部编版三年级语文上册全册教学反思(完整)

1、 化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。在第一自然段中种子“难受” 渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”； 当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板 时“满意地舒展”。了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内 心的快乐这一主题。这时，我提出：“此时你想到了什么句子？ ”学 生很自然想到“机遇给予是快乐的” “赠人玫瑰手有余香”这些相同 主题的句子。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生 自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让 孩子当小老师，提高了课堂学习效率

2、二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。首先我让学生读原文中 的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照 这个例句，请学生仿写。在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首 先出示句子：“我 （什么地方） （干什么或看什么），心 里 然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难， 逐步放手，达到很好的教学效果。三、不足之处在教学“总结全文”这一环节，我提问：从一粒种子到阳台上的 木地板，大树走过了一段怎样的历程？学生依据板书回答出来了：“一棵大树一一一辆

3、推车一一一把椅子一一木地板”，学生理解大树是为 别人服务，并感到很快乐。可是有个别学生认为：“大树一生都在为别人，没有人为它服务，太亏了。 ”此时，我应让学生通过图片直观 了解大树成长时，护林员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大 的心血，而不是简单的说教，说一些大道理。四、改进措施这篇童话通俗易懂，主题鲜明，我在以后教学中，要相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法。如朗读“要是我能躺下，那一定会很好”这一句中“一定”要重读，体现了大树的想法和迫切愿望。自读自悟，这一点是我在以后的教学中必须要改进的。10 、 在牛肚子里旅行一、教学效果在牛肚子里旅行

4、是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一些科学小知识。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：运用朗读对话进行教学突破，历来是老师们教学中重点关注的内容。本课红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。二、成功之处本课教学中，我考虑到三年级学生正处于具体思维向抽象思维转化阶段，而“复习”这一环节，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的新词： “蟋蟀、 旅行、 草堆、 拼命、 细嚼、 消化、 喷嚏、 笑眯眯” ， 让学生在会读的同时，用这几个词语串联复述上节课所学的内容。通过复述

5、课文大意，学生初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和情感，并能与同学们交流自己的阅读感受。三、不足之处不足之处三、不足之处本课教学中青头鼓励红头的话，在教学中我没有让学生一一找出来，进行比较，重点朗读感悟。这一点不足之处在以后教学中需要注来，进行比较，意。四、改进措施本课教学中对话较多，语气、神态、情感等在朗读时需要细细感悟，如： “救命啊！救命啊！ ”红头拼命地叫起来。这一句中要让学生感悟：我们一般在什么情况下会喊“救命”，而且会一连喊两声。因此在朗读时，第二个“救命”语速要加快。这样通过把生活的体验带进课堂，学生就会领悟了。11* 、 一块奶酪一、教学效果一块奶酪是一篇

6、童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物， 把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。读演结合，激发朗读热情。指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“ 注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！ ”这中

7、间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，第二次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动积极干起来。三、不足之处由于社会的进步，现在的学生过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、 矛盾的心理难以理解，教学中我也没有采用恰

8、当的方法突破这个知识点，效果不是很理想。四、改进措施加强对话的练习，可以采用分角色朗读，表演等形式理解课文。对于课文的复述，可以提供给学生一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地吸收课本的语言风格，积累词语，内化语言。习作我来编童话一、教学效果儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。本次教学设计，我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂

9、的主人。本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性，使学生“快乐着有所收获”。二、成功之处写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。 学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。三、不足之处感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写

10、的时间少了。学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。四、改进措施习作指导课老师可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上应通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。语文园地三一、教学效果这个语文园地有4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。 “交流平台”交流和总结理解童话的方法。“词句段运用”，积累词语和学会修改符号，整体上效果一般。二、成功之处爱因斯坦曾说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，

11、推动着进步，并且是知识进化的源泉。让学生基本认识到修改符号的作用。三、不足之处教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。四、改进措施在修改符号方面，学生基础薄弱，因此还需要多加练习。在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察， 并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。第四单元12、 总也倒不了的老屋一、教学效果总也倒不了的老屋讲述的是老屋已经活了100 多岁了， 很久很久没人住了。它正准备

12、倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：巧设预测点，提高阅读能力。本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多, 这就必须要有选择, 选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣, 又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑, 进而引导学生进行大胆合理的预测。合作朗读，体会老屋品质。学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时， 在表演前把头饰道具等要准备充分。有助于帮助学生加深对故事的理解。

13、二、成功之处课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。四、改进措施上完课，我

14、觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。13*、 胡萝卜先生的长胡子一、教学效果胡萝卜先生的长胡子这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到

15、困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难别人把他的胡子剪短了， 是在帮助胡萝卜先生，因此， 胡萝卜先生帮助别人，帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。“三读”课文明故事。本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 ”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行

16、对比，然后我问学生： “自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？三、不足之处在教学“总结全文”这一个环节，当我出示草房子 别让鸽子开巴士等读本的题目，让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答引领到预测的范围，尽管大家踊跃发言，但是答案成了 “我想知道是不是”或“他 为什么”实际上，预测不等于发出疑问，这个问题在后期教学中 要重视。四、改进措施这

17、篇童话通俗易懂，主题鲜明，在教学中需要抓住一些重点词语来强调， 重音朗读。如句子 “线实在太短了， 他的风筝只能飞过屋顶”，其中“实在”就需要加重语气，重点强调男孩子迫切需要一根长绳子的心情。像这样的词语还有，如句子“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡萝卜先生常常为胡子发愁”中“常常”，等词语。这些词语除了朗读时要特别注意以外，还要学生在写作中要会用。14*、 小狗学叫一、教学效果小狗学叫是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而

18、三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：游戏导入，激发兴趣。互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。小组合作，续写结尾。合作学习给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。二、成功之处本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这则童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进行感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。三、不足之处本文作者虽然为这则童话主人公就设计

19、了三种结局，并且让学生说说： 你认为哪种结局更好一些，为什么？但是学生的答案相对来说比较统一，都认为第三种结局更好一些，对于其他的结局，即使有的同学能想出，篇幅也是很短，或者照搬课本中的情节，没有创新。四、改进措施在以后教学中，教师不要过早地认可一种结局，也不要在其中的一种或者我们认为比较正统的一种结局中加以渲染，或者着重强调，真正做到引导者的身份。口语交际名字里的故事一、教学效果本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。 并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。口语交际的

20、训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的不是只培养一些伶牙利齿的尖子生。也就是要体现新课改的基本理念：为了每一位学生的发展。曾老师创设多种情境，让每一个孩子分不同层次来参与口语交际练习。二、成功之处新课程标准要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和

21、与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重， 会引发主动与别人交流的意愿，更自信、 更轻松地与别人交流。三、不足之处今后应该严格遵守 “教师主导性和学生主体性”这一要求。教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。四、改进措施口语交际的目标要求，听的能力、说的能力，对非语言因素适应、运用能力都要有明确目标，我们要有具体的指导、评价等，保证目标的达成。如果能设计一个评价表，让孩子能从具体、生动、文明、礼貌倾听等方面

22、做一个评价，就更好了。习作续写故事一、教学效果本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸, 从整个单元设计来看, 这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路, 要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文, 但想象要基于观察, 基于生活, 因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求 , 同时 , 引导学生初步学习修改自己的习作, 乐于与同学分享习作 , 并能简单说说自己听后的感受。了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚、写具体的方法。通过思维训练、创设情景、 自主构思与小组合作相结合的方法为学生

23、理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。培养学生良好的习作习惯及思维方式。通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。二、成功之处引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图片写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之， 一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。三、不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

24、困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。四、改进措施读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心是很有帮助的。语文园地四一、教学效果注重教学氛围，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学

25、习的主人。课堂上构成民主和谐的教学氛围，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的用心性、主动性、 创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2. 注重学生自主学习能力的提高。教学中，我充分发挥学生学习的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学习的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。二、成功之处小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”，因而， “加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微不足道的，所以在

26、语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授知识的同时，又要提高学生的能力。语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。三、不足之处教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行

27、。第五单元搭船的鸟一、教学效果搭船的鸟是一篇精读课文。作者用浅近、朴素而又清新的语言， 写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景， 教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：对比朗读，感悟翠鸟动作之敏捷。三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法；. 联系生活理解词语。三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔

28、着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙。二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落到实处。读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机会，训练学生的习作。在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形。 是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，犹如身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困难了。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。

29、在教学中，由于学生的知识缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：抓住课文第二自然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中经常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。金色的草地一、教学效果金色的草地一篇精读课文, 本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生

30、热爱大自然，体验“美”的好教材。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：手势模仿，对比练习。教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。课文写得生动有趣，画面感很强，也让他们的学习变得有乐趣。学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。二、成功之处这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把有趣朗读放在重要位置。如： “我们住在乡下， 窗前是一大片草地”（强

31、调了 “一大片” ） ；这样做的目的，就是渐渐带领学生透过文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受作者的快乐。 “我起得很早去钓鱼”（强调“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是 “没起早”。因此，学生有感情朗读是马虎不得的。三、不足之处众所周知，阅读能力的主要因素是理解，而默读给学生提供了更多的读与思相结合的机会，所以教师在课堂上给予学生默读的机会，就是给予学生专心与静思的机会，这不仅有助于学生集中精力理解文本，而且还有助于培养学生的思维能力和记忆能力。在教学中，我过分关注学生的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应该针对三年级的学生适时进行默读训练，特别是课文的的第三自然段，这一段主

32、要是讲： “我”发现草地变色以及变色的原因。进行默读训练，让学生在默读中思考、感悟，这个问题在后期教学中要重视。四、改进措施这篇童话充满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能害怕耽误时间，害怕丢掉所谓的“正事”，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有计划地训练学生的默读，让学生读中有思。习作例文一、成功之处新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察

33、的方式。二、不足之处思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。三、改进措施在今后学习过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改进。学生的综合性学习能力也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。习作我们眼中的缤纷世界一、教学效果本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”, 其实就是让学生学会观察生活 , 无论是风景还是人文, 都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主, 提高学生的表达积极性, 再引导

34、学生去发现生活中有正能量的事物, 从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。二、成功之处习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现， 继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教

35、师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以， 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。三、不足之处内容的讲解过于繁多，对于三年级的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。四、改进措施习作指导课到底应该怎样上, 没有一个固定的模式。学生可以试写观察实践的所得, 并为单元习作作好铺垫。充分利用教材中的样例进一步提示学生: 为了对事物有更多更深的了解, 要适当运用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发学生“初试身手”的兴趣

36、, 让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处, 并进一步提示学生观察要细致，进而从中能学到一些写作知识。第六单元古诗三首一、教学效果古诗三首共有三首诗。望天门山是唐朝诗人李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。饮湖上初晴后雨是宋代大诗人苏轼写的一首写景抒情的经典小诗，描绘了西湖夏季时晴时雨的天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。望洞庭是唐朝诗人刘禹锡写的，这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭湖风光的喜爱和赞美之情， 表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。

37、本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：创设情境，理解词意。众所周知，古诗语句精炼，意思深奥，距离学生的生活时代久远，学生很难理解，在教学望天门山时，我创设情境，帮助学生理解词意。二、成功之处望洞庭这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。 “潭面无风镜未磨”是把月光下的洞庭湖面比作没有打磨过的镜子， “白银盘里一青螺”是把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。前一个比喻句与往常不同，在平时，我们通常说湖面平静得像一面镜子，这样的比喻学生就见得多，容易理解，但是把湖面比作没有打磨过的镜子，学生就不容易理解了。我先向学生介绍古人使用铜镜，都是要先打磨一番，才能光滑，才能照出清晰的样子，最后我拿出早已准备

38、好的一块磨砂玻璃，让学生真切感受到，月光下的湖面和没有打磨的铜镜以及这个磨砂玻璃都是朦朦胧胧，这样帮助学生理解了这个比喻句，培养了他们的想象力。三、不足之处在教学望天门山时，我强调了学习古诗，要知道作者的观察点，有学生问： “这首诗的观察点在哪儿？是孤帆上还是江岸边的某处？”对此我没有及时让学生依托文本，从诗中找答案。我应该让学生细读“两岸青山相对出”。两边的山景不断地扑入眼帘，只有舟行水上才会有这个感觉。这样，学生不就很好地理解了吗？四、改进措施本课三首古诗，作者是三个不同朝代的，学生在搜集资料的时候，难度很大。我应该让学生按作者，分类搜集，做一些记录，这样交流起来，才能言之有物，言之有序。

39、课后可以布置学生继续搜集赞美祖国大好河山的诗，打破课内外的界限，延伸课外阅读，丰富学生阅读和情感的积累，升华课文的主题。、 富饶的西沙群岛一、教学效果富饶的西沙群岛是一篇精读课文，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水海底海滩海岛”的顺序，具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，条理清晰、结构严谨，是学生学习构段知识的好例子。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：海底动物我来演，课堂教学让学生学得高效、有趣，是我们语文教师追求的目标；近义词辨析，是学生学习的一个难点，本课有这样的一句话： “西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 ”

40、其中“五光十色”的近义词是“五颜六色”，对于三年级学生，这两个词辨析起来还是有点难度的。教学中，我要求学生，辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，这两个近义词不同之处就是“五光十色”有“光”，而“五颜六色”没有。然后总结： “五颜六色”强调的是复杂的色彩或繁多的花样，比如鲜花、服装、云彩等等哪里颜色多，哪里就有它的身影。而“五光十色”不仅强调了繁多的花样、鲜艳的色彩，并且常常要与发光的事物相联系。二、成功之处这次比较成功之处是识字教学。三年级正是大量识字的关键时期，识字量大，同音字、易错字相互混淆，学生要学习阅读方法，学习习作，更不能丢掉识字，因此，教师必须教给学生识字方法，激发学生识字兴趣

41、。三、不足之处课后 “小练笔”部分要求学生能从给的四幅图中选择一幅写一段话，学生只能把书中原句翻来覆去说说，不能加入自己的想象，这时我没有教给小学生从远到近来写，也没有要他们加入一些想象到的声音的词，只是强调学生要运用总分关系去写，方法不够多，效果不明显。四、改进措施对于课文第四自然段，在教学时，要抓住总分关系，让学生观看多媒体，抓住“成群结队”这个词语，然后品味排比句，体会西沙群岛鱼“多”是不仅数量多，而且种类多。最后拼读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”就水到渠成了。海滨小城一、教学效果海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。全文共分两部分：第一部分写的是海边

42、美景；第二部分写的是小城美景。课文通过 “大海沙滩庭院公园街道”的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：以课为例，感悟写景方法。一个“镀”字怎生了得？第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海，句子： “帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 ”朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，这个词对于学生不容易理解，学生查了字典，知道镀是一种精细的工艺，是指工匠们在物体表面均匀覆盖一层金属薄层。于是， 我设疑： “文中这个精细的工匠是指

43、谁呢？”朝阳，正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、战士、海鸥等身上，这是多么精细的工匠啊！这样拟人化的处理句子，不仅拉动了学生和文本的距离，增加了文本的情趣，而且更快、更好地调动了学生的积极性，由此看出，“镀”字用得精妙，准确，富有动感，体现用词的凝练。然后开始出示句式，让学生进行仿写： “夕阳慢慢落下她的余晖，把（）镀上了（） ；把（）镀上了（）”这样的训练，锻炼学生的思维能力，体会语言的无穷魅力，真正炼成自己的写作能力。二、成功之处抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读，体会海滩的美丽。课文第三自然段主要写海滩上美丽景色, 分“寂寞的海滩”和“喧闹的海滩”。教学时， 我抓住 “寂寞” “喧闹”

44、 这一对反义词，让学生找出关于 “寂寞”的语句： “这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 ”说说“贝壳为什么会寂寞？”体会贝壳的多，美丽。 “同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子怎么样？”体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。三、不足之处新课导入时，我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两部分割裂开来，这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色，这里的 “海滨”是小城的海滨，与青岛、夏威夷等地的海滨不一样，同样，这里的“小城”也是海滨的“小城”，与内地的其他小城有着不一样的特色，应把两者有机结合。四、改进措施教学中注意渗透学法，第四自然段

45、是总分关系，要先让学生找出中心句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美” “树多”归纳出来。美丽的小兴安岭一、教学效果美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：巧析比喻句。第一自然段有这样一个比喻句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ”学生找出比喻句后，我说： “你们从这个比喻句中

46、读到什么？”然后引导学生从省略号理解树多，从“几百里连成一片”理解树多，从“绿色海洋”理解树多，由此，明白了这个比喻句是要告诉我们树很多。发挥想象，体会 “浸” 字妙用。二、成功之处本课教学成功之处是对“抽出”的理解。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话： “春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 ” 我采用词语比较、教师演示方法来理解。词语比较。首先是 “抽出”与“长出”相比较： “抽出”写出了新芽长得很快，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子。然后是教师演示：我把一块竹片别在身体一侧，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”写出了枝条的

47、动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。三、不足之处课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如： 因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度上影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！四、改进措施狠抓关键词，加强对文章的感悟。小学语文教学中，很多文质兼美的文字，在教学中，教师要舍得花长时间让学生根据关键词进行感悟， 走进文本，理解课文。三年级识字教学仍然很重要，三年级教学

48、，识字量很大，同时开始习作教学，负担较重，因此，教师要教会学生识字方法，让学生举一反三，高效识字。习作这儿真美一、教学效果本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把 “一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。本单元课文围绕祖国壮美的山河这个专题编排设计，培养学生发现、观察、喜爱身边美景的意识。本次习作紧扣单元学习要点，聚焦“美丽的地方”，重点指导学生试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思介绍身边的美景。在反复修改

49、之后，我将本课的教学目标设定为两个：能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，可以用上本学期新学的描写景色的词语。写完后自己改一改，再和同学交流分享观察到的美景。二、成功之处选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹 , 但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍, 因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处, 是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文, 作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景, 表现了西沙群岛是个风

50、景优美、物产丰富的可爱的地方, 表达了作者热爱祖国的思想感情。写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序, 如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等, 还有时间顺序, 如美丽的小兴安岭就是按照四季的顺序来介绍的。三、不足之处对学生习作的要求太硬性。课堂上，我要求学生根据自己的表格选取美景的一个方面来进行片段练习，有的学生问我可不可以写课件上的“公园一角”，我说不可以，必须按自己的表格写。事后想想，为何不可？学生对“公园一角”观察得十分细致，在集中交流的过程中思维又得到了碰撞，如果允许学生可以按表格写，也可以写公园一角，可能作品会更丰富。四、改进措施本课的教学重心在于实现“围绕一个意思写”。为

51、了突破这一教学重难点，教师要起着示范引领的作用，先选取“公园一角”的图片带领学生一起观察，然后示范确定一个中心句，根据学生的合作探究，指导“围绕一个意思说”，最后指导学生进行“围绕一个中心意思写一段话”的片段练习。语文园地六一、教学效果语文园地的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。二、成功之处整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习

52、能力的培养，拓宽了语文学习的范围， 学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。三、不足之处词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。四、改进措施本语文园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，不论是“识字加油站” “词句段运用”， 还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，能帮助学生更好地完成练习。第七单元大自然的声音一、教学效果大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声

53、音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：巧妙解释总分关系。本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第24 自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。接着我又告诉学生，这篇课文的2 4 自然段中，也有总起句和中心

54、句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。以课本为本，大胆想象。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生 “不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求： “请大家仔

55、细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。三、不足之处课文语言生动优美, 写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家, 然后分写“不一样的树叶 , 有不一样的声音; 不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”, 写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个

56、“不一样”, 读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出 “微风拂过”时的轻柔“狂风吹起 时的热烈，来体会大自然美妙的声音。四、改进措施加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。23、 父亲、树林和鸟一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：引导学生抓住文中

57、的关键词深入学习课文。课文中有一些关键词，需要教师特别关注，如第六自然段中“我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ”我紧紧抓住 “茫然” 这个词， 引导学生体会人物情感。这个句子中 “茫然” 意思是形容完全不了解或不知所措的样子。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟、爱鸟，促使学生受到感情的熏陶。续写故事，提升情感。学完全文，学生已经知晓父亲知鸟，更爱鸟。此时我采取续写故事，提升学生的爱鸟情感。我播放音频：我是一只小小鸟，然后播放视频：鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的

58、故事，此时学生的情感需要流露，我就让他们以小组为单位，自编故事，并写下来。这样的处理，提升了学生的情感。二、成功之处这次比较成功之处是：自主学习生字。本课生字共有13 个，在前面几个单元我已经教会了学生很多识字方法，因此本课我采用学生自主识字， “看谁是识字王”的竞争方式。学生纷纷说出识字方法，争当“识字王”，出现很多识字方法。如加一加“雨+务=雾”；减一减“潮 -三点水=朝”；猜谜语“千里（重） ”“月亮旁边（膀） ”；形近字：“猎、借、错”等，学生学习兴趣高，效果好。三、不足之处“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 ”这一句和有关鸟味的这一句，学生因为缺少生活经验，在感悟上不是很到

59、位。对于鸟味， 我让学生回忆和妈妈一起买菜时，经过卖鸡地方时你会闻到的味是什么样的，鸟味和这种味是差不多的，帮助学生搭起生活与文本的桥梁。但是关于前一句，虽然也作了引导，但是总觉得学生没有学好。四、改进措施本课我和父亲的对话，充分体现了父亲对鸟的了解和爱护，因此在教学时，要多多进行分角色对话练习，感悟父亲话中蕴含的情感。带刺的朋友一、教学效果带刺的朋友是一篇精读课文。这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，充分表现了刺猬的聪明、机灵。字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快， 用词准确，条理清楚。本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：找动词，抓“高明”。本课刺猬偷枣，生动有

60、趣，读来令人忍俊不禁。教学中，我通过让学生找动词，来体会刺猬偷枣的“高明”。表演画面，体会情感。教学中，我采取让学生读读，分清四个画面，小组合作，自己表演，然后全班汇报表演任意一个环节，看看谁演得像。学生在表演中走进文本，走进小刺猬的内心，走进作者内心，感悟语言的精妙，注意了文中引起的情感变化：从“惊讶”“关心”“喜爱” ，进而品味和积累本文的生动语言。二、成功之处本课教学也有成功之处，那就是在理解“打滚儿” “归拢”两个词语上，我让学生充分利用肢体语言，来感悟。众所周知，理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。在学习第十自然段中有“打了