小学数学一年级下册第五单元认识人民币

1、第五单元课题熟识人民币1 元 10 角课时1 课时主备老师授课老师教学目标1、使同学熟识人民币的单位元、角、分,知道2、能较娴熟地辨认各种面值的人民币 3、感受数学与实际生活的亲密联系教学重点与难点熟识各种面值的人民币；动态修改部分教学预备及手段教学挂图,课件；人民币的学具教学流程一、激情导入：（1）、买东西要用钱,乘车买票要用钱 , 钱与我们的日常 生活中紧密相关,这节课我们就一起来学习有关钱的学问；谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：熟识人民 币）（2）、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（3）、老师出示一副图片,并依据图上所画提出问题：小朋 友在干什么？” “ 存钱是为了什么？” “

2、 你有零花钱吗？” “ 你有存钱的习惯吗？”教学环节：师生互动 二、探究新学问：（1）、1、我们现在使用的是我国发行的第5 套人民币；（出示课件）认真看,这些钱你们都熟识吗？10区分新版和旧版：以10 元为例分别出示新版和旧版的元人民币：说一说你是怎么熟识这些钱的？区分纸币和硬币：以 5 角为例；分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么熟识这些钱 的？么这两个 5 角的人民币有什么不同？出示 5 角硬币：背面有什国徽是我们国家的标志；很多人民币上都有国徽,所以我们应当爱惜它,不要有意损坏它 老师任意出示一张大额人民币,让同学说一说面值是多少？学习例 1；（1）每个同学先将课前预备的模拟人民

3、币进行分类,然后 在小组沟通各自的分类方法；（2）老师展现：先展现以元为单位的人民币（按从小到大排列）；在展现以角位单位的人民币；最终展现以分为单位的人民币；（3）说一说：仍可以按什么分类？（质地,数的大小,新 旧版）（4）让同学数一数各类面值的人民币一共有多少 三、练习： 比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种 10 元、 50 元、 100 元的人民币的币值是相同的 吗？它们的图案、颜色各有什么特点； （6）说一说几种硬币的面值,想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币；（7）观看书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不同？老师说明：像这 样,在人民币的左下角有一道红色斜

4、线,这叫做样币,是不行以 使用的？ 3、学习例 2；（1）师生做换钱嬉戏；老师出示一张2 角币,并提问：用1 角币来换老师的2 角币,应用几个？5 角币,并提问：用1 角币来换老师的5 角老师出示一张币,应用几个？同学在例 2 中上面两题的空白位置上填数；（2）连续做换钱嬉戏；老师出示一个 1 元的硬币,并提问：“ 你应拿几个 1 角的 硬币才能换取老师手中 1 元的硬币？” 同学在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币（或纸币）？,再摆出与1 元等价的 10 个1 角硬币；（3）老师出示： 1、做一做：（1）第 1 题：让同学同 做换钱嬉戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系 的懂

5、得,同时培育思维的敏捷性；（2）第 2 题：让同学通过模拟购物活动,进一步把握“1 元=10 角” 的关系,同时通过对物价的明白感受 1 元的币值；2、完成练习九 14 题；这节课我们学习了什么内容,你学到 了什么新学问？课后反思：课题熟识人民币1 元 10 角课时1 课时主备老师授课老师教学目标1、使同学熟识人民币的单位元、角、分,知道2、能较娴熟地辨认各种面值的人民币3、感受数学与实际生活的亲密联系教学重点与难点熟识各种面值的人民币；动态修改部分教学预备及手段教学挂图,课件；人民币的学具教学流程一、复习：1、1 元=（）角2、同学同位做换钱嬉戏：（1）用 1 元的可以换几个 2 角的？（2

6、）用五角的可以换几个 二、探究新知：2 角的和几个 1 角的？1、学习例 3；（1）老师和同学做换钱嬉戏；老师先分别出示面值是 2 元、 5 元、 10 元的人民币,并提问：“ 用面值是 1 元的人民币和老师兑换,应当用几张？”让同学将换的结果摆在桌面上,请一位同学上台展现自己的结果,说出自己摸索的过程；（摸索过程： 2 元里面有 2 个 1元,所以要用 2 张 1 元的；）三、练习：（2）老师在出示面值是20 元、50 元、 100 元的人民币,让同学用面值是 10 元的人民币和老师兑换；指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（摸索过 程： 20 元里面有 2 个 10 元,所以要用 2

7、 张 10 元的；）（3）同学依据自己的操作在书上填写例 3,全班一起订正；（4）在我们是日常生活中,这些以“ 元” 为单位的面值的人 民币的使用率是最多的；2、学习例 4；（1）让同学在桌面上摆出一角的硬币或纸币,同位两个做换 钱嬉戏： 1 铁可以换几枚 1 分的硬币；（2）组与组之间进行交 流；（3）老师板书：1、做一做：57 题；：这节课我们学习了什么内2、完成练习九容？你学到了什么新学问？四、小结 五、校本作业 回家到自己家邻近的商店或超市里去调查一下练习九第 8 题 这些物品的价钱,并填在书上；课后反思：课题 课时 教学目标简洁的运算1 课时主备老师授课老师1、使同学熟识各种面值的人

8、民币,并会进行简洁的运算；2、能运用所学学问解决在日常生活中的购物问题；3、通过购物活动,使同学初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱惜人民币教学重点与难点有关人民币的简洁运算；统一单位的运算方法；动态修改部分教学预备及手段教学挂图；模拟人民币教学流程一、 复习：1、出示上两节课所熟识的人民币同学辨认；1 角=2、填空： 1 元 =（）角（）分二、探究新知：1、学习例 6；（1）出示 1 张 1 元的纸币或 1 每 1 元的硬币和 2 个 1 角的硬币,请同学说出是多少钱；同学动手在自己的桌上摆出 1 元 2角钱；（2）老师提问：“1 元 2 角等于多少角？” 同学先借助自

9、己摆的学具“1 元 2 角” 进行操作和摸索,再同桌相互沟通；学生演示操作过程；（3）老师进一步提问：“ 不摆学具,怎样想 1 元 2 角等于多少角？” 引导同学在操作的基础上抽象出摸索的一般方法：1元是 10 角,1 元 2 角就是 10 角加上 2 角,等于 12 角；（ 4）引导同学逆向摸索：“12 角 =（）元（）” ；让同学懂得 10 角是 1 元,仍有 2 角,所以12 角=1 元 2 角；（5）同学独立完成“ 做一做” 第 1 题；2、学习例 6；（1）老师出示例 6 中的 4 种物品,醒目地标出 4 种物品的单价；提问：“0.50 元、 2.00 元、 1.20 元、 35.9

10、0 元各表示这几种物品的什么 .它们各表示几元几角钱？”（2）同学以小组为单位进行争论；然后派代表上台说争论的结果；（3）引导同学概括熟识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,其次个数表示几分；（4）同学独立完成“ 做一做” 第 2 题；3、学习例 7；（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子；小兔除了买苹果、萝卜款待小猪外,仍预备买 兔走到商店一看,美丽的气球有2 个美丽的气球送给小猪；小 3 种（出示例 7 中的气球图,并将这 3 种气球编号,分别为1、2、3 号）；买哪两个好呢？小兔徘徊不决；小伴侣,你能帮小兔选购气球吗？（2）同学和小兔一起熟识每种气球的

11、价钱；（3）引导同学由无序挑选信息到学习有序挑选信息；组织同学以小组为单位帮小兔选购气球；能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果；各小组展现自己的挑选方案和结果；每小组的挑选方案和结果基本上是无序的；对方案多的小组加以勉励,让同学由胜利感；引导同学将无序的挑选过程引入有序；教同学作如下摸索：a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有 3 种选法；b、出示：每种选法的结果如下：5 角 +1 元 2 角 =（）元（）角c 、5 角 +8 角 =13 角 = （） 元 （）角 1 元 2 角+8 角=20 角=（）元d、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有 3 种选法；每种选法结果如下：e、5

12、角+5 角=10 角=（）元f、1 元 2 角+1 元 2 角=（）元（）角 8 角+8 角=16 角=（）元（）角让同学争论：怎样有规律地挑选气球；强化上述有序挑选信息的过程,让同学在争论中培育思维的有序性；同学独立完成,老师巡察,指名板演订正；三、练习：练习九第 9 题：同学独立完成,订正；（4）完成做一做；四、小调查： 回家后调查一下自己熟识的商品价格,每人至 少调查 3 种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多 少钱？五、小结： 这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东 西？课后反思：课题简洁的运算100 以课时1 课时主备老师授课老师教学目标1、复习巩固所学有关熟识人民币的学问

13、；2、通过模拟购物活动,使同学综合应用人民币的学问和内数的组成学问解决一些简洁的减法运算问题；3、勉励同学积极参与家庭的购物活动,让同学感受数学的有用价值教学重点与难点学会用所学人民币的学问解决问题；动态修改部分教学预备及手段例 8 教学挂图,模拟人民币；教学流程一、复习2 元 +10 元 = （） 6 角 +9 角 = （） 角 =（）元（）角）4 元 8 角=（）角78 角=（元（）角二、学习新学问1、老师出示例 8 主题图让同学说说图上都画了什么？引导同学说一说图上物品的价钱及小伴侣的购物活动；2、同学参与购物活动；老师创设情形：现在你就在这个商店里,假如你有 15 元钱,你会买什么？（

14、买 1 个皮球或 1 个乒乓球拍）提出数学问题：仍剩多少钱？或应找回多少钱？同学列算式运算；三、练习3、假如你手中只有 20 元钱,想买一架小飞机,仍差多少钱？同学列算式解答；4、求一个玩具比另一个玩具贵（或廉价）多少元？（1）学生在小组中提详细一些的问题,如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）同学依据同伴提出的问题列算式解答；（3）勉励同学提出其它问题；（4）列算式解答；完成练习九的 10、11 题；1、同学看图明确题意；2、依据问题列算式解答；3、订正答案；1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收成？伴侣们在以后的日子了,做好小当家,帮爸爸妈妈理财；2、期望小四、小结 课后反思：第六单元课题

15、课时 教学目标整十数加、减整十数2 课时主备老师田华授课老师1、运用直观手段,帮忙同学懂得和把握整十数加、减的运算 方法；2、创设情境,给同学自主探究,合作沟通的学习空间；养成 良好学习习惯；3、培育同学观看分析、解决问题的才能；教学重点与难 懂得和把握整十数加减的运算方法；点 教学预备及手 挂图、小棒 段教学流程动态修改部分第一课时 一、创设情境：你们喜爱花吗？在公园里举办花卉展,你们想不 想去看看呀？这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里 辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园 里去看看吧；二、探究新知：从这幅图上,你看到什么？同学汇报,在花圃里有三种颜色的花：红花有 10 盆,

16、黄花有 20 盆,紫花有 30 盆等；整十数加整十数 看着这些花,你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有 多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样运算？（板书： 10+20）谁仍有不同的算式？（ 20+10）你是怎么想出来的,请同桌的同学争论争论 全班沟通 1、数的方法： 10、20、30 2、运算的方法：由于 1+2=3,所以 10+20=30 3、数的组成： 10 和 20 组成 30 4、想加算减：由于 30-10=20,所以 10+20=30 5、用十作单位： 10 里面有 1 个 10,20 里面有 2 个 10,加想来一共是 3

17、个 10,也就是 30 ,真了不得！那 同学们想出来了这么多的流淌 么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方 法来验证一下；同学摆小棒 请你们用自己喜爱的方法来解决其次和第三个问 题 三、整十数减整十数：10 工人叔叔说,布置花坛仍要紫花,我要搬走 盆,小伴侣们,你们能提出什么问题？仍有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一 说 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方 法来验证一下（同学活动）四、巩固练习口算： 3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 嬉戏：帮小狗找回家的路

18、 五、全课小结： 这节课你学到了什么？其次课时 一、口算练习 ：= = 3+2 = 4+5 = 8-4 1+2 = 3+5 = 6-2 = 30+20 = 40+50 = 60-40 10+20 = 30+50 = 60-20 = 二、 今日是小熊贝贝的生日,有好多的小伴侣都想到他家里为小熊过生日,可是小熊家太小了,不 能接待太多的小伴侣,于是呀他想了一个方法,就 是在他家的挂上算术题,谁先做对了就可以到家里 去；小伴侣,你们想不想试试呀？（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小伴侣选一 道题,算对了,小熊就开门让他进去；三、 出示课本第 59 页的第 6 题的挂图；（先让学 生独立解决前两

19、个小题,再让同学自己依据图意提 出数学问题并解决）四、 完成课本第 59 页的第 8 题 课后反思：课题两位数加一位数和整十数课时 2 课时 主备老师 田华 授课老师 教学目标 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方 法；2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数；3、同学初步学会运算两位数加一位数（进位）的题目,体验 数学与日常生活的亲密联系；教学重点与难点 1、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数；2、同学初步把握运算两位数加一位数（进位）的方法；教学预备及手段挂图,小棒程动态修改部分教学流第一课时 一、复习：口算以下各题,并说出运算过程；40 + 20 40+2

20、 比较以上两组算式的50 + 30 50+3 不同点；二、新授：1、出示挂图,老师给小伴侣发新书了；你可以 提出哪些数学问题？（引导同学认真观看挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学 书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学 书共有多少本？）2、同学独立从图上查找解决问题所需要的数据和信息；30+8 35+30 8+3 板书： 35+3 请你找一找,哪几个算式已经学过了？得数是多 少？（ 30+8=38,8+3=11）35+3 35+30 得多少？先想一想,再用小棒摆 一摆,也可以直接在头脑里想；3、四人小组争论沟通各种运算方法用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒,

21、再 和 3 捆小棒合起来是 38 用小棒点数的方法算, 35,36,37,38 不用小棒直接算 运算 35+30 用小棒帮忙解答 先用 3 捆加 3 捆是 60,再和 5 根小棒合起来是 65 用小棒点数的方法算是 35,45,55,65 先运算个位上的 30+30=60,再运算 60+5 4、你觉得上面哪种方法比较便利？老师引导同学得出：运算两位数加一位数和整十 数的方法,共同点是相同数位上的数相加；三、练习： 40+17= 2+36= 可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进 行运算；完成课本第 61 页的做一做 四、课堂小结： 这节课你们学到了什么学问？请 大家自我评估一下,今日的学习

22、你胜利了吗？其次课时 一、复习20+40 32+10 40+48 56+30 1 42+7 5+23 4+64 8+5上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课 上节课学习了两位数加一位数和整十数和运算方 法,同学们把握得不错,这节课,我们连续学习两 位数加一位数的运算方法；1、出示联欢会挂图；班上开联欢会,小红和小 明为同学们送来了纯洁水,他们班有 33 人,每人一 瓶够吗？先让同学依据观看估量一下,够 不够每人一 瓶,再指出：详细算出有多少瓶纯洁水,就知道每 人一瓶够不够；明确要解决有多少瓶纯洁水的问 题；2、解决“ 有多少瓶” 纯洁水的问题；（ 1）让同学摸索解决问题的方法

23、,列出算式 24+9 （2）分组用小棒摆一摆,争论怎样运算（3）请小组的代表介绍本组的运算方法；先把 24 揍成 30,再算 30+3 得 33；先算 4+9 得 13,再算 13+20 得 33；3、练习：出示“ 做一做” ；让同学独立完成,答应有困难的同学和同学争论；并说一说自己是怎 么运算的；4、小结：依据同学发言,给同学以充分的肯 定；然后,小结：进行两面三刀位数加一位数时位 加法的运算,可以先算几加几,加得和数和原先的 整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数,再加 余下的数；三、练习 1、练习十一第 5 题；让学一按上下两题一组进 行运算；引导同学发觉：上面一题材的运算正好与 下面一

24、题先算几加几完全相同；帮忙同学把握两位 数加一位数进位加法的口算方法；2、练习十一第 6 题；让同学独立完成后,引导 同学观看,说一说发觉了什么；课后反思：课题两位数减一位数和整十数课时 3 课时 主备老师 田华 授课老师 教学目标 1、通过直观,使同学在懂得算理的基础上把握两位数减一位 数和整十数（不退位、退位）的口算方法；2、通过人人参与口算方法的指导过程及解决问题的过程,培 养同学的观看才能、口头表达才能以及推理归纳才能；培育学 生的发散思维才能；3、通过分组学习,培育同学的合作精神用主动探究学问的精 神；教学重点与难点 把握两位数减一位数退、不退位减法的运算方法,能正确地进 行退、不退

25、位减法的运算；教学预备及手段挂图,同学预备小棒动态修改部分教学流程第一课时 一、出示例 1 的挂图,让同学观看图 1、货架上有些什么,你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具,每种玩具上都有价 格）货架上的小伴侣在说什么？（两个小伴侣说在买 玩具的事,左边的小伴侣有 35 元,买一个大象的玩 具,右过的小伴侣 , 2、怎样才知道左边的小伴侣买大象玩具后仍剩多 少元,右边的小伴侣仍差多少钱？（可以用减法算一算）3 、 结 合 学 生 的 回 答 , 在 黑 板 上 板 书 ： 35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆 一摆；（同学摆小棒,老师巡察指导； ）5

26、、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一 说是怎样摆的,两种摆法有什么不同？35-2=33,35-20=15；左边是从 3 捆 5 根小棒中拿 去 2 根,表示减去 2,右边是从 3 捆 5 根中拿去 2 捆,表示减去 20；6、依据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位 数和整十数不退位减法的运算方法；二、练习：1、做一做第 1 题 2、练习十二第 1、2、4 题 三、小结：今日学习了什么内容？其次课时 一、复习预备：8= 口 算13-7= 15-8= 17-9= 78-45-30= 97-7= 15-8运算后让同学自己说一说算法,着重说一说和你 17-9 是怎样算的；二、引入新课 ：我们已

27、经会运算20 以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减 一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的 运算；三、新课教学：1、引导同学从问题情形中抽象出减法算式；1）出示 67 页例 1 中的挂图 在例 1 的学习中,我们学会了依据货加上帝的玩 35 元钱,买一个大象玩具,仍剩多 具单价解决“ 有 少钱？” 和“ 有 20 元钱,买一个布娃娃,仍差多少 元” 等问题,从图上你仍能知道什么？图上两个小朋 友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导同学探究运算方法：（1）老师引导同学摆小棒：不够减怎么办？我们 先用小棒摆一摆；同学分组摆小棒,并让他们边摆边争论摆的方

28、 法；（2）引导同学沟通摆小棒的方法：谁来说一说你 们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导同学总结运算方法：从刚才摆小棒的过程中你发觉了什么？（4）引导同学探究另外的算法：你仍有其他的算 法吗？四、巩固练习：完成第 68 页的做一做（着重让同学说一说,当个 位上的数不够减的时候,怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知 识？怎么运算两位数减一位数的退位减法？运算时 用到了过去学过的哪些学问？第三课时 解决问题 一、组织教学,创设情境：1、请小伴侣们听一听,老师拍了几下？小伴侣学 老师的样子,拍 6 下；依据刚才拍的,请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道

29、吗？（我们比老师多拍了 2 下,由于 6 比 4 多 2,列式： 6-4=2 6+4=10）老师和小伴侣一共拍了几下？小伴侣提的问题都很好,今日我们就来争论第一 和其次种情形；2、摆一摆：请小伴侣第一行摆5 个圆,其次行摆5 个三角形；摆完后,你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多； ）3、请小伴侣连续摆,第一行5 个圆,其次行摆7个三角形,看着你摆的图,谁能提出问题？4、今日我们就来进一步学习这种求一个数比另一 个数多几、少几的问题； （板书课题：求一个数比另 一个数多几、少几,同学齐读； ）二、练习： 看谁算得又对又快 P74 第 4 题 三、小结 ：这节课学了什么？课后反思：课题 课

30、时 教学目标整理和复习1 课时主备老师田华授课老师1、对全单元所学学问进行回忆整理,使同学体会分类总结,归纳整理和方法；2、使同学进一步把握100 以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的运算方法,加深同学对其运算方法的理解；教学重点与难点使同学进一步把握100 以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的运算方法,加深同学对其运算方法的理 解；教学预备及手段教学流程动态修改部分一、分类整理：出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30 小伴侣们们看一看这些题目都是什么运算？（加 法）请你认真观看这些题目,把它们分一分类好 吗

31、？谁情愿来试一试？可能会显现下面两种情形：121+6 36+7 59+2 42+3 、25+8 50+16 39+40 37+40 2、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告知小伴侣你为什么会这么分呀？（板书：两位 数加一位数（进位加、不进位加）,两位数加整十 数；）二、运算各题,总结运算方法：这些都是我们学过的学问,你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加；突出进位加法；（请同学说算法）三、练习：这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁情愿 再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表,请你们把表填写完 整,

32、各个小组四个伴侣合作完成（小组活动）谁情愿把你们的结果公布给大 四、汇报沟通：家,让大家评评（重点讲退位减法的运算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了 100 以内的加法和减法；小伴侣们自己出题,自己做题都很棒；课后反思：第七单元课题课时 教学目标教学重点与难点 教学预备及手段 教熟识时间1 课时主备老师姜海坤授课老师1使同学会读、写几时几分；2使同学知道 1 时 60 分；3通过观看、操作、摸索、争论等活动,初步培育同学的探究 意识和合作学习意识；4培育同学珍爱时间的意识和习惯；会读、写几时几分；知道1 时60 分；表盘、课件学流程动态修改部分一、生活质疑、导入新课 1、你们能说说自己的一些

33、作息时间吗？同学汇报 2、你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同 学们看这是小红同学的午饭时间；你知道是多少吗？这节课我们 就来进一步熟识几时几分这样的时间,好吗？（板书课题：熟识 时间）二、自主探究学习1熟识钟面；2熟识几分；你看到钟面上有些什么？a师：同学们都知道：时针是用来记时的,分针是用来记分 的；你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？（课件演 示 1 分；）b以小组为单位,数一数、算一算：分针从 12 走到每一个 数字各是几分？c小组沟通后,汇报进几分；（课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分；）你能很快记住每 个数表示几分

34、吗？（同学想方法记住；）d课件演示分针走到 5、8 各是几分？3熟识 1 时 60 分；师：下面请同学们认真观看分针走一 圈,时针有什么变化（课件显示；）分针走一圈是多少分？时针 走一大格是几时？这说明 1 时和 60 分是什么关系？老师板书 1 时60 分；4老师小结：刚才同学们熟识了钟面,知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了；5学习读时间 a小组沟通,老师巡察；b介绍方法；c依据同学回答,老师小结：从刚才同学们的介绍中,老师 学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗？d练习；那你能用这个方法读出小红的这些作息

35、时间各是几 时几分吗？（课件显示；）5写时间；同学独立写,两生上黑板写；写完后,老师讲解 说明两种不同的记时法；三、课堂小结 今日你学到了什么学问？怎样学到的？课后反思：课题 课时 教学目标小 小 商 店1 课时主备老师姜海坤授课老师1通过“ 角色扮演” 这一生动好玩的活动形式,一方面加深学 生对人民币的熟识,进一步把握人民币的换算及运算方法；2培育同学应用数学的意识和才能；3同时渗透思想品德训练；4通过本活动让同学切身体会人民币在生活中的作用,学会与 人沟通和沟通；教学重点与难点 加深同学对人民币的熟识,进一步把握人民币的换算及运算方 法；进一步把握人民币的换算及运算方法；教学预备及手段课件

36、流程动态修改部分教学一、导入 老师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子；这 些物品中哪些是玩具,哪些是学习用品,哪些是生活用品？我们 给它们分分类；二、新授活动预备 1请读一读物品标签上的价格,看看你喜爱的商品是多少 钱？2你要买什么商品？ 3应当去哪个柜台购买了？活动示范 1谁来扮演顾客,谁又来扮演售货员呢？2你喜爱什么商品？预备去哪个柜台购买？（买什么；）3你喜爱的商品标价是多少钱？（读价格；）4你手里有多少钱？怎样付款？（算付款；）5老师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？6你要找多少零钱给他？（算找零；）老师请其他同学观看这两名同学如何进行商品买卖,在买卖过程中有

37、什么步骤；开头活动 1活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱；2卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱；3售货员要看清顾客付款对不对；4可以同学之间相互帮忙,可以合伙购买；活动汇报1你在活动中遇到了什么问题？你是怎样解决的？2大家争论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？3抽取几名顾客进行汇报；抽取几名售货员汇报结果；4请废品回收员汇报；老师要利用这个机会向同学介绍环境学问,宣扬环保思想,培育同学从小爱惜环境的意识；活动争论1把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说,相互听听大 家的购物过程；2购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法,分别是怎 么解决的？3售货员在

38、一起争论今日你卖的商品是怎么运算找零的？三、小结 今日的活动你喜爱吗？你有什么收成？课后反思：第八单元课题 课时 教学目标课题一找规律（图形）1 课时主备老师孔德志授课老师1、通过物品的有序排列,使同学初步熟识简洁的排列规律,会依据规律指出下一个物体；2、通过摆学具、布置教室的活动,培育同学的动手才能,激发创新 意识；3、使同学在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的爱好；教学重点与难点教学重点：使同学在活动中熟识简洁的排列规律教学难点：会运用规律 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备与手段 教具、学具：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子；教学流程 动态修改部分一、创设情

39、境、激趣导入 1播放歌曲“ 新年好” ；（同学很兴奋地跟着唱）师：听了这首歌,同学们想到了什么？生 1：想到过年的时候很好玩；生 2：想到过年的时候有礼物；生 3：想到过年的时候很幸福；2课件出示主题图 小伴侣在美丽的教室里跳舞；师：认真观看,你看到了什么？生 1：有彩旗、灯笼和花朵；生 2：有很多小伴侣在跳舞；师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是,是有次序的；师：他们的摆放都有规律的,都依据肯定的次序摆放；今日我们 就来学习找规律；（板书 找规律）二、引导探究、熟识规律 1出示彩旗图；师：我们先来找找彩旗排列的规律；（彩旗按红、黄交替显现,最终一面没有颜色）师：猜一猜,这面旗会

40、是什么颜色？生 1：是黄色的；生 2：下一面是黄旗；师：都猜是黄旗,看看对不对（点击鼠标,最终一面旗变为黄 色,同学欢呼）；猜得真准！你们是怎么想的？生：由于小旗是依据红色、黄色这样的次序始终摆下去的,所以 红旗的后面是黄旗；2出示灯笼图和小伴侣的队列图；师：彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小伴侣的队 伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色,下一个小伴侣是男孩 仍是女孩？把你发觉的隐秘小声地告知同桌；（同学摸索、沟通）师：谁情愿把你的发觉向全班宣布？生 1：我通过观看知道下一个灯笼是紫色的；生 2：我通过观看知道男孩的后面是女孩；（依据同学的回答,随机点击鼠标）师：你是怎么想的？生

41、 1：灯笼是按紫、金黄这样的次序始终摆下去的,所以下一个 灯笼是紫色；生 2：小伴侣是按男孩、女孩这样的次序始终排下去的,所以下 一个小伴侣是女孩；3出示彩花排列图（将原课本中的“ 红、绿” 排列改为“ 绿、红、黄” 三种颜色的排列）；师：教室里仍有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你 发觉了什么？小组里争论争论；师：猜一猜下一朵花是什么颜色的；生：下一朵是绿色的；师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的；4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是有规律 的,都依据肯定的规律排列显现；三、动手操作、巩固进展 1涂一涂；a实物投影,出示涂色卡1（课本 89 页“ 涂一涂” ）师：老师这里

42、有张卡片,想请大家帮个忙,能依据规律涂颜色 吗？（同学动手涂色）师：谁情愿上来展现你的作品！（指明同学上台展现、评议）b师：仍想不想做涂色竞赛？请拿出另一张涂色卡（课本 89 页“ 做一做” ）连续涂色；（同学涂色）师：四人小组的同学相互评一评,涂对了吗？（同学评议、订正错误）2摆一摆、猜一猜；a摆一摆（设计规律,摆学具“ 、 、” ）；师：我们已经熟识了一些规律,小伴侣们能不能自己制造新的规 律？用学具把它摆出来；（同学动手操作）b猜一猜；师：小伴侣真会制造,别的小伴侣制造的规律是怎样的呢？大家 愿不情愿猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）情愿！（请同学投影展现作品,自己提问：“ 小伴侣们

43、,你们能猜猜我 按什么规律摆的吗？” ,自己请同学回答,答对的老师赐予嘉奖）生 1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的；生 2：他摆错了,前面是按红五星、黄五星这样的次序摆,后面 是按三角、圆、星星这样的规律摆,他摆的是两个规律；师：（指着一位同学的作品问）老师想用你的作品给大家提个问 题,可以吗？（生：可以）依据他摆的规律,下一个学具会是什么 呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小伴侣们,你们能猜出我摆的规律吗？假如从左往右看,下 一个学具是什么？假如从右往左看,下一个学具又是什么呢？（同学 自己动脑摸索回答）师：仍有谁想上来展现作品？有这么多呀！四人小组的同学相互 猜一猜；四、

44、联系生活、运用规律 1联系生活找规律；师：只用两三种学具我们就能制造出这么多规律,真是小小创造 家,夸奖自己；（连续夸奖三次）师：哎,你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有,是依据渐渐快快快的规律拍手的；师：在生活中仍有很多的规律,仍有哪些东西的排列是有规律的 呢？谁来说说；生 1：我身上衣服的花纹是有规律的；生 2：我家地板上的瓷砖是有规律的；生 3：公路上的斑马线也是有规律的；2用数学解决实际问题；师：在生活中,按规律排列的东西仍真不少！那么,让我们用今 天学到的学问一起来装扮教室好吗？师：老师这里预备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星,四人 小组先商议一下你们想用什么材料来装扮教

45、室,再由小组长上来领取 东西；要求用今日我们学的学问,按规律来摆放这些东西,开头；（四人小组先商议,再由组长上讲台领取东西,然后开头以四人 小组为单位,按规律摆放东西,装扮教室）师：教室美丽吗？（美丽）好,那么大家相互参观一下,说说其 他组的规律,或是提一些更好的建议；（同学参观,相互说规律提建议）五、全课终止教学反思：课题课题二找规律（数字）课时 1 课时 主备老师 孔德志 授课老师 教学目标 1、使同学通过观看、试验、推测、推理等活动发觉数字简洁的排列 规律；2、培育同学初步的观看、推理才能；3、培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学重点与难点 教学重点：通过探究自己发觉规律；教学难点：会用

46、 规律 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备与手段教学预备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔；动 态 修 改 部教学流程分一、揭题：小伴侣们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们连续学习；二、探究新知：1、小组合作学习,自学例 律、数字的规律）（1） 同学小组活动；（2） 汇报沟通；6,能否发觉其中的规律？（图形的规2、动手制造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,留意 图形和数字的规律；（2）同学活动；（3） 小组沟通；（4） 选派小组全班汇报沟通；三、练习： 完成做一做；四、小结 ：谈谈这节课你的收成；板书设计：找规律（数字）教学反思：课题课题三找规律（数字）

47、课时 1 课时 主备老师 孔德志 授课老师 教学目标 1、使同学通过观看、试验、推测、推理等活动发觉数字简洁的排列 规律；2、培育同学初步的观看、推理才能；3、培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学重点与难点 教学重点：通过探究自己发觉规律教学难点：会用 规律 解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备与手段教学预备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔；动态修改部分教学过程一、揭题：小伴侣们,上节课我们不仅探究了有关图形的规律,而且仍探究 了有关数字的规律,这节课我们连续来学习；二、探究新知：1、学习例 7；（1） 小组合作学习例 7,你们能发觉什么规律？（2） 同学小组活动；（3） 汇报沟通：

48、第 1 组都是加 1,第 2 组都是加 2,第三组也 是加 2；2、学习例 8；（1） 小组合作学习例 7,你们能发觉什么规律？（2） 同学小组活动；（3） 汇报沟通：第 1 组都是加 5,第 2 组都是加 3；三、完成做一做；四、同学制造性地摸索其他有规律的数字排列；五、总结：通过这节课的学习,你有什么收成？教学反思：课题课题四找规律（数字）课时1 课时主备老师孔德志授课老师教学目标巩固本单元所学内容；教学重点与难点教学重点：通过探究自己发觉规律；教学难点：会用 规律解决一些实际问题,并激发同学的制造思维；教学预备与手段教学过程 动态修改部分一、揭题：小伴侣们,这节课我们一起来做练习；二、完

49、成练习十六的练习：1、第 1 题：圈出合适的图形；（1） 同学明确题意；（2） 依据规律圈出相应的图形；（3） 汇报沟通；2、第 2 题：涂色；（1） 先认真观看,看看有什么规律,再依据规律涂色；（2） 同学活动；（3） 汇报沟通；3、第 3 题：摆出下一组图形；（1） 同学独立完成；（2） 汇报沟通；4、第 4 题：找规律填数；（1） 同学独立完成；（2） 汇报沟通：第 1 组都是加 2,第 2 组都是减 2,第 3 祖是加 2；5、摸索题：摆一摆,算一算；（1） 同学依据要求摆圆片,然后填数；（2） 汇报沟通,发觉规律；1 3 6 10 （15）2 3 4 5 三、总结：谈谈你这节课的收成

50、；教学反思：第九单元课题 课时 教学目标课题一统计1 课时主备老师孔德志授课老师1、同学通过对数据统计过程的体验,学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法,初步明白分类统计的意义；2、使同学初步熟识直观的条形统计图和简洁的统计表,能依据统计 图中的数据提出并回答简洁的问题；3、通过对同学身边好玩的事例的调查活动,激发同学学习的爱好,培育同学的合作意识和实践才能；教学重点与难点 教学重点：明白统计的含义,会看统计图、统计表,进行简洁的统计；教学难点：能够进行简洁的统计；教学预备与手段教学预备：统计图、统计表、学具卡片、作业纸；动态修改部分教学过程一、导入：1、小伴侣们,你们都特殊喜爱小动物,全班

51、每个人都喜爱什 么动物呢？今日就请你做个小调查；2、出示动物,同学进行收集数据的过程；绿孔雀鼠非洲象大熊猫马袋梅花鹿河3、提出明确要求：用你喜爱的方法,要让每个人看清晰喜爱 这些动物的各有多少人；4、同学活动；二、探究新知：1、展现同学刚才初步统计的结果；（1） 用数字表示的；（2） 用同学的名字表示的；（3） 用圆圈表示的；（4） 用画对号的方式表示的；（5） 用写正字的方式表示的； . 2、揭题：小伴侣们,知道吗？刚才你们的学习过程其实就是 统计的过程,这节课我们就一起来争论统计的有关学问；3、发统计图和统计表：依据你刚才收集的数据,完成统计图 和统计表；实践活动（调查全班小伴侣们喜爱的动

52、物）统计表：（学具卡片）绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马统计图：（学具卡片）绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马4、出示统计图和统计表；（1） 通过小伴侣们的统计,你能发觉什么？（2） 你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有很多事情可以用统计解决,你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收成；作业布置：利用课间调查一下班里小伴侣的诞生月份,完成 1 题；教后记95 页练习十七的第课题课时 教学目标 教学重点与难点课题二练习1 课时主备老师孔德志授课老师巩固本单元所学的内容；教学重点：明白统计的含义,会看统计图、统计表,进行简洁的统计；教学难点：能够进行简洁的统计；教学预备与手段卡片等教学过程动态修

53、改部分一、检查作业：1、小组相互沟通自己调查的结果；2、展现几份；二、练习： 练习十七1、第 2 题；（1） 看图,明确题意；（2） 先用自己喜爱的方法统计；（3） 完成统计表及问题；（4） 集体订正；2、第 3 题：运算；（1） 同学独立完成运算；（2） 集体订正答案；3、第 4 题：调查本班每一位同学最喜爱什么交通工具；4、摸索题：用三张卡片,可以摆出 其他几种排法；三、总结：这节课你有什么收成？教后记总复习6 种排法,请你试着摆出课题 课时 教学目标一年级下册总复习五课时主备老师刘佳授课老师通过总复习,使同学获得的学问更加巩固,运算才能更加提高,能用所学的数学学问解决简洁的实际问题,全面

54、达到本学期规定的教学目 标；教学重难点 1、同学在和谐、愉悦的氛围中主动参与“ 整理和复习” ,进行有序整理和有效复习,使已经存在于同学头脑中的那些体会性的数学学问和 数学思维方式上升进展为科学的结论,实现数学的再发觉和再制造,并对所学学问达到坚固把握、敏捷运用,使同学的数学才能、情感态 度等方面进一步提高进展；2、重视同学问题意识的培育,使同学带着问题进课堂,在课堂中解决 问题,带着问题出课堂；3、敬重个别差异,不同同学有不同进展；把同学间的差异转化为教学 资源,促进个体进展和整体提高；4、学习材料是现实的、有意义的,能激发学习欲望,吸引同学去探究 发觉；依据学习内容、学习水平才能等挑选合适

55、的学习方式；教学预备及手 段1、复习前,应依据同学平常学习的情形,制订适合本班实际的复习计 划,以使复习更有针对性；2、充分发挥同学的主体作用,在老师的引导下,实行小组合作、讨论、沟通的方式,培育同学良好的学习习惯；3、既要全面复习,又要突出重点；本学期的重点内容是 100 以内数的 熟识和加减法运算,这些学问是进一步学习的基础,要使同学切实掌 握好；“ 位置” 、“ 熟识时间” 、“ 图形” 和“ 统计” 等学问也是非 常重要的,在复习过程要赐予足够的重视；教4、这部分内容可用5 课时进行复习；动态修改部分学流程第一课时100 以内数的熟识（一）学问整理 1、在纸上写一个自己喜爱的数,并读一

56、读；老师挑选一数写 在黑板上,提出要求：从这些数中,找出有共同特点的数,并说明特点；2、同学独立摸索,然后汇报沟通,老师随机引导；（1）引导同学复习数位表、各数位上的数表示的意义；（2）复习读数；（3）复习位数,比较位数和数位的区分及联 系；三位数的最高位是百位,两位数的最高位是十位,一位数 只有个位；请同学写出规定数位的数,同学相互检查；（4）请同学比较数的大小；找出最大的数明确：位数越多的数 越大；把全部的两位数按大小次序排列,复习比较数大小的方法和 留意点；（5）明确 : 相同的数字在不同数位上表示的意义不同,数位越 高,表示的数越大；（二）基本练习 （课本上 14 题）并依据本班实际情形补充（三）综合提高 用 5,2 ,3 三张数字卡片组成不同的两位数,你可以组几个？想一想,有什么好方法可以很快写出全部的两位数？把写出的数从小到大排列起来；（四）猜数嬉戏 1、老师写一个数,信息提示,同学猜；2、同学写数并提示,老师猜；3、同学之间相互猜；其次课时 100 以内的加法和减法（一）口算分类,归纳整理 复习时,可以让同学运算第 98 页的第 5 题；运算后,可以分 小组争论,这些题