部编版语文五年级上册《搭石》课堂教学实录

1、搭石师：课前，我们来看一段视频（课件出示）P 走搭石短视频师：同学们知道他们在干嘛吗？看完有什么感受？（生答，师随评）视频中所看到，人与人之间互相礼让，让人感受到浓浓的人情味。正如文中所写（课件出示）（齐读）P 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。师：今天，我们要一起学习一篇学过的课文搭石（P课件出示课题）（ B 板书课题） 。不过，今天这篇文章的学法比较特别，请看课前导语（课件出示）P 用较快的速度默读课文，记下所用的时间，读得时候集中注意力，遇到不懂得词语不要停下来，不要回读。师：谁来读一读课前导语？（齐读）告诉老师，本次学习的关键要求是什么？（用较

2、快的速度默读课文、要集中注意力、懂的词语不停下来，不回读）（P课件标红）P 用较快的速度默读课文， 记下所用的时间，读得时候集中注意力，遇到不懂得词语不要停下来，不要回读 。师：明白要求了吧！全文547 个字，请同学们按照要求读一读课文，（生默读课文，师巡视）师：大家读得真快！请你对照一下大屏幕上的标准，看看能给自己打几颗星。（P课件出示秒表）（课件出示） 得分 用时、110秒内有待提高90秒内还不错60秒内太棒了师：让老师看看你们的阅读情况，110秒以内的举手（生举手），90秒以 内的举手（生举手）60秒呢？（生举手）师：多数同学速度还是蛮快的。（B板书：快速默读）但是，光有速度快 行不行？

3、（不行）是的，还要读得有效果，有所得。现在请你合上书。完成 下面学习单（课件出示）一、根据课文内容判断时错（每题2分）L每年汛期，山洪暴发之后，家乡就会出现搭石式）2,每到夏季,人们会早早地将搭石浮放好式）.搭石其实就是天然石块，踩上去难免会活动，要慢慢走才能保持 平衡人 ）.村里的年轻人十分尊敬老人，总会背老人走搭石式）.作者写搭石主要是为了贽美搭W默默奉献的精神工）师：大家抢答吧！（生抢答，统计正确率）正确率不够高呀！有些题，好多同 学都做错了。师：关于本文，你还读懂了什么呢？（生答，师随评）师：同学们，第一次快速默读，大家对文本的理解情况不甚理想。谁能 分析一下原因吗？（生答，引导：得分

4、率与阅读速度、阅读质量密切相关）师：有的学生读得快，但理解不够准确，提取信息不全面；有的学生读 得慢，但理解的准确性较高，信息提取也较全面；有的学生读得慢，理解还 不够准确，信息提取仍有遗漏；有的学生读得快，理解准确，提取信息全面。 （课件出示）P 囫囵吞枣地读会让我们错过关键的信息，蜗牛式慢慢读会让我们没有效率。师：所以，阅读速度和阅读质量都很重要！师：刚才在读第一遍的时候，有没有遇到不理解的内容，但是没有停下来，也没有回读的情况？（生答，师随评）师：当我们拿到一篇课文，第一次快速默读的时候，即使遇到不理解、有疑问的时候，不要停下来，也不要回过去再读。（ B 板书：不回读）师：第一遍读，我们

5、就了解了那么多内容，你们表现得都很棒。接下去，我们要进行第二次快速默读，要求仍旧要快读默读，并记录时间。这次，老师要求你们边默读，边思考（课件出示） （P课件出示秒表）（生默读、标记、师巡视）P 思考：课文给你留下印象最深的画面是什么？用小标题概括在相应的内容旁，同时要记录下默读时间。师：时间差不多了！这一遍默读你花了多少时间？给你留下印象最深的画面是什么？比较第一遍阅读是快了还是慢了？（生答，师随评，引导：概括文本重要画面）（随机板书）（ B 板书：摆放、背过、风景、放稳、齐走、让行、谴责）师：家乡的搭石，有那么多的画面呈现在我们面前，构成了一幅幅美丽的风景画。（教师将板书的每两个字，画成石

6、头的形状，形成一排搭石）师：在那么多画面中，哪一幅给你留下的印象最深刻？（齐走）（课件出示） （默读）P家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（s u）语。搭石，原本就是天然石 块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协 （xi e）调有序（x 立）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐 ；清波 漾漾，人影绰（chu 6）绰，给人画一般的美感。师：快速默读，有什么读不懂的地方？（生答，师随评，引导：关注：“紧走搭石慢过桥”）师：（P课件标红：

7、“紧走搭石慢过桥”）“紧走搭石慢过桥”是什么意思？你是怎样理解这句话的？（走搭石的时候要快，过桥的时候可以慢一点）师：文中哪个地方写到了走搭石要走得快？（生答）（P课件标红：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡）师：你有这种经历吗？（生答，师随评）师：如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。也就是说（要走得快，不要停）师：那为什么桥要慢慢地走呢？（生答，师随评，引导：关注句子的表达特点）师：有谁发现，“紧走搭石慢过桥”这句话在这一段中，在表达上有什么特点？（生答，师随评）师：是的！ “紧走搭石慢过桥”这句话是引用，引用家乡的俗语，在这一段中是一个总起句，

8、后面的内容，就是围绕着它来写的。师：这句话也是本段的什么句？（总起句）嗯，这一段是总分结构。这 也是我们常见的写法。师：下面我们一起来读一下这段话，老师读第一句，同学们接着读后面 的内容。 （师生配合读）师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：（P课件标红：“协调有序”）这是多么质朴而又美好的画面啊！师：我们先看协调有序，怎样的动作才是协调有序的呢？让我们一起来走走搭石。师（引读）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的（女生：抬起脚来）师（引读）：后

9、面的（男生：紧跟上去）师（引读）前面的后面的（速度渐快，引读三遍）那么默契，那么有序，这样的动作就叫作（协调有序）师：那么“清波漾漾，人影绰绰” （P课件标红：“清波漾漾，人影绰 绰”）在文中描绘的是怎样的画面？ （ P播放配乐）谁来读读（生读），其他 同学闭上眼睛，想像画面。师：读得真好！在我们面前，仿佛出现了一幅美丽的乡村风景画。谁愿意把你脑海中浮现的画面说给大家听？（生答，师随评）师：用课文中的话来说，就是（人影绰绰） 。是啊！清波漾漾，人影绰绰，好一幅乡村风景画。师：一行人走搭石那是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？（课件出示）P 经常到山里的人，大概都见过这样的情景: 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏（f u）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：一起来读读文中的句子？（齐读）从这句子你体会到什么？（生答，师随评，引导：谦让、友善、礼貌、心灵美）师：搭石是一些普通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，歇一歇你心中的搭石吧！（课件出示）（生写，生展示，随随评）