陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示

1、陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示陶行知生活教育理论给幼儿园美术教学的一些启示生活教育理论是陶行知教育思想的精华。生活教育理论最重要的命题是：生活即教育，这是陶行知先生在长期的教育理论中丰富经历的总结，是对人类几千年的小众教育思想与制度的一次全面清理与否认，生活教育作为一种科学的教育学说，在教育史上具有划时代的意义。美术教育尤其是幼儿园的美术教育与活动作为一种教育手段，正以其特有的方式在当今教育中起到越来越重要的作用。通过美术教育，不仅可以培养儿童感受美、理解美、表现美、欣赏美、创造美的才能，而且能陶冶儿童情操，开启儿童智力，促进其自身各种因素的协调开展，从而进步儿童的素质，实现个性

2、全面和谐的开展。陶行知先生的生活教育理论博大精深，我只是取其一瓢，用心体会，获得了一些启示。下面说说我是如何在幼儿园美术教育中理论陶行知先生的生活教育理论的。一、让幼儿在走进生活中学习美术罗丹说：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现的目光。美需要我们用心去欣赏、感受和发现，我们不能让孩子们成为美盲。是的，美术离我们并不遥远，它就在我们的身边，就存在于幼儿的日常生活中，它可以是墙上挂着的一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品，也可以是一件玩具，更可以是餐桌上的一道菜肴，等等。比方，钢琴上的一个水晶球，它为我们展现了一幅美丽的海底世界景观，它就存在于我们的每日生活中。老师可以利用这个水晶球，

3、引导幼儿来观察欣赏，在日常生活中学习美术。首先，我让幼儿观察并理解到这个水晶球大约有一个拳头那么大，里面有许多大小不一的本文由论文联盟搜集整理气泡，它们像刚从海底蹿出来，在这片小天地中游荡，不停地发出嘟噜噜的声音。在水晶球的正上方，有一大一小两只海豚，它们有着晶蓝色的身体，海蓝色的鳍和尾巴，还有墨绿色的、细长的眼睛，颜色非常的协调。它们高高跃起，试图冲出水晶球到外面的世界去看看，非常动感。在水晶球底部，生长着许多千姿百态的珊瑚，礁石，他们有的长成了螺旋状，有的长成了大山的样子，还有的婷婷玉立，相对相依，宛如久别重逢的老朋友，珊瑚的造型别致。在这些珊瑚，礁石身上，嵌着亮丽的色彩，有血一般的红色，

4、玉一样的绿色，如雪的白色，色彩丰富。再如：幼儿园的玩具，它们与幼儿朝夕相处，也是生活成员，而这些餐具上，有着各式的造型，上面有着不同的花纹。就可以利用这一生活材料引导幼儿在生活中学习美术，鼓励幼儿观察理解大碗、小碗、盘子等不同造型，知道造型美；认识卡通图案、花卉图案，甚至理解环周装饰、底部装饰、周边装饰等不同美术表现形式生活的中的美术又何止这些，只要我们擅长发现，就能带着幼儿走进生活学习美术，乐趣无穷。二、让生活走进美术课堂生活教育理论是具有理论性的，陶行知先生批评唯书本是从、不重社会理论的中国传统教育，提倡教育向活生生的生活世界开放，社会生活理论成为教育的重中之重。因此可以让生活走进我们幼儿

5、园美术教育的课堂，让幼儿在课堂理论中不断拓展绘画经历，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。如：伞是幼儿在生活中可以经常见到的，是我们生活中不可缺少的生活物品。伞的伞面上有美丽的图案，为下雨天、大晴天的马路上增添了一抹美丽的色彩。这是一个很好的活动素材，因此可以设计美术活动?美丽的煞，让幼儿结合自己的生活体验和理论经历来装饰伞面。先请幼儿根据自己的生活经历说一说自己在生活中看到的伞的颜色、花纹等等，也表达了陶行知的生活教育理论。接着让幼儿观察课件中不同小花伞面上的美丽图案，说一说有什么样的花纹。然后，幼儿创作。幼儿有了之前的经历，创作时就表现得比拟淋漓尽致。最后，展示欣赏。整个活动来源于幼儿

6、的生活，让生活的一个小内容走进了美术的课堂。再如：把马路上的汽车带进课堂，请幼儿搜集汽车的图片、书籍等资料，还建议家长带幼儿到马路边上一起来认识汽车。这些教育措施很好的丰富了幼儿对于汽车的生活经历，然后在美术课堂中很好的表现出了汽车，在造型方面、色彩方面都各有进步。生活是多姿多彩的，各种各样的生活内容、生活用品等都可以成为我们美术活动的内容，让生活走进我们的美术课堂。三、让美术学习与生活环境相融我国古代有精辟地阐述：近朱者赤，近墨者黑，就是强调生活环境对人的感染作用。又如孟母三迁的故事又说明培养人才要重视生活环境的选择。在幼儿园的教育活动中，生活环境作为一种隐性课程，在促进幼儿全面开展方面，越

7、来越引起人们的重视。让幼儿园生活环境成为美术学习的一个平台。幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，首先应该是一个美的天地，要注重给幼儿美的体验和熏陶，这不仅仅是培养幼儿美感的需要，而且具有更深层次的意义。创设美的生活环境，使生活环境成为幼儿学习美术的一个平台，是一名艺术。比方，创设的色彩和谐的环境。幼儿园往往是色彩斑斓的，但是一定要重视色彩的和谐。给幼儿一种色彩的美感，可以考虑一种主色彩下的小范围变化，如，以蓝色为主的班级主色彩，用不同明度的蓝进展调动，再配以和谐的黄绿色，使整个颜色很和谐，再如，以粉色为主色彩的班级主环境，可以用不同明度的红调动气氛，再配以咖啡、白等色彩进展搭配，让环境变得温馨而有灵性，活泼却不花哨，让幼儿有美的感受和体