数学教师学期末教学个人总结五篇

1、精品文档Word格式 数学老师学期末教学个人总结五篇 对于数学教学来说，爱好同样也是的老师，爱好能进步同学的留意力，制造力，行动力，甚至能产生强而长久的意志力，那数学老师学期末教学个人总结怎么写呢?下面是我细心整理的一些关于数学老师学期末教学个人总结的文章，欢送参考和借鉴,盼望对您有所关心。 数学老师学期末教学个人总结1 如何才能有效进步数学教学质量，在中学数学教学理论中，是全部老师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成同学对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了同学潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，

2、我们还要从根本上转变同学的学习习惯，以及一些生活习惯，如何进步同学的学习热忱，从而进步教学质量，下面我谈谈几点心得： 一、重视养成训练，培育良好的习惯 我对同学提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知同学的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。 会听讲：即做好课前预备，细心倾听老师的讲解，急躁倾听同学的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的理论经受告知同学：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求同学常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中

3、学习。 会做作业：要求同学先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开头，逐步培育同学会做作业。 二、引导同学学会总结和反思。 对学校同学而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，进步他们的学习成果，每周布置他们进展一次总结或反思(50字以上即可)，内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络构造，还未解决的问题等。这样可以让同学即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的缺乏之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示同学把心思和时间放地学习上。 三、随时与同学

4、交心 “将军决战岂止在战场，同学学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与同学谈天，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩办的同学，只要同学喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让同学放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动同学自主学习乐观性。 四、有效教学 在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要答复三个问题： 1、把同学带向哪里 2、如何把同学带向那里 3、如何确信你把同学带向了那里 把同学带向哪里-教学预备,实际是教

5、学的重心前移，进展课前预备是高效课堂重点。包括调研学习状况，讨论教学资源，明确教学目的，我在教学理论中，实在做好各项课前预备。包括讨论、“吃透教材，明确、理解?课标?要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对同学进展智能、非智能因素的培育 如何把同学带向那里教学施行,借鉴中感悟，理论中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学施行，注意每一个细节，根据同学的“学来组织进展的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个同学在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学施行过程也产生了不同的教学效果。 如何确信你把同学带向了那里教学评估，每个人都盼望得到别人的夸奖

6、，盼望被鼓舞，学校生也不例外。表扬是老师对同学一种确定，是同学成功的一种标志。“好表扬是每一个同学共同的心理特点。我在训练教学中抓住同学的这一特点培育同学的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许;用鼓舞的话来鼓励;还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位同学，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。 五、施行数学教学“生活化。 (一)课堂学习问题生活化。 1、导入生活化，利用课件展现生活中与同学息息相关的物和事，激发同学的求知欲望。 2、例题生活化，让同学体验、感受数学。同学从生活理论中“找数学，“想数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。 3、练习生活化，进步

7、操作理论力量。同学学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。引导同学把所学学问联络、运用于生活实际，可以促进同学的探究意识和创新意识的形成，培育同学初步的理论力量。 (二)课外生活问题数学化。 1、做一做。指导同学利用数学学问学会生活。 2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。 总之，对同学而言，要着重强调根底学问的把握，加强根本技能的培育;让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发同学学习爱好，使同学产生剧烈的求知欲望，从而使同学主动参加学习过程，进步数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把同学引到正确的学习轨道中来，只有我们

8、在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能进步同学数学成果。而我们教学理念和力量才能与时俱进。 数学老师学期末教学个人总结2 学校数学教学随笔数学内容走进同学生活,让同学感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的很多概念、算理、法那么等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型关心同学建构 众所周知，数学

9、学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型进展教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让同学理解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。 数学内容走进同学生活,让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而无视与生活实际的联络，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇

10、难懂的印象，从而丧失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一) 寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的很多概念、算理、法那么等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。 (二) 利用生活原型关心同学建构 众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。其实

11、，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型进展教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让同学理解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。 数学老师学期末教学个人总结3 学校六班级同学经过两个学段数同学活的体验和感悟，初步形成了“三维目的。但头脑中的数学学问仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络构造。在实际应用时渴望准时准确地反应、重现。这时关心同学对全部数学学问回眸，显得非常重要。能满意

12、同学学习的乐观“心理憧憬，对已有的学问再学习，既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。 我校六班级数学教研组，通过集体备课、座谈争论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据同学的学习状况，就施行有效复习进一步进步数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。 一、归类整理，穿珠成线 本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七大学问板块。我们根据?新课程标准?要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点支配在每个课时中，关心同学对数学学问在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时

13、做到精选习题，精讲多练;细心预设，精彩生成;准时稳固，狠抓课时目的达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领概念重现新题讨论生活感悟应用的良性循环。 二、注意联络，构建网络 数学学问点之间总是互相联络的。犹如一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可互相照应，形成整体。为使总复习更加有效，进步复习效率，给同学以新奇有用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的根本概念根本性质计算法那么或公式学问应用的体系，突出学问的纵向和横向联络。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各局部名称，四那么计算法那么，互相关系，四那么混合运算挨次，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数除法比比例的联络

14、与区分，根本性质的详细运用;数的整除迁涉到的相关学问列表展现，动态生成;把口算与笔算方法有机交融;将式题文字题应用题互相转化训练等，努力提醒规律，发散思维，更加完善地建构同学的认知构造。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正关心同学在详细的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目的达成过程，编织完好的学问网络，获得事半功倍的学习效果。 三、兼顾差异，因材施教 不容置疑，由于总复习中涉及的学问面广量大，复习时间短暂，复习内容跳动性大，复习课既不像新授课那样具有“新奇感，也不像练习课那样有“成功感，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱学问根底缺

15、陷和生活阅历缺乏，学不得法等因素的影响，我们老师应进展换位思索，学会期盼，保持长久的耐性，把特殊的爱奉献给他们，走进他们心灵，施行分层复习，点点滴滴地关心他们补习功课，复习粗浅的学问点时，多提问他们。较为简单的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是敬重差异性，保护全体同学的自尊心，开展“小先生助学行动，鼓舞全体同学自学与小组互动相结合，对易错难解习题那么施行同学感悟与老师相结合的方法，为每个同学设计复习目的，提出不同要求，使每位同学在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间互相启发，

16、互相关心，实行评价，增加同学自觉获得数学学问的自信念，促进每位同学产生乐观的“心理认同。多搞题组辨析，各种题型比拟分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发同学既活用学问，又升华学问，形本钱领。 四、活化资源，梯级检测 复习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领悟总复习编排体系和总体达成目的，活化资源，有意地整合省编的?课外补充习题?、?走进总复习?、?新理念数学学习?等资料，选取有价值的题型，在力量培育上下功夫，创设数同学活情境，改良复习方法，开展有意义的数学活动，引导同学走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观看、理解、

17、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培育同学的综合、归纳、和概括等力量，进一步进展同学的空间观念和解决一些简洁实际问题的力量。在每节复习课上努力做到突出重点，打破难点，启发同学乐观主动地探究，准时进展有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与同学共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。 数学老师学期末教学个人总结4 一、营造良好的课堂气氛，进步同学学习爱好 在教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，幽默睿智的谈吐，进步课堂学习气氛。让同学觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让同学恋上课堂，才能学的更精彩。 二、赞美同学，进步

18、同学学习信念 金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成果较差的同学。老师应当秉以公平敬重态度对待每一个同学。对老师来说，每个同学都有独特的闪光点，都是独立不行或缺的存在，老师应当点燃同学独特的天赋，塑造好同学的自尊心。要做到这一点就必需懂的赞美。要因势利导，以点带面，培育好同学与老师间的情感，发动感情攻势促使同学全面进步的同时，更好的学习好数学。 三、引导同学自学，进步同学学习主动性 的数学家波利亚曾说过：“学习任何学问的途径，是由同学自己去觉察。因为这种觉察，理解最深，也最能把握其中的内在规律和联络。自学力量，是老师能教给同学携带终身的重要财宝。不仅能转同学被动受学为主动学习。老

19、师在教学过程中应多注意与同学互动性的探究性的学习教学形式。不仅能进步同学觉察问题，解决问题的力量。长期以往能激发同学学习的主动性。关心同学更好更快的进步学习成果。 四、传授同学学习方法，进步学习效率 “授人以鱼，不如授人以渔。一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在教会同学在解题过程中敏捷运用解答。这是许多数学教学老师苦苦探究问题。这便要求老师教会同学学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。敏捷运用类比题型总结。平常学习过程中也要注意培育好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培育同学好的学习习惯，

20、从而进步学习效率。 五、总结 当然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而简单的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要学习总结的还有许多。 如何进步同学素养，进步同学的竞争力，需要每个老师仔细思索和行动。盼望在这提出的一些拙见能得到广阔师生的沟通与学习。 数学老师学期末教学个人总结5 我作为一名新上任的学校数学老师，虽阅历缺乏却对于训练教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新训练的改革，身为数学老师的我，力求使理论和理论相结合，使新教学理念落实到教学理论中。以下是我的一些训练教学体会。 一.数学学习需要构成最正确心态 学习心态是同学学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进展的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最正确心态产生的。那么怎样构成同学学习数学的最正确心态呢?我认为，要构成数学学习最正确心态，就必需使同学在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。 二.对数学概念的反思学会数学的思索 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光去看世界去理解世界。而对于数学老师来说，他还要从“教的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做、“会理解，还应当可以教会别人去“做、去“理解，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的