高考作文模拟写作：敢于质疑 导写（附：写作指导与佳作点评）

1、高考作文模拟写作：敢于质疑 导写（附：写作指导与佳作点评）【文题呈现】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。少年华罗庚不仅对数学感兴趣，对语文也很用心。有一次，老师让同学们阅读文学大师胡适的尝试集，并分享读后感。华罗庚对该书扉页的胡适题诗“尝试成功自古无，故翁这话未必是。我今为下一转语：自古成功在尝试”提出质疑，他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的，尾句的“尝试”则是强调自古成功都在于不懈的尝试，两者含意不同，因而胡适的“尝试”并不能构成对陆游的“尝试”的反驳。这篇读后感也赢得了老师的赞赏，认为华罗庚的文章不落窠臼。要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明

2、确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【审题指导】本题是叙事体的材料作文，区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”，这次作文的要求是“综合材料的内容及含意”。这就要求考生应综合理解材料，抓主体事件，不能只抓个别词句便立意行文。材料的主要内容可以概括为“少年华罗庚在阅读中敢于质疑名家并能提出自己的见解，赢得老师赞赏”。具体来说，少年华罗庚阅读文学大师胡适的尝试集，能从中发现问题，并敢于质疑，提出自己的见解，此举赢得老师赞赏。老师赞赏的是他对待学习的踏实认真、敢于质疑权威的勇气，更是他善于质疑的智慧。据此，考生可以从以下角度进行立意：一、从华罗庚的角度立意1.不迷信盲从，敢于质疑权威;2.要敢

3、于质疑，更要善于质疑;3.为质疑者点赞。二、从老师的角度立意保护和鼓励学生学习思考的热情才是正确的教育方式。【构思点拨】本段材料主要涉及的两个对象并不是平均用力的，“华罗庚”是材料中所用笔墨最多的，也是立意的关键所在，所以围绕“华罗庚敢于质疑权威”等角度来写，则为最佳立意。行文时，可先肯定“少年华罗庚质疑权威的行为”，分析他的质疑并非为了质疑而质疑。他是一个勤于思考、潜心钻研的人，质疑方向明确，有理有据。接着，可设置华罗庚“敢于质疑”和“善于质疑”等分论点，进而分析他敢于质疑和善于质疑的意义和好处，再用现实生活中的同类事例佐证，使行文更有说服力。但分论点的设置不能凭空臆想，必须是从材料中分析而

4、来。最后，再联系现实，提出社会要发展，科学要进步，离开质疑和挑战是不可想象的，肯定质疑的现实意义。结构安排上可按照“是什么”“為什么”“怎么办”的层次。写“是什么”时，可从质疑是一种勇气，善疑是一种智慧等角度行文;写“为什么”时，可从质疑对个人、社会、国家的意义下笔;写“怎么办”时，可从主观条件和社会客观条件展开分析。也可采用由果溯因、从原因切入立意等方法来行文。还可侧重分析其中某一方面，比如重点论述质疑的原因、意义或方法等。“文无定法”，写作时不必太拘泥于文章的结构或内容，只要论证清晰即可。此外，要想论证有力，必须要有论据，可举出古今中外典型事例，引用名人名言，如能列举最新热点事件更好，也可

5、运用多种修辞，变换句式，来增添文采。质疑应似西江水，日夜东流无歇时贾师承少年华罗庚敢于质疑，不落窠臼解“尝试”之意。名家风采，少年始现，以我观之，华罗庚此番质疑，恰似西江之水，东流奔腾，永无歇时。（概述材料。）质疑，是一种点燃了勇气的询问，是一种丰富了深刻的探求，是一种氤氲了思想的考究。而华罗庚对胡适的这番质疑，仿佛是绚烂夏花，静美秋叶，皓宸繁星，诠释了治学的真谛。（运用排比，强化观点。）华罗庚的质疑，是一种勇气。（分论点一。）亚里士多德有言：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”华罗庚此举正是对这句名言的最好诠释。不去畏惧胡适“文学大家”的身份，不去躲避胡适“首倡白话文”的光环，不去臣服“中国现代文学

6、史第一部白话诗集”尝试集的名头，这份质疑背后，闪耀的是令人动容的勇气！华罗庚的质疑何尝不是在启示我们：与其在人云亦云的畏缩不前中营造出“歌且从容，杯且从容”的假象，倒不如像他注解“尝试”那样，像卢瑟福推翻“枣糕模型”那样，用勇气擦亮自己的双眸！（结合材料分析华罗庚的质疑是勇气的体现。）华罗庚的质疑，是一种探求。（分论点二。）看似是一个词语在文学运用上的意义之争，实则是一种在专业领域中的孜孜以求。少年华罗庚用自己的质疑精神，遨游文字海洋，撷取语意芳华。难道这份求索之心，这份质疑精神，不值得你我为之拍案叫绝？在探求中，少年华罗庚成了行之榜样;在质疑中，少年华罗庚成了思之高标！江南在九州缥缈录中写道

7、：“你问我为何不肯相信？那是因为怀疑的目光比愚蠢有价值得多！”这份对质疑的妙笔，也正是华罗庚隐于质疑之后的探求之心的写照！（阐述华罗庚的质疑体现了他的探求之心。）华罗庚的质疑，是一种思考。（分论点三。）可以想见，没有成熟的思考，就不会有成熟的见解。而少年华罗庚，正是在用思考打磨自己的理智，用思考打磨“尝试”的真谛，用思考打磨质疑的灵魂！一种“尝试”，两種概念，此番解读，可谓巧妙。若无思考，又何来质疑的价值？又何来这不落窠臼的读后感？正如儒家所言：“学贵有疑。”“学而不思则罔。”倘若失去了思考，那么质疑不过是三番五次的无理取闹，见解也不过是贻笑大方的论调！又何谈思想之潮，浩浩荡荡？又何谈静水流深

8、，沧浪踏歌？又何谈理性质疑，采撷硕果？（华罗庚的质疑体现了他成熟的思考。）世事太烦扰，迷人眼，没马蹄;质疑似西江，净肌骨，涤心灵。（化用诗句，扮靓结尾。）华氏年少亦才俊，百思得解更惊人。质疑应似西江水，日夜东流无歇时！【评点】本文亮点如下：一是化用诗句，巧拟标题。标题“质疑应似西江水，日夜东流无歇时”化用诗句的同时又抓住了关键词“质疑”，令人眼前一亮。二是结构严谨，章法有序。行文中，采用并列式结构，从“是什么”的角度开始论证，分别阐述“质疑是一种勇气、探求、思考”，文脉清晰，整体布局步步为营，结尾再次化用诗句，呼应标题，使文章观点鲜明，结构严谨。世界为质疑者鼓掌文学巨匠，深邃题诗;少年学子，勇

9、敢质疑。大方之家，固有不刊之论;勤思少年，亦显真知灼见。一文显质疑，众人皆赞赏，世界为质疑者鼓掌。（简析材料。）正所谓，“真理不会被推翻，但真理需要被超越”。一句“尝试”，两种见解，华罗庚用智慧之燧石，碰撞质疑之火花，点亮真理之通途，怎能不令人喝彩？（分析原因。）世界为质疑者鼓掌，只为突破权威的勇气。中国先哲有言：“尽信书，则不如无书。”谆谆教诲，发人深省，权威值得学习，却不可拿来盲从。大师诗句固然有可鉴之处，然其间疏漏亦不可忽视。少年华罗庚一番质疑，贵在一种精神挑战权威，不唯书，不唯上。倘若华罗庚一味遵循“教条主义”“本本主义”，岂非愚者？唯有如小泽征尔般质疑评委乐谱，堪称人才。世界为质疑者

10、鼓掌，冲破枷锁显勇气。（分论点一，突破权威的勇气。）世界为质疑者鼓掌，只为创新探索的智慧。现代科学领军人物爱因斯坦曾言：“提出问题远比解决问题重要。”“援疑质理”远比言听计从可贵。读书不仅为积淀，更为提升思想力。善质疑者如华罗庚，方可称“有思想力的人”;也唯有质疑，让智慧灯塔照亮夜行之路，走出新征程。若说华罗庚之质疑乃小我之智，那么毛泽东思想之质疑、邓小平理论挑战“两个凡是”便是国之大智！世界为质疑者鼓掌，彰显智慧勇创新。（分论点二，创新探索的智慧。）世界为质疑者鼓掌，只为捍卫真理之精神。经典力学奠基人牛顿慨叹：“没有比追寻真理更大的乐趣。”斯言不谬。凭己之力，坚守真理，质疑之矛，刺破蒙蔽。前

11、人“反驳”有纰漏，我以真理诠释之。于华罗庚而言，是何等的满足与自豪;于文学而言，又是一次发展与前进。且看哥白尼质疑先哲托勒密;伽利略质疑“百科全书”亚里士多德;普朗克质疑昔日偶像爱因斯坦每一次的质疑，都让一位质疑者熠熠生辉;每一次的质疑，都令真理之星愈发璀璨夺目。世界为质疑者鼓掌，坚守真理旭日升。（分论点三，捍卫真理的精神。）毋庸置疑，世界需要质疑;然质疑绝非漫无目的的怀疑，更非空穴来风的猜疑。不是一时兴起，而要脚踏实地。唯有挑战权威之精神，饱蘸智慧之水墨，方能挥洒出一幅真理之“大写意”！（强调理性质疑的必要性。）质疑如风，拂去权威之塵埃;质疑如醴，滋润智慧之心灵;质疑如剑，捍卫真理之泮池。世界为质疑者鼓