小学语文人教二年级上册（统编2022年更新）葡萄沟教案

1、葡萄沟（二课时）教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会葡萄沟真是个好地方，理解“五光十色”、“茂密”、“热情”等词语的意思。了解葡萄干的制作过程，领略葡萄沟的风土人情，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解葡萄沟好在哪儿，领略葡萄沟的风土人情。教学难点：了解葡萄干的制作过程，激发对葡萄沟的向往之情。教学过程：导入新课：（师出示葡萄卡片）师：同学们，这是什么？生：葡萄。师：没错，那大家喜欢葡萄吗？（生：喜欢）在我国新疆有一个神奇的地方，那里盛产的葡萄粒粒似珍珠，颗颗像玛瑙，那个神奇的地方就是我们今天要去的葡萄沟。（板书课题：葡萄沟）生齐读课题。新课1.生自

2、读课文（PPT展示自读要求读准字音，遇到读不好的字，多读几遍。）下面请同学们去文中看一看美丽的葡萄沟吧。师：读过课文，你觉得葡萄沟是一个什么样的地方呢？生：好地方。（板书：好地方）这么好的地方出产哪些水果呢？请同学们自己读一读第一自然段，并找到答案，用横线划出来。师：五月有（桑葚），六月有（杏子、无花果），到了七月份，什么成熟了（葡萄）。第一段讲了葡萄沟出产的水果种类多。（板书：水果种类多）出产这么多的水果，为什么不叫“水果沟”，而叫“葡萄沟”呢？生：因为到了七月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。师：既然葡萄沟有这么多的水果，秋天那里的人们一定会有丰收的喜悦，我请一个小朋友来读一读，请你把这份喜悦大

3、声读出来吧。指名读第一自然段。师总结：那里有这么多的水果，难怪人们要说葡萄沟真是个好地方！2.自由朗读第二自然段。师：葡萄沟除了水果多，还好在哪儿？请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文的第二自然段。预设：葡萄沟的葡萄好，老乡很热情。师：葡萄都种在哪里呢？生：都种在山坡的梯田上。教师引导学生思考：谁知道山坡和梯田是什么样子的？预设：学生先结合字面来理解，教师出示梯田和山坡的图片，让学生直观感受。学生交流描写葡萄枝叶样子的语句。过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样子吧！请同学们读第二自然段中第二句话，说说葡萄枝叶是怎样的。预设1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（板书：叶美

4、）教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。预设：叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。师将一片叶子卡片贴在葡萄藤上，问学生够不够茂密（不够），再贴两片（不够），直到贴得密密麻麻的。引导学生读一读，课文中这句话用到了什么修辞手法？（比喻）将什么比做什么?（将葡萄架比作凉棚）。这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。师：这样的凉棚多不多？（多）哪个词语看出多（一个个），老师只是画出了其中的一个。过渡：（课件出示由葡萄枝叶形成的凉棚图）这就是由茂密的枝叶搭起的凉棚。吐鲁番有“火州”之称，温度最高时可达49。这个时候，你钻到凉棚下会感到怎样？这份凉爽是那茂密的枝叶带给我们的，谁来读一读这一句。指明读、

5、齐读。再读第二自然段，交流葡萄的特点。师：现在请同学们读一读第二自然段第三句，说说葡萄的特点。（板书：果美）预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。学生朗读，边读边想：读了这个句子，你的眼前会出现怎样的画面？根据学生交流，相机展示葡萄实物，让学生数一数，体会葡萄数量之多，理解“一大串”。（板书：数量多）想一想，“一大串一大串”可以改为“一串一串”吗？课件出示“各种颜色的葡萄”的图片，引导学生说说他们都看到了什么颜色的葡萄。思考：谁能用课文里的一个词形容你看到的颜色（五光十色）形容颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）作者为什么不用这

6、些词，而单单只用“五光十色”呢？明确：葡萄成熟了，是有水分的，在阳光的照耀下亮晶晶的，发光发亮，像一个个珍珠、玛瑙一样，因此颜色多并发光发亮就叫“五光十色”。过渡：老师这儿准备了不同颜色的葡萄，请大家观察一下，分别是什么颜色的葡萄。（出示准备的葡萄串，学生说出颜色，再贴上黑板。）过渡：葡萄这么大、这么美，谁能够读出这句话中葡萄的美？（指名读，分组读，齐读）点评读的声音洪亮、字音标准、有感情、读好停顿。感受维吾尔族老乡的热情好客。过渡：葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了，葡萄沟真是个好地方。这时候到葡萄沟去，你们最想干什么？生：吃葡萄。维吾尔族老乡一定会实现你们这个愿望的，因为维吾尔族老乡热情好客，

7、我们一起读一读这句话（生齐读对应句子：要是这时候到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）（板书：老乡热情好客）（课件出示）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。说一说：当我们来到葡萄沟，维吾尔族老乡会对我们说些什么呢？演一演：相机戴上准备的帽子，饰演新疆阿姨。师：大家看看，我现在是谁？（新疆阿姨）相机走下和学生握手打招呼。（你好，汉族的小朋友。你好，新疆阿姨。）想一想：维吾尔族老乡和你打了招呼、请你吃了葡萄，你想对老乡们说什么呢？师：热情好客的维吾尔族老乡让我们感受到葡萄沟真是个好地方！读一读：让我们在读中感受葡萄的甜美和

8、老乡的热情好客吧。指名朗读第四句，齐读。了解葡萄干的制作过程。过渡：维吾尔族老乡不仅热情好客，还非常聪明，他们将收下来的葡萄怎样处理的呢？（做成葡萄干。）这里有一个多音字要注意，“干”，读一声调时表示“没有水分或水分少”的意思，如：干旱。读四声调时，有“做事”的意思，如：干活。课文中葡萄干是没有水分的葡萄，所以读一声调。齐读“葡萄干”。请同学们自由读一读第三自然段，并用横线画出葡萄干制作的过程。（板书：葡萄干）学生说说自己读懂了什么，师相机拿出准备的模型（一个四周钻了小孔的纸盒）提出问题：为什么阴房的四壁留着许多小孔？阴房里面为什么钉着许多木架子？教师相机出示相关图片和模型进行解说。解说词：葡

9、萄干是在阴房里制成的，阴房是土坯房，建在山坡上，从远处看很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上。挂满之后，门全部关闭，利用从小孔流进来的吐鲁番特有的热空气对葡萄进行烘烤，大约四十天时间就制成了葡萄干。这种方法做出来的葡萄干有什么特点？颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：颜色鲜、味道甜、非常有名）那现在我们就来尝一尝新疆的葡萄干，请同学们先观察再品尝，之后说说自己的感受。教师拿出事先准备好的产自吐鲁番的葡萄干。葡萄干甜不甜（甜）。吃了这么甜的葡萄干，你觉得葡萄沟怎么样？（葡萄沟真是个好地方！）现在我们见过了葡萄，吃了葡萄干，也认识了维吾尔族老乡，就让我们伴着新疆的音乐，和维吾尔族老乡一起舞动起来。回顾全文，升华情感。过渡：同学们，学完了课文，大家是不是也想这样感叹：葡萄沟真是个好地方！那么，请大家简单概括一下，葡萄沟“好”体现在