第7课 启蒙运动 2021-2022学年高二历史 （人教版必修3）

1、第 7 课启蒙运动导入新课 先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 一、含义什么是 “启蒙”？什么是启蒙运动? 启蒙：点燃、点亮、光明。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。 启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教思想，倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。二、爆发背景1.经济：资本主义经济进一步发展。 材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了

2、资本主义发展。 英国和法国资本主义经济增长指数1615年1691年1700年1774年英国100320182230法国1002102202472.政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展。材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当时的英国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经济上均厉行专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资本主义的发展。 1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。3. 阶级：

3、资产阶级力量的壮大。材料三 路易十四认为，宗教分歧将威胁国家统一，为了支持天主教会，路易十四迫害新教徒，成千上万的宗教难民被迫出逃到英国、荷兰以及美洲。他们中许多是手工业者，对流亡地经济繁荣做出了重要贡献，而法国遭受了重大损失。4.思想：文艺复兴、宗教改革解放了 人们的思想。材料四 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。5.科技：自然科学的发展进一步打击了封建神学，增强了人类认识世界的信心。材料五 十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维

4、的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他众多学科产生了巨大冲击。 牛顿引力理论给法国带来的冲击“ 无论对它们的理解正确与否，启蒙运动的整个纲领，尤其是在法国，是有意识地以牛顿的原理和方法为基础的。”艾赛亚柏林二、爆发背景1.经济：资本主义经济进一步发展。2.阶级：资产阶级力量的壮大。3. 政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展。4.思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。5.科技：自然科学的发展进一步打击了封建神学，增强了人类认识世界的自信心。三、主要内容1.核心:2.基本主张:含义:目的:实质:即人的思考和判断，运用自己

5、的智力去认识、判断和理解事务的能力。 保障人的自然权利。资产阶级追求民主、自由、平等权利。 理性批判：教权主义、专制主义。提倡：科学、自由、平等、民主，构建符合理性和人性的社会。四、发展历程1. 兴起：(17世纪) 英国17世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。 国家不是根据神的意志，而是通过社会契约创造的；反对君权神授，但不反对君主专制。 赞同社会契约学说，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。 首倡分权学说。在国家政权形式上，主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他赞成君主立宪制。 霍布斯（1588-1679）洛克（1632-1

6、704）2.高潮：(18世纪中叶) 法国（1）原因：朕即国家根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐；直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。政治原因：封建专制制度日益腐朽，封建统治陷入全面危机（2）代表人物及主张哲学通信路易十四时代十八世纪是伏尔泰的世纪伏尔泰 伏尔泰(1694-1778年)：法国哲学家、史学家、文学家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手（领袖），被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”,欧洲的良心。 课本30页介绍。材料一 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任

7、何别的东西，这就是自由人。 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 天赋人权，自由平等；材料二 教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 抨击天主教会。材料三 以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 反对君主专制，主张君主立宪。材料四 当你若有所思

8、，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 法律至上，在法律面前人人平等。孟德斯鸠：论法的精神、波斯人信札材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力则一切便都完了。 论法的精神 提出“三权分立”的主张；孟德斯鸠：论法的精神、波斯人信札材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分

9、立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 论法的精神 提出“三权分立”的主张,描绘了资产阶级新社会的蓝图；制约与平衡司法权行政权立法权法庭 君主议会三权分立学说；成为资本主义政治制度基本原则 防止君主专制，保障公民政治自由思考：孟德斯鸠提出此方案的目的？ 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为

10、一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现。 反对君主专制，主张君主立宪。影响：奠定资产阶级有关国家与法的理论基础。卢梭 人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 卢梭代表作：社会契约论、忏悔录论人类不平等的起源爱弥

11、儿）材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 （课本第33页） 卢梭 天赋人权； 社会契约论；材料二 政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。 一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。 卢梭社会契约论 人民主权；（含义：人民有权推翻统治者）材料三 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。

12、由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 卢梭论人类不平等的起源和基础财产私有制是人类不平等的根源。3.拓展： 德意志 康德 这是一部篇幅巨大艰深难懂而又具创造性的哲学名著。所谓“纯粹理性”，是指独立于一切经验的理性；而所谓“批判”，则是指对这种纯粹思辨的理性进行一种考察，以便弄清楚人类知识的来源、范围与界限，这样才可以既避免独断论，又避免怀疑论，从而为建立一个科学的形而上学奠定基础。 3.拓展： 德意志 康德 康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德1740年进入格尼斯堡大学神学院，1745年毕业后当了九年

13、的家庭教师。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年晋升为教授。 康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。他去世时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。材料一 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。（课本第32页）康德 人应该独立思考，理性判断； 提出“人非工具”，

14、强调人的重要性；材料二 人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。 康德：伦理学的形而上学的基本原理 材料三 自由即自律。自由不是想做什么，就做什么；自由是教你不想做什么，就可以不做什么。教育之目的就在于使人成为人。 有两件事物越思考就越觉得震撼与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德准则。 自由平等只能在法律的范围内。30欧洲启蒙运动的主要思想原则天赋人权自由平等主权在民否定特权否定等级否定王权人权社会契约三权分立法治否定君权神授否定和防止专制公民取代臣民法治取代人治需要法律保障五、影响材料二 路易十六在上断头台前，读到了伏尔泰与卢梭的著作

15、， 恨得咬牙切齿， 说：原来是这两个人摧毁了法国。 1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治；材料一 18世纪，法国人喜欢聚集在咖啡馆、酒馆、沙龙和街头巷尾，发表自己的见解，学会用自己的头脑思考问题。1789年巴黎人民攻占巴士底狱材料三 “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。” 朱学勤：道德理想国的覆灭 2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由平等的思想；材料四 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利 美国1776年独立宣言 3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；

16、材料四 东西德统一后，法院重判了一批前东德开枪射伤、射杀企图翻墙逃亡民众的官兵。主审法官西奥多 赛德尔指出：“当法律与良心发生冲突时，良心是更高的准则，作为士兵，不执行上级命令是有罪的，但是打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应主动承担的良心义务。”马丁路德金 I have a dream 我梦想有一天，这个国家会真正站立起来，实现其立国信条的真谛：“我们坚信这些真理不言而喻：人人生而平等。” 4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。35 材料五：（课本33页） 恩格斯反杜林论 5.具有阶级、时代的局限性，民主、自由、平等

17、主要是资产阶级的，是为资产阶级服务的。 1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治； 2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由平等的思想； 3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争； 4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。 5.具有阶级、时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的，是为资产阶级服务的。五、影响课堂小结 启蒙运动，确实领导着全世界的人们走进了一个理性的时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18实际的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸，在美洲它激起了那场惊天动地般的美国

18、独立战争，孕育出一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！文艺复兴启蒙运动相同点时间-根本原因形式-内容进程影响与自科关系性质借助古希腊罗马文化抛弃宗教外衣公开批判14-17世纪17-18世纪资本主义萌芽资本主义得到发展以人文主义为核心，反对神学束缚，强调追求现世幸福以“理性主义”旗帜，反对教会和封建制度，建立资产阶级政权。意大利到欧洲中心：意大利英法到世界中心：法国发展了人文主义，推动了思想解放和自然科学的产生和发展；冲击封建制度，启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮，影响更大。促进了自然科学的产生在近代自然科学发展的基础上兴起的。 资产阶级反封建的思想解放运动资本主义的发展代表新兴资产阶