开争论 通过争论，使同学得出 相同点：两个算式表示的意义相同； 不同点：2/154是分数乘整数，56是整数乘整数 5概括总结： 师：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？ （引导同学说出：都是表示求几个相同加数的和） （二）教学分数乘整数的计算法则 1、推导算理 （从分数乘整数的意义导入）2/154这道算式表示什么意义？ 2/154=2/15+2/15

9、+2/15+2/15 引导同学：分子中，4个2相加的简便写法是24，而分母不变 2、引导观看 观看 2/154=（24）/15=8/15，你发觉了什么？ （分子部分24就是算式2/154中分子2与整数4相乘，而分母15不变） 3、总结算理 请依据观看结果总结2/154的计算方法。同学争论 汇报结果：计算2/154，就是用分子的2与整数的4相乘等于8，而分母15不变，最终结果是8/15 4、推导计算法则 师：这个计算方法是不是都能适用分数乘以整数的计算呢？让我们举例验证一下 同学自由出题，例如：2/152、4/92等 师：刚才，同学们经过一系列的观看、验证，已经找到了分数乘整数的计算法则，谁来把

10、它总结出来？（引导同学用“请大家听我说”说出计算法则：用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变） 三。巩固练习 1、人跑一步的距离相当于袋鼠一下的2/11，人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几 2、计算下列各题 2/72 1/65 3/172 3/86 思索： 像3/8 6乘得的积是不是最简分数？应当怎么办？你是怎么约分的，有没有更好的方法？下节课我们连续来解决这个问题 四。全课总结： 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 分数乘整数 2/15+2/15+2/15+2/15=2/154 2/154=（24）/15 分数乘以整数教案 篇三 分数乘以整数教案 一、复习阶段 师：上课

11、之前老师想考考你们看看你们以前学的学问怎么样？请看大屏幕 生：我用加法12+12 生：我用乘法：12 5师：12*5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？ 生（齐）：12表示相同的加数，5表示相同加数的个数。被乘数是12，乘数是5 师：同学们真聪慧，信任下面的几道题 也难不到你们，请看看他们有什么特 点，他们又是怎样计算的？ 生1：第一题等于6|6，其次题等于9/10，我们是这样算 的：他们都有分母相同的特点，所以计算时分母不变，分子相加做分子。 师：，大家和他一样的做法吗？看来同学的学问把握的很扎实。同学们再结合复习1和复习2看看那个可以用乘法来表示呢？ 生：其次个，由于它有相同的加数，

12、所以3个3/10相加可以写成3/10*3，、二、新课教授阶段 师： 同学们真聪慧！3/10*3也就是我们今日要学习的分数乘以整数（板书），请同学们打开课文看看例题，然后小组里争论一下如何理解题目的意思，同学们理解题目的意思吗？ 生：不理解 师：那我用线段关心我们理解：画一条线段，表示袋鼠跳一下的 距离。依据题目的意思，把袋鼠跳一下的距离也就是这条线段看作单位1，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑一3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？就是求3个2/11是多少？（手势）对于这个问题小组里争论一下我们可以用什么方法来解决 生：我们小组用加法。3个2/11相加 生：我

13、们小组用乘法：2/11*3 师：同学们都很聪慧，这两种方法都可以，那我们接下来一个一个来计算一下他们的结果，第一个怎么算，生：分母不变分子相加，所以等于9/11 师：看来同学们对原来的学问把握的不错，那其次个怎么算呢？ 生：不语 师：3个2/11相加我们也可以写成2/11*3即 同学们观看一下从这个式子中你发觉了什么？ 生：分数乘以整数，分母不变，分子和整数相乘做分子 生：分数乘以整数的意义是求几个相同加数和的简便运算，和整数乘法的意义一样。 师：看来我的同学越来越聪慧了，连分数乘以整数的意义都知道了，分数乘以整数，分 母不变，分子和整数相乘做分子。分数乘以整数的意义是求几个相同加数和的简便运

14、算，和整数乘法的意义一样。你们这么聪慧，信任接下来的这道题也难不到你们了（，板书）3/8*6=3*6/8=18/8=9/4，20/56*56=1120/56=20我们以前学过假分数我们要化简成最简分数。计算完了再约分数字很大时很难约，这里老师教个妙招给你们，看！我们可以把分母与整数进行约分，约分完以后在计算整数与分子相乘做分子，分母不变，这样比较简洁，从以上这几道题我们可以归纳出这几句话。（PPT）我一们一起来读一读 三、练习阶段 师：下面我们一起来做几道练习题看看大家有没有学会（PPT）看来同学们把握得不错，请同学们回去预习下一课看看分数乘以分数又表示什么意义又该怎么计算。， 分数乘以整数练习题(总结 篇四 分数乘以整数练习题 【学问要点】分数乘以整数的意义、计算方法以及简便运算。 【课内检测】1、2、5 7表示；14333444 + =（)（）=（）+（）=(）1010101111113、计算。 215 6812134164、解答下列应用题。 1小