小学语文人教二年级上册19雾在哪里教学设计

1、19雾在哪里教学设计教学目标：知识与技能目标：复习旧知，能认识“淘气、甚至”等词语；能用“无论.还是.都.”说话。 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。教学重、难点：重点：读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论.还是.都.”说话。 难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景，感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。教学过程：猜谜导入 1、出示谜面；像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。2、认读生字词语。3、雾把整体世界藏起

2、来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第26自然段1、自由读第26自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还 是都。 2、学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论还 是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3.指导读好这一自然段。师：这句话读得真棒，这一段能读好吗？自己先练练。齐读。4.学习第四自然段。过渡：雾真顽皮，他还把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样的呢？学习第二、三、四句，勾画。师：请大家指到第四自然段，先听清楚要求。同桌一起，先读读第四自然段；再一起勾画(雾把什么藏起来了？用圆圈圈标出。藏起来

3、之后的景色是什么样的？用横线勾画出来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗？同桌一起读第四自然段。同桌合作一起勾画。展示学生勾画结果：先请一人上台展示勾画结果，师：同意吗？点评，请有错的学生重新勾画。（2）指导读好第一句雾说的话。师：雾又是怎么说的呢？这句话有点长哟，同学们既要读出雾的淘气，还要注意句中的停顿。学生自己试读。抽一人读。师示范读，听听老师在哪些地方稍作了停顿。师边读边画线，提示需要稍作停顿的地方。生试读指名读分男女生读。（3）齐读全段。5.独立学习第六自然段。过渡：接下来，顽皮的雾又来到岸边，它又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样子的呢？师：生指到第六自然段，请听要求：1

4、）自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。展示学生勾画结果，评价，指导，错的学生改正。（2）联系上文理解生词“一切”。师：雾把海岸和城市藏起来之后景色是什么样子的呢？出示句子第三句：齐读。（课件里，文中“一切”词语变红色）师问：在这个句子里“一切”指的哪些景物什么？自己读读“一切”前面的话，想一想。（指名答）小结：哦，这些事物在前面都写了，通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。（3）读好雾说的话。师：雾真顽皮，把一切都藏起来了，你能读好这个句子吗？指名读。（师评4）齐读第六自然段。小结：雾飞到海上，来到岸边，把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：看不见）6.

5、部分小结，齐读第36自然段。师：大家齐读第36自然段，注意读出雾说话时的语气，边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的？7.学习第七自然段，仿照句子说话。师：淘气的雾现在又有了新的想法啦，我们看看它又想把谁藏起来了？（1）齐读第七自然段。（2）读出雾说话的语气。出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”你能读出雾的顽皮吗？（3）展开想象，仿照句子说话。师：看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧，它还可能会把谁藏起来呢？出示说话要求：“我要把大山藏起来。”于是，他把藏了起来，无论是，还是，都看不见了。自己再想想：雾还会把什么藏起来？看屏幕，用这样的句式说给同桌听。课

6、件出示：“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来，无论是_，还是_，都看不见了。指名说，抽24人起来说。8.学习第8、9、10自然段。过渡：雾真淘气，把这么多东西都藏了起来，我们来看看，最后，它把谁藏起来了？（生：自己）师：我们来看看，雾把自己藏起来后的景色又是什么样的呢？（1）拿起书来，我们一起读读8、9自然段。（2）师：雾把自己藏起来后，什么都露出来了。（板书：露出来）（3）师：雾呢？不知道消失到哪儿去了。哦，也就是雾散了。齐读第10自然段。三、总结全文，想象说话。1.结合板书，总结全文。师：雾来到海上，岸边，把一切都藏了起来，什么都看不见了。最后他把自己藏了起来，什么都露出来了。所以在作者眼里他是一个淘气又顽皮的孩子。2.联系生活，想象说说自己眼中的雾。师