鲁教版年级上册语文《在山的那边》教案

1、鲁教版年级上册语文在山的那边教案2017年鲁教版六年级上册语文在山的那边教案教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。教学难点：对“山

2、”与“海”的理解。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的在山的那边，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片

3、寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (ch) 隐秘 (m) 苦涩(s) 凝成 (nng) 诱惑 (yu)喧腾(xun) 耽于(dn) 一瞬间(shn) 喧腾(xun) 枯干(k)痴想：不能实现的痴心想法 一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：

4、使用手段，使人认识模糊而做坏事吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃 隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色 枯干(k)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。三、研读与赏析 默读诗歌，思考问题1、诗歌两部分各写什么内容?从时间上说，第一诗节写我童年的时候;第二诗节写我长大以后从内容上说，第一诗节写我想望和困惑;第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗第一节：我的童年;我的想望和困惑。第二节：我长大后;拼搏和奋斗。2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗?探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思?从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“

5、山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界3、诗歌表达了怎样的思想感情?要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想。四、小结这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。第二课时一、检查上节课学习的内容二、研读与赏析1、探究课后练习二。(1)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度表达了“我”从小

6、就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想。(2)“铁青着脸”， 这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。(3)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。(4)“枯干”形容对理想的渴望。2、小组合作交流。(1)为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。(2)因为我听到海依然在远方为我喧腾。(“喧腾”的是海吗?)喧腾、激荡的是心中的理想和信念。(3)是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。(“照亮”意味着什么?在这“一

7、瞬间”中，将有怎样的情感体验?)全新的世界是光辉灿烂的惊喜、兴奋。(4)“零分”指什么?为什么说“给我的幻想打了一个零分”?“零分”指幻想的破灭“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全部落空。(5)“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”这颗“种子”是什么?为什么说是“飘来的”?为什么“扎下了深根”?“种子”是妈妈说的山那边是海的信念理想妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的“扎下了深根”表示“我”对着信念的渴望。(6)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向

8、前走去”这句的三个数量词用得特别好，大家体会一下有什么样的妙处?“一次又一次”，强调了“我”失望次数多。“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。(7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这几句是写实际的景物还是虚写?它有什么含义?虚写，诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。三、拓展延伸在生活中，做任何事情都想一举成

9、功，一旦失败怎么办?从中得到什么启示?学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。四、小结要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”。让我们再一次饱含激情齐诵!让好诗伴你健康地成长!板书设计：海理想境界山人教版六年级上册语文跑进家来的松鼠教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者

10、通过具体事例来表达喜爱之情的方法。三、课前准备1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料教学过程一、导入新课1、激情导入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。)2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。(板书课题)二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课

11、文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?1、读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)预设：通过读全文，扫清障碍，快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。朗读质疑写体会。交流讨论，互相解疑启发。(由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。)三、阅读文本体会情感。1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。2、检查自学情况全班交流。松鼠在我

12、家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷)B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。C：读后全班交流它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读：即使它整天即使它在橱柜架子上动作灵活的它可从来好一只灵活的松鼠!有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。(生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动

13、词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。(生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷)?什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精

14、灵。你从中体会到了什么?师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。(面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。)B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动

15、进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想?怎么做?(作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊!)D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。(可

16、见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊!)四、总结全文，领悟表达方式1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式(1)比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同?布封的松鼠是说明文，采用说明的方式，从松

17、鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。五、拓展延伸1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。板书设计储备冬粮(111)跑进家来的松鼠 晾蘑菇 人人喜爱(1215) 和谐一家亲给自己垫窝1.五年级下册语文童年的发现教案2.人教版五年级语文下册童年的发现教学设计3.童年的发现教案及反

18、思4.五年级语文下册童年的发现阅读题答案5.童年的发现教学设计第一篇：六年级语文上册第七单元教案 Microsoft Word 文档19古诗二首（第七单元）课文说明 王昌龄，京兆长安人，唐代著名诗人。所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。而出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作。首句从千年之前、万里之外落笔，写秦汉时的明月依然高照在边关上，以暗示悠久的战争历史，构成雄阔苍凉的意境。秦、汉、关、月四字是交错使用，修辞上称为“互文见义”。第二句紧承，写战士在万里征途上牺牲，不见还家，这正是自秦汉以来世世代代的战争所造成的悲剧。第三四句又用“但使”“不教”之词连贯古今，通过对汉代名将李广的怀念，希望唐

19、王朝能任用得力将领来抵御胡马的侵扰，保障边远地区的和平安宁。诗中有对历史的回顾，有对现实的关怀，有对英雄的歌颂，也有对朝廷用人不当的批评，更饱含着战胜敌人、保卫祖国的坚定信念，写得深沉含蓄，情绪高昂。浪淘沙描写中华民族的母亲河黄河的雄姿，抒发诗人浪漫的情怀。前两句写九曲黄河奔腾万里，挟带泥沙，自遥远的天边滚滚而来。“浪淘风簸”写出了波涛汹涌，风力强劲，极有气势。第三四句结合神话传说，展开想象的翅膀，想要逆流而上，直达天上的银河，到牵牛织女家里做客。古人以为黄河与银河是相通的，传说汉武帝曾派张骞寻找黄河的源头，张骞撑着筏子，经过一个多月，到了银河，见到织女才回来。诗人这样写，表现了征服自然、遨游

20、天国的豪迈气概。 教学目标 1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”3个字。- 1在诗中指风浪上下激荡。“昌、龄、簸”3个要求会写的生字中，“龄”和“簸”可以采用拆字法来记字形，“昌”字常见，不做详细讲解。 参考资料 1.王昌龄，唐代诗人。早年贫苦。与李白及当时边塞诗派、田园山水诗派的主要人物过往甚密，唱酬不断。王昌龄诗生前已负盛名。他擅长七言绝句，人称“诗家天子”“七绝圣手”。现存王昌龄诗180多首，五、七言绝句几乎占了一半。王昌龄的作品描绘祖国雄奇壮丽的边塞风光，抒写立功塞外的英雄壮志，同情征人戍卒的痛苦，奋笔揭露和谴责统治者的穷兵黩武，也写征人思妇的离愁闺怨。诗风雄伟奔放，以气象见长。他

21、的七言绝句以写边塞、从军最为著名，如从军行：“青海长云暗雪山”，出塞：“秦时明月汉时关”，意境开阔明朗，情调激越昂扬，文字洗练，音调铿锵。尤其后一首，深入浅出，寓意深沉，被誉为唐人七绝压卷之作。一些反映“边愁”的诗，也是悲凉慷慨，深沉含蓄，意味无穷。2.刘禹锡不仅是一位政治改革家和哲学家，也是一位有着独特成就的诗人。刘禹锡的陋室铭早已家喻户晓。 3.陋室铭山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 教学目标 1.认识“簸”字，会写“昌”

22、“龄”“簸”3个字。 2.背诵两首古诗，默写古诗出塞。- 3 王昌龄是唐代著名诗人，当时所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作。出塞是唐代边塞诗常用的题目。 2.学生自由读诗，要求读通读懂。3.借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。 4.指名诵读，给多音字正音。“教”字读去声，“还”读“hun”。 5.交流理解重点词语。秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚

23、指。但使：只要，要是。龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。不教：不让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。6.指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。大意归纳：依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，远征万里之外的战士还没有回来。- 5 （唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。六、课堂练习：七、作业搜集四首边塞诗，自主积累古诗。板书：出塞（唐王昌龄）秦汉人未还无奈与悲愤但使不教怀念与希望第二课时一、复习，导入新课1.指名背诵出塞或自己搜集的其他边塞诗。 2.复述古诗出塞大意。3.总结古诗学习方法：诵读全诗理解大意体会情感二、自主学习，读懂全诗1.小组合作学习古诗。出示学习要求：- 7 4.指导诵读全诗。 5.背诵全诗。三、课堂练习：四、作业任选一首古诗，以古诗大意为背景，发挥自己的想