幼儿园2022年学前教育宣传月“幼小衔接我们在行动”主题实施方案模板

1、学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”幼儿主题活动方案按照宣传月工作要求，我校领导高度重视，幼儿入小学 是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学 教师、幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅 有利于入学前后幼儿的学习和开展，而且能为孩子的后续学 习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、 班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动 方案，将学前教育宣传月“幼小衔接”工作真正落实到实处。 特制定本方案。一、指导思想近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对 子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严 重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能

2、力形成，这些都 加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性 与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体 幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。二、研究过程本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。第一阶段：确立课题、启动探索阶段1.幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师 和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前 幼儿的学习和开展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。2,通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多 种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。3本着“真诚、尊重、互动、合作”的原那么、加强幼儿 园与小学的衔接。4.有效整合家园力量，帮

3、助家长树立正确的知识观。三、活动时间：2022年5月20日至6月20日四、活动地点：幼儿园多功能活动室五、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。六、人员分工：.大班级部主任XXX负责筹划活动方案，XX准备家长签 到表；.副园长负责家长邀请函。.大班教师XX准备发言稿.XXX负责家长会PPT的制作，园长负责音乐的准备，X 园长主持幼小衔接家长会；.大班教师负责家长接待、签到和拍照;.大班教师提前一天布置会场及会场卫生；七、活动流程：.大班教师负责会场接待家长签到。.会前播放音乐等待家长。.大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。.介绍本次活动的目的和流程。.小学一年级教师讲

4、座。.班主任代表发言。.园长精彩讲座。,与家长交流（互动）八、目标：L初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内 容。2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生 的互动中大胆表达。3,向往小学生活，渴望成为一名小学生。九、准备：.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活 动有所了解。2,录像课间十分钟，邀请一位小学一年级学生。十、过程：L认识小学生，产生参与活动的兴趣。（1）今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他 是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？（教 师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、 红领巾等特征进行判断。）（2）请小学生自我介绍，师幼

5、共同欢迎小学生。.迁移参观经验，理解“下课”的意思。（1）小学生哥哥在XX小学上学。你们还记得去这所小学 参观的事情吗？那天你们在小学里看到了什么？（师幼共同 回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所 闻。）（2）小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？ （先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼 儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十 五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就 是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。）.观看录像课间十分钟，了解课间十分钟的作用。（1）课间十分钟有什么用呢？你看到小学生在下课的 十分钟里会做些什么

6、事情？（引导幼儿积极回忆，大胆想象, 主动表述。）（2）小学生哥哥给我们带来了课间十分钟的录像， 我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们 为什么要做这些事。（播放录像，师幼共同观看。）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做 些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问 问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝 水、换课本和游戏的时间。.实践活动，学习安排课间十分钟。（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？我 们一起来试着安排“课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。 看看谁安排得合理。（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课 间活动内容

7、。5,交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？（请 幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励 幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。）（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。 （小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先 要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴 游戏。）2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”实施方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接， 我们在行动”为主题，提高广大一年级教师幼小衔接意识, 采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力 化解幼儿园和小学学习方式、

8、教学内容、学习习惯、空间环 境等方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的 终身开展奠定坚实基础。特制定本方案。一、活动主题幼小衔接，我们在行动二、活动时间2022年5月20日至6月20日三、主要措施L通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够 身心健康地迈入小学。.为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活, 我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。.在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势, 同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。.注重平安方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规那么，学 会看红、绿灯，走人行道；有困难找警员，记住各种急救电 话；知道不能玩水、玩

9、火，玩电。.独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识, 增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小 学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己 的事自己做，遇到问题和困难自己要想方法解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自 我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我 控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什 么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。.学习方面的准备：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结 合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理 自己的书包、铅笔盒，保护并看管好自己的物品，学

10、会使用 剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼 儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、 不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问 和认真回答下列问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地 握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业 培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规那么意识的培 养。.知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室 的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为 重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各 区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知

11、道拼音是 一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字 活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。.班级日常工作：(1)本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活 动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。 主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点， 更多的表达幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学 习和探究性学习。(2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将 从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过 与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基 础上获得开展展。(3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合 大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的

12、开展水平及时更换区 域工作材料，做到与主题相结合。(4)在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规 工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科 的观摩及评比；“三八妇女节”以年级为单位的亲子活动； 组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五一” 诗歌、故事展示会；做好庆“六一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。.卫生保健工作：(1)做好卫生消毒工作，防止传染病流行。(2)对幼儿进行平安教育，掌握一些基本的平安常识， 防止出现平安事故。(3)做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对 个别体弱易病的幼儿的照顾。.家长工作：(1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划， 取得家长对

13、班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接 方案打下基础。(2)坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与 班级教学，开展家长助教活动。(3)继续对新生家访、旧生约访，加强平时 联系， 取得家园教育的一致性。(4)要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、 生活习惯，为入小学打好基础。.鼓励家长积极参加各种班级活动：“三八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。.教师团队合作及专业成长：通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、 合作的气氛，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教 师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。学前教育宣

14、传月“幼小衔接，我们在行动”主题活动方案按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接， 我们在行动”为主题，提高广大一年级教师幼小衔接意识, 采取有效教研，消除儿童从幼儿园到小学的畏难情绪，努力 化解幼儿园和小学学习方式、教学内容、学习习惯、空间环 境等方面的差异，促使幼儿很好地适应小学生活，为儿童的 终身开展奠定坚实基础。特制定本方案。一、指导思想加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的，调整一年级课 程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，保证儿童学习 内容的连续性，让儿童在心理上形成熟悉感，减少不适应感, 促使儿童较快地接受新的学习内容，从而防止因课程断层或 重复让儿童产生焦虑。二、工作

15、思路小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维开展 的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的 过渡阶段。学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为， 切实做好小学起始年级零起点教学。具体为：执行“零起点” 教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年 级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生 学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆 盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、 入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范 养成，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。三、具体措施（一）加强学习培训，提高思想认识组织教师认真

16、学习相关文件精神，从根本上转变教育观 念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学” 的重要意义，积极营造气氛，形成共识；同时根据学校实际， 组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期 教学要求进行解读学习，剖析小学低年级语文和数学教学 要求的调整意见等文件，并根据学习培训作出反响、分析、 研究，制订相关的实施措施。（二）严格相关计划，依法规范办学严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并 通过家长会、入学演习等形式做好幼小衔接，切实做好儿童 入学后的过渡和适应教育。严格课程计划，把规范落实课程 计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、 不随意增加教学内容、不

17、随意拔高教学要求，让学生喜欢学L加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究 做好思想上与知识上的准备。.通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有 进一步的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。.召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具 体情况，初步探索幼小衔接的模式。第二阶段：实施与调整提高阶段.对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。.课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师 进行修改，并着重准备环境与材料。.开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一 步验证幼小衔接的功能与价值。.观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上 发生的困惑。（交流各

18、自在幼小衔接中的观察记录与反思）.课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与 教师进行反响与交流，帮助寻找解决方法。.通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教 育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。.提供交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指 导策略的心得进行提供。第三阶段：反思与总结阶段.根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调 习，增进情感，培养良好的学习习惯。严格教学规范，一年 级新生入学后必须坚持零起点教学，各门课程要严格按照课 程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内 容、提高教学要求、加快教学进度。（三）强化教学研究，提高教学效益L强化校本教研活动。以教

19、研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科 教师培训。认真细致地组织好有关专题培训。加强教师的学 习和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学生的年龄、心 理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义 的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到 学习活动中去。.强化日常教学活动。要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课, 认真上课，做到专课专用。备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意 拔高，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动 的合理性，提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等 形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。另外，备 课不仅仅是备课本，

20、还要备常规教学，备姿势指导，备习惯 养成。因为，好习惯才能成就好知识。上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生 活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活 动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准那么，使学生在 行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌 输.每节课应留出1015分钟练习时间，让学生独立完成作 业。课堂作业要及时批改和反响、订正，提倡当堂面批和个 别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良 好作业习惯。3、强化团队合作。开展一、二年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通 过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨 为主要形式集中和分

21、学科组交流、讨论、合作探究，在体验 互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力.同时利用 校园“工作群”、教师博客、备课组教研活动等平台，强化 各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调 整教学设计。（四）严格作业制度，减轻学生负担要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发, 科学合理地设计练习、形式多样，提高练习的有效性和趣味 性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成 书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业. 严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量, 不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。 一、二年级不布置书面家庭作业。（五

22、）实行动态监管，提高执行效益深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡 视、督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体 美等课程的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生 的课堂学习行为、作业布置等情况，并及时反响跟进，优化 课堂教学的执行效益。（六）夯实课外活动，营造快乐气氛丰富校园活动。以大课间为主平台，以音乐、美术、体 育课为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程 的开展，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用， 让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供 丰富多彩的校园活动。（七）优化评价方式，引领学生开展把评价纳入学校的学位晋级制度，并根据课程

23、的目标内 容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用 等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学 习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四 级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等 方面选择假设干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲 子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星” “小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、 学习之星等多元评价，鼓励学生，并适宜指出学生做得不理 想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情 感沟通，让学生快乐进步。不组织任何形式的小学一至三年 级学科“统测”。(A)开展亲子培训，营造良好气

24、氛多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小衔接活动, 并确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教 学的意义和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、 家长学校、QQ群等平台，向家长宣传“零起点”教学要求, 开辟“家长须知”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信 息交流，取得家长的支持与配合，以到达家校合一的教学效 果。学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题实施方案2022年按照学前教育宣传月相关要求，坚持儿童为本, 坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼 儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。建立幼小的幼小 协同、家校共育机制，增强入学准备和入学适应教育的科学 性和

25、有效性，健全联合教研制度，转变幼儿园和小学教师及 家长的教育观念与教育行为，基本形成科学衔接的教育生态。活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日一、情况分析：从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折， 有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要 比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时 间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考 核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿 园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了， 小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形 式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以

26、幼儿园应进行 有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在 入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习 惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度 过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习 从多方面打好基础。二、衔接目标：.从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子 适应幼小过渡中的断层问题。.加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学 前必要的心理准备。.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿 入小学做好准备。三、具体方案。.身体方面的准备：(

27、1)保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通 过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小 学。(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生 活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔 姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。(4)注重平安方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规那么， 学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警员，记住各种急救 ；知道不能玩水、玩火，玩电。.独立生活能力的准备：(1)良好的作息习惯。让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不 随便请假等。要适当调整孩子的作息时间，每天6： 50左右起

28、床，早 晨8： 30以前入园。晚上9： 00上床入睡。晚饭前后与孩子 共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等, 动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相 接近。（2）自己收拾东西的习惯。学习整理自己的书包、铅笔盒，保护并看管好自己的物 品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会 在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。 并对做的好的幼儿提出表扬。.学习方面的准备：（1）培养孩子的效率意识。现代社会是一个高效社会， 机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教 孩子学会做人的第一步是做一

29、个适应现代社会的具有高效 率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说， 这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第 二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响 了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让 他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他 们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。（2）孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求 幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼 儿提出表扬，完成不好的进行指导。（3）做事专注的习惯培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习 惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花 表示

30、奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在 红花台上，从而激发孩子的好胜心理。（4）学习习惯中最重要的是倾听习惯。查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学 后的情况。2.在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资 料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手, 得出课题研究结论和报告，相关论文、随笔集结成册。三、研究方法以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相 互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径四、研究措施对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体 情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每 年6月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期

31、的9月末 10月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师 和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、 家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应 情况。通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育 活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是：L组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和 小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形 式、教学要求等多方面进行沟通。2.针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取 得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼 儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素 质上进行衔接。召开家长会，让家长了

32、解有关有关幼小衔接 的具体教育计划，更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接 工作。主要措施是：（1）对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加 强。（2）在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣的方法， 向幼儿进行汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。（3）结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规那么意识。（4）贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任 务意识。（5）结合主题活动培养良好的书写习惯。（6）以“主题活动”的方式帮助幼儿了解学校、了解 小学生的生活、了解小学教师。五、讨论与分析通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接”问题是 一个需要长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应 的成果，使幼儿

33、在入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存 在不少的问题。（一）目前存在的主要问题.幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等 多方面因素，在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟 通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧, 主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在 自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课 堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼 儿入学后不适应的主要问题。.幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩 子都能找到适合自己能力开展的活动，在活动中感到

34、快乐。 教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及 时关注幼儿的情绪反响，并教给幼儿调控的方法，在这种宽 松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与上学后的比拟紧张、 较有压力的环境形成了比照，造成了局部幼儿情绪低落，思 想负担较重的现象。.家长观念需要进一步更新多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道 题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注 重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培 养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱 的表现。因此，改变家长的教育观念势在必行。,合作交往能力培养不够交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些 与幼儿

35、自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步 引导。.规那么意识等非智力因素培养缺乏在遵守规那么方面，幼儿园的规那么多是非常具体的，针对 某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼 儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。 而学校规那么多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有 些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造成了局部幼儿 在学校的规那么遵守方面的不够。(二)下一步的研究设想.进一步加强幼儿园与小学的沟通(1)加强教师之间的沟通首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在 幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教 师尽快的发现孩子的优点，给他们更

36、多的鼓励，使孩子入学 后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教 师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注 意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式, 促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心 态。（2）加强幼儿与小学之间的沟通把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解 小学生活；幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉 学校生活。（3）幼儿与学校的沟通针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题, 有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地消除 幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学 校生活的愿望。.加强合作交往能力的培养（1）交往能力的