部编新人教版小学三年级上册数学教学工作总结(3篇)

1、部编新人教版小学三年级上册数学教学工作总结新人教部编版三年级上册数学,迄纟吉(_)时间飞逝，转眼间一学期就在我们的认真努力和探求中结束了，回首这一个学期，有收 获，有遗憾，但更多的是付出，因为我们始终相信，只有付出才会有收获。反思几天，现就 这半年来的工作做如下点滴总结。一、学生情况分析今年所任教的班级学生都是新接手的,所以对于学生的基本情况需要很长一段时间才得 以了解，对于学生的基础也是通过上课及课余作业进行分析的，通过半学期的接触，发现学 生两极分化严重，后进生而枳较大，这里包括有部分学生是单亲家庭或留守儿童，家长无心 或没有能力辅导孩子，导致学生的成绩不理想或对学生没有兴趣。二、教学工作

2、1、要提高教学质量，上好课很关键，今年我继续实施数学“辨板式”课堂。所以在上 课之前，我用了很多的时间备课，认真阅读新教材，了解新教材的设讣意图，设i好课堂问 题，为学生的发现问题做潜意识的铺垫。2、组织好课堂教学，改变学生上课的状态，培养学生的发现问题、解决问题的能力， 以及培养学生的质疑能力。刚开始的时候学生对于这样的课堂显得很陌生，但是经过几节课 的训练，学生似乎已经被这样的新课堂所吸引，他们喜欢上课时间变成自己发言的时间，学 生之间也由最开始的倾听慢慢有了自己的想法，那么老师就是搭建这样一个平台，让学生之 间的思维产生碰撞，在这个过程中，我班勇现了大批的敢于发言，乐于发言的学生，如高瑚

3、 蹌、高躍蹌等同学。3、注重培养学生的倾听习惯。学生的倾听很重要，认貞听老师的问题，认貞听同学们 的见解。在培养学生的倾听习惯时，我经常听完他们的解答，问一句：“我没听懂，你可以 再说一遍吗？ ”或“谁听懂了？ ”这样，当这位学生再表达时，刚刚没有认真倾听的孩子注 意力也一定会转移过来。4、课堂中不可或缺的表扬。了解了学生的心理特点，课堂上适当的表扬和鼓励也是很 重要的，学生们只有有了对别人的认同，才会用认真的态度去接受别人的意见。课堂中教师 采用语言表扬或小物质奖励对学生的积极性调动非常大。5、学生学会了正确、合理的使用小白板。他们由最开始的乱涂乱画到最后的能把它做 为一个学习汇报、展示自己

4、的工具，并且期盼着每一节课都能用到白板，培养了学生的学习 兴趣。三、做好课后辅导工作因为班内学生的学习差异很大，所以在课下时间对不同层而的学生进行不同的辅导。例 如我班的张浩同学，在班内是最后一名，那么我辅导他，并不是讲多么难的题，而是我只教 他怎样列竖式，先是加减法，然后是乘法，最后发现他有很多时候六道题能做对四至五道, 所以现在只要我要做数学作业他基本都会问：“老师，做笔算题吗？ ”我觉得对于他来说， 这就是进步。四、存在问题1、半年的工作中，在课堂上，因为要培养学生的许多习惯，所以上课过程中难免出现 一节课的内容两Yj课完成等现象，相对的练习时间缩短。2、学生在上课过程中，大部分学生能自

5、己发现问题，但只有爱发言的、相对较优秀的 学生得到了解决问题、质疑能力的培养，还仍有一部分学生处于倾听和观众的状态。半年的工作结朿了，从中我吸取了经验，也看到了不足，我希望在未来工作的时间里, 能更严于律已，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，把更多的时间和精力投入到工作当中来，争取把工作做得更好。新人教部编版三年级上册数学,电结（二）一学期即将过去了，这个学期里我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业 业地从事教冇教学工作。同时我认貞根据新课标精神要求,把新课程标准的新思想、新理念 和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革

6、教学,收到很好的效果。这学期我继续担任三级一班的数学课程,还有科学、综合实践、音乐共四门课程的教学 工作。因为是原班生的关系,学生适应了我的教法,所以上起课稍微轻松些。这个学期里我自 始至终以认真严谨的治学态度,勒勒恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。同时我认真根据 新课标精神要求,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起 来,转变思想,枳极探索,改革教学,收到很好的效果。现将本学期工作总结如下：一、认真学习教材教法。开学初,我们就认貞学习教材大纲,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教 学做了教学的顺利进行的准备工作。课前认貞钻研教材,学习专业知识,更新教学理

7、念,精备教 材,备教法,备学法,备学生,做到心中有数。二、增强上课技能,提高教学质重。教学中关注学生的现实生活,注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉 的、贴近现实生活得内容和情境,帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识, 使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识, 感受数学与现实生活的联系,提髙学生的数学活动经验和应用意识。在课堂上特別注意调动 学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生 多动口动手动脑的能力。三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分

8、析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程岀现的问题 做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。注重知识 的形成和预设,改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式,建构符合儿童认知活动 特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导, 将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动,通过学生的主动探究、合作学习,变单一的答 案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了 对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导

9、,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想 的辅导,提髙后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之 对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上 来。五、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了不同学生能力的培养,把传授知识、技能和发展学生智力、 能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教弃的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。 创设问题情境和开放空间,培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源,创造性地组织教 学,为学生提供自主学习、合作交流的空间,实现学生的自主探究和个性化学习,创设一些开放 性的问题,使每个学生都

10、能对其中的一些问题有自己的想法,从而获得成功的体验,增强学好 数学的自信心。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。最后我在课后做到及时反思,及时总结,及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上 耐心指导,课下耐心辅导,帮助他们树立学好数学的自信心,收到了良好效果。在以后的教学工 作中,还要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相 信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获。新人教部编版三年级上册数学,吃结（三）一学年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅 导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重

11、学生，发扬教 学民主，使学生学有所得，从而不断提髙自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教冇教学 任务。下而是本人的教学经验及体会一、业务学习加强学习，提髙思想认识，树立新的理念.坚持每周业务学习，紧紧恫绕学习新课程， 构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念 有机的结合起来。通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将 理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提髙能力，以全新的素质结 构接受新一轮课程改革浪潮的”洗礼“。二、新课改通过学习新的课程标准，使自己逐步领会到一切为了人的发展”的教学理念。树立 了学生主体观，贯彻了

12、民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重 学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件 的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性 的培养与发挥，收到了良好的效果.三、教学研宪.教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚 持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教冇教学规律，充分运用学校现有的教育 教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在:（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深

13、入理解教材，准确 把握难重点。在制左教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总 结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对高一年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚 持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难 点O3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。 经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开 课，尤英本学期，自己执教的公开课，学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我 明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度在校内听课42节。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情 况，以便在辅导中做到有的放矢。四、工作中存在的问题2、教材挖掘不深入。2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的