小学语文人教二年级上册（统编2022年更新）日月潭教学设计

1、10 日 月 潭【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。【教学目标】1会写“环、绕”等12个生

2、字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。【教学重点】学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。【教学难点】读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】课件，搜集的日月潭景色的图片。【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、复习导入1多种形式复习生字词。2师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。二、朗读悟情1请同学们大声齐读课文，想一想日月潭给你留下了什

3、么样的印象？（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段：出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（2）从这句话中，你读懂了什么？（板书：风光秀丽）（3）指导朗读。过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？3全班交流。学习第一段出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。全班齐读第一自然段。学生思考日月潭在哪里？是一个怎样的地方？日月潭的风景怎样呢？指名学生回答，师相机出示课件。（4）结合图片理解“群山环绕、树木茂盛”。（5）那你知道日月潭周围有

4、哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。指名读、齐读。过渡：刚才我们知道了日月潭的位置，知道了日月潭很美丽？那日月潭是怎样得名的呢？学习第二段出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）指名读，谈体会。（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。（4）日月潭的形状。a展示日潭和月潭图片。b这两句运用了什么写法？（比喻

5、）c谁能用“像”说一个句子？d.练习用叠词补充短语。e齐读。过渡：我们知道了日月潭的得名，我们再一起去看看日月潭不同时间的美吧。学习第三、四自然段齐读三四自然段，思考这两段写了日月潭哪些时候的不同美景？（清晨，中午太阳高照和下雨时）清晨的日月潭是怎样的呢？出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中.这段写的是日月潭什么时候的美景。（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）（4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）3、中午太阳高照时日月潭又是怎样的呢？出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来？（2）学生读句子谈体会。（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。4、雨中的日月潭的美景又是什么样子的呢？找个同学来回答一下？出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。谁来说说你从哪些词句体会出来的？体会两个比喻句。b童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解）c指导朗读。三、总结全文1齐读课文。2通过学习这篇课文你有什