部编版三年级语文下册《21我不能失信》教学设计

1、21. 我不能失信设计说明课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时， 我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标知识与技能：认识本课“耀、庆”等 5 个生字，培养主动识字的习惯。默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。过程与方法：自主学习，默读课文，合作交流讨论。培养学生独立阅读的能力。情感态度价值观：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教学重点通过对话和动作

2、来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人方面得到启示。教学难点懂得诚实守信是我们做人的美德。教学准备多媒体课件。教学课时1 课时教学过程一、谈话交流，导入新课。同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读课文，整体感知。出示要求，学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（ 1）注意读准生字字音。（2）画出本课的生字词。（3）标出自然段序号。检查学生自学情况。（ 1）出示带拼音的字词

3、卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。【课件出示】y coq in g p n di e qi n宋 耀 如 宋 庆 龄 盼 着 叠 花篮 歉 意识字方法：可以把生字放入词语中帮助学生识记。如“耀”与“庆”可组成词语 “照耀” “庆祝” 进行识记理解， “叠” 字可引导学生借助动作加以理解， “歉”可以与形近字“谦”进行比较识记。（ 2）指名分段朗读课文，检测朗读情况，教师相机进行指导。一边默读课文一边思考：课题中的“我”是谁？“我”不能失信于谁？学生交流明确，初步把握课文内容，感知人物形象。“我”是指宋庆龄， “我”不能失信于小珍。在全家要出门之际， “我”突然想起来当天约了要教朋友叠

4、花篮，所以决定留下来，履行自己的诺言，不能失信。出示填空，引导学生说一说课文的主要内容。【课件出示】宋庆龄一家准备去爸爸的一位朋友家做客，但小庆龄突然想起要在当天教小珍叠花篮，于是说服父母，决定留下来履行自己的诺言。三、研读课文，重点探究。课文中的哪些地方表现了宋庆龄诚实守信的美德呢？让我们一起深入到故事中去探个究竟吧。引导学生自主阅读，一边读一边画出能体现宋庆龄诚实守信的语句，然后同桌之间交流感受。交流汇报，教师点拨重点语句。【课件出示】二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！思考： 这句话体现了宋庆龄什么心

5、情？这句话在全文中有什么特殊意义吗？这句话体现了宋庆龄能去伯伯家开心激动的心情，因为伯伯家有可爱的鸽子，宋庆龄十分喜欢。后文宋庆龄为了不违背诺言而放弃去伯伯家这一事件与此形成了对比，更突出了宋庆龄诚信的美德。【课件出示】 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把手抽回来。思考：读一读宋庆龄的话，注意语气，你体会到了什么？体会到了宋庆龄要留下来的态度十分坚决，尤其是“不行！不行！ ”，可见其态度十分坚决。她觉得如果因为自己失约让小珍扑空是一件不好的事情。从 “抽”这个动词可以看出宋庆龄已做好了留下来的准备。【课件出示】 “不， 妈妈。 您说过， 做人要信守诺言。如果我

6、忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！ ”庆龄坚定地说。思考：你对这句话有什么理解？这句话是宋庆龄对妈妈说的话，体现了她坚决不失信于人的问题处理方式让妈妈没有再反驳的理由，表明遇事不能明知故犯，要牢记原则底线，不能失信。【课件出示】 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。 ”思考： 你从宋庆龄的话中感受到了她什么样的心情？对这两句话你是如何理解的？这两句话显示出转折关系。首先承认了“我”一个人在家是很没有意思，心情有一丝低落，但是话锋一转，因为没有失信，所以“我”并不后悔没有去伯伯家，即便很“没劲”，但也是充满意义的。指导学生有感情地朗读以

7、上句子，注意读出宋庆龄说话时坚定、执着的语气。再读第29自然段，说说你从宋庆龄父母的话中体会到了什么。学生读文理解，教师引导他们抓住宋庆龄父母前后的不同表现体会他们对女儿行为的理解和赞赏，同时明确宋庆龄的诚实守信与父母的教育有密切关联。指名学生分角色朗读整篇文章，教师相机进行指导。引导学生在朗读、评价中体会人物语气，读出爸爸慈爱、关怀的语气；妈妈亲切、赞许的语气；庆龄态度的坚决与能够做到诚实守信的自豪感。引导学生说说对宋庆龄的评价，教师再次引导学生体会宋庆龄守信的美德及诚信在生活中的重要意义。四、讨论理解，明辨是非。读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）联系生活