最新二年级期末数学教学工作总结

1、第17页 共17页最新二年级期末数学教学工作总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回忆和分析p 的一种书面材料。你知道怎么写好总结吗?下面是WTT为大家整理的最新二年级期末数学教学工作总结，希望可以帮助到大家!最新二年级期末数学教学工作总结1本学年，我担任二年级二班的数学教学工作。本学期，学生较上学期在学习习惯等方面有所进步，我根据这一实际情况，及时对学生的各方面进步加以表扬，激发了学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，获得了一定效果。现小结如下：一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，我钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中

2、有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一局部知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。(1)创设各种情境，激发学生考虑。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识，培养才能。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，形成才能，开展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(2)及时复习。根据爱宾浩斯

3、遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进展整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、理论提供了可能。3、修改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。修改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析p 才能。学生订正之后，仍给总分值，鼓

4、励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析p 练习产生错误的原因，改良教学，进步老师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步他们的学习自信心，对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知

5、识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生开展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的时机;独立考虑的时机;表达自己想法的时机;自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、

6、愉快的心情去积极主动的参与学习。综上所述，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，以期为学生今后的开展效劳。最新二年级期末数学教学工作总结2本学期交流到李坊小学任教，担任二年级的数学教学工作，由于是新接的班，所以好多地方都不习惯，尤其是本班学生差距很大，从上学期的成绩来看，整体素质不是很高。为了减小差距，提差促优，我在数学课上尽量变静为动，给学生创设亲历的时机。通过一个学期的教学，我反思自己的教学工作，有得有失。下面简要做一小结以便促进今后工作的顺利开一、师德方面本人教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习各项教育法律法规，努力搞好自己的教学

7、工作。二、教学方面1、严谨备好每一节课。人常说：台上一分钟，台下十年功，虽说从教多年我还是小心翼翼地以教材为根据，以学生为中心，认真研读教材，结合学生实际情况精心设计教学方法与教学的各个环节。尽量把自己的要求放低，寻找学生的起点，寻找他们的已有经历，力争设计一种让他们跳一跳就够得着的富有挑战性的课堂。为此，我课前需要和学生交流摸底，需要制作教学用具，有时一个学具的制作与选择要更换好几次才能放到课堂上使用。有时也觉得这样做很累，特别是一些学具只用片刻，但却要下很大的功夫去做，不过当我看到同学们真有收获时，那种疲倦和懈怠便会一扫而光。给我带来的是备好下一节课的激情。2、认真上好每一节课。创设各种情

8、境，激发学生考虑。一段时间的接触，我发现孩子们多数擅长听却不擅长读。静心分析p 可能是识字量少阅读有障碍习惯于听读所致吧。可是随着年龄的增长应该渐渐培养孩子独立读题、审题的才能了。为此在课堂上我会创造一些竞赛性的活动，培养学生的读题才能。如：比比谁读的正确，谁读的宏亮，比比谁在读的过程中想到了与解题有关的信息多。这样同学们会你一言我一语地加以比拼。当然也有一些后进生跟不上节奏会落伍，这是令我最头疼的一件事。停下来招呼他，优生便会觉得无聊走神，如要暂且搁置，又担忧他们越落越远。怎么办?后来这类学生变成了我的合作伙伴，时时处处与我为伍。近朱者赤近墨者黑，在互相的学习交流中，他们渐渐沉稳了，在读、思

9、、写等方面也都有了一定的进步。3、课后反思。从包班制过渡到分科教学，感觉轻松了许多，所以每节课后我都要对课上的各环节进展反思。其中有成功之处，但更多的是缺乏。如：教学具应用不是恰到好处，没有发挥出它更大的作用。有一节课是角的初步认识角的大小与什么有关?我先让同学们制作了角，接着提问你会把手中的角变大吗?还能变小吗?在刚刚变化的过程中你发现角的大小与什么有关?这样显得有些牵强，是在指挥与实行，而不是探究中创新。假如面对学生手中五花八门的角说：“同学们互相看看手中的角，你觉得它们有区别吗?你能把自己手中的角变得和同伴的一样大吗?大家也是这样想的吗?谁有异议?那咱们听听小精灵的说法，好吗?从小精灵的

10、话中你明白了什么?我觉得这样启发可以调动学生学习的积极性，会激发他们主动参与的兴趣。4、客观评价每一位学生。评价不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生的学习心理、学习品质的开展状况，作为老师改良教学的根据，在评价时，要客观、公正。为了帮学生确立明确的学习目的，使学生在学习中形成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的气氛，我设计了题为“我成长，我快乐 ”这样一个评比栏。在德智体美劳等方面表现突出的都可以在一周内的一颗小星星，够五颗星星便可获得一个月亮，尽管是一个标志性的图片，但这群活泼得意的孩子还是心甘情愿去一搏。经过一段时间的评比，学生中已经形成了一种和同学比谁得的星星多、月亮多的

11、一种风气，并促使、鼓励学生不断的进步着。三、辅导方面我对学生的辅导不仅要帮助他们掌握知识，更重要的是要培养他们学习的兴趣和自信心，让他们对学习有成就感，让他们体会到学习的快乐，从而才能对学习产生更大的动力，因此对于他们的学习，采取多关注，多交流的方法，并做了存档记录。及时发现他们的缺乏，及时加以帮助，同时对他们的点滴进步，进展大力的表扬，让他们树立自信，同时也和他们做知心朋友，拉近和学生的间隔 ，这样也收到了良好的教学效果，进步了学生的学习成绩。四、其他方面说起来容易，做起来难。在工作中常常有不尽人意的事情发生，如：有些同学不按时完成作业。有些同学上课爱做小动作，有个别同学近视家长却执意不给配

12、眼镜，有些同学生活经历很少，有些同学反响缓慢面对种种令人纠结的事情不免生气，这时总有指导和同事的开导与指点。他们的帮助让我明白了孰轻孰重，怎样驾驭课堂，怎样获得同学的欢心。更让我明白了今后努力的方向。有句话说得好“常立志不如立长志。”在今后的工作中兑现自己的诺言吧。百尺竿头更进一步。让我们一起努力吧。最新二年级期末数学教学工作总结3转眼间，二年级的数学教学工作就要完毕了，在教学过程中，有过困惑，也有过收获，现一并总结如下：一.注重操作活动，帮助学生理解除法的含义通过教学理论，我认为老师在“除法的初步认识”的教学中，一定要重视分物的实际操作活动并将操作和思想结合，详细来说：第一，通过平均分的操作

13、活动引入对除法的认识。教材首先用准备春游食品的活动，由“应该每份分得同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2|和例3，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念，通过实际分一分的操作活动，使学生进一步体会到除法的含义。第二，以前我总认为操作活动是比拟“低级的”的，因此让学生尽可能脱离操作，通过这个单元的教学理论，我才深化体会到借助实际操作不仅符合小学生的认知特点，而且假如能将考虑和操作有机结合的话，操作将有助于学生理解所学的内容，同时操作也是重要的解决问题的策略。二.落实理论活动，培养学生对大数的估计才能在一年级的学习中，学生已经对一些数目较小的事

14、物进展了估计，如抓一把小棒估计有多少根等。本册教材要求学生估计出体育馆里大约能坐多少人，二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进展设计，引导学生逐步体会的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛运用。三.进步“百以内加减法”运算技能探究并掌握整十、整百数的加减法的口算及三位数的计算方法，并能正确地进展计算并解决一些简单的实际问题，是本册数学学习的重要目的之一，如何进步百以内加减法的根本运算技能呢?通过上网查询相关资料，向同级老师讨教，在教学中，主要来用以下方法：首先让学生在已经掌握百以内数加减法的根底上自主探究三位

15、数加减法的计算方法法，理解运算的道理，结合教材创设的“买电器”、“搜集的矿泉水瓶”等情境，鼓励学生从现实情境中发现问题，解决问题，由于学生的生活背景，知识经历，考虑问题的角度不同，学生进展三位数加减法计算时所使用的方法不同。第二，三位数加减法数目比拟大，计算时容易发生错误，所以我认为培养学生认真做题的习惯第三，设计“森林医生“兴趣游戏等形式多样的练习，帮助学生正确地进展计算。第四，合理的安排练习阶段，对于新学习的内容及时练、及时反响，因为遗忘是先快后慢的，注意集中练习与分散练习相结合，在后面单位的学习中，也适当地穿插了有关的练习。反思：1.本班上课时候大局部学生能专心听讲，课后也能认真完成作业

16、，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的。2.有些学生学习数学的兴趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的学生还是不知道怎么做。3.学生的审题才能，认真程度不高。如计算时容易看错符号，抄错数字等，特别是估算时。努力方向：1.狠抓学风，在班里提倡一种你追我赶的风气。2.在今后的工作中，要经常向有经历的老师学习，弥补自己数学工作中的缺乏。3.在课题研究方面，要大胆探究，不断创新，不断改革，不断进步教育教学效率。总之，过去的已经过去，我们总结过去是为了让将来更有经历可循。旧的一年已经过去，新的学期，我们汲取过去的经历教训，不断的进步自己让自己向更高的目的迈

17、进。我坚信一分耕耘，就有一分收获。最新二年级期末数学教学工作总结4本学期，本人担任二(1)(2)的数学教学工作，通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：一、严谨备好每一节课我在上课前认真备课，钻研了数学课程标准、教材，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、认真上好每一节课1.创设各种情境，激发学生考虑。上课力求讲解明晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索明晰，言简意赅，深化浅出。同时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，

18、课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。2.及时复习。根据遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢，因此，我的做法是：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间，这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。三、细致批阅每一次作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。分析p 练习产生错误的原因，改良教学，进步老师教学的针对性。四、耐心做好每一次辅导.对学困生分层次要求，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导，在教学中逐步培养他们的

19、学习兴趣，进步他们的学习自信心。五、客观评价每一位学生。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生的学习心理、学习品质的开展状况，作为老师改良教学的根据，在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将练习中错误较多的类型依次进展讲解，希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。通过一个学期的努力，看到孩子们都得到进步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我们班会百尺竿头更进一步。最新二年级期末数学教学工作总结5本学期我担任二年级的数学教学工作，和我得意的孩子们继续边学习边教学。一学期来我根据两班学生的实际情况，采取了较有效的措施，激发学生们的学习兴趣，并努力培养

20、学生们良好的学习习惯，引导学生们都能积极参与到学习的全过程中，现对本学期的教学工作作出如下总结：一、有序的教学工作。由于教学经历缺乏，在每节课前我都要先请教于同组其他老师，学习她们的教学方法，以填补自己教学工作的缺乏。自己备课时都会认真钻研教材教参，对教学内容做到心中有数，并考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决等问题。上课时努力做到讲解明晰化，条理化，准确化，层次清楚，深化浅出。在课堂上我会特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，同时在每一堂课上根据学生的学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。本学期教学方面印象最深的还是我们教研组迎接市检查的那次活

21、动。在指导检查我们教研组活动时，提出我们的教学目的制定的不够详细，应该结合本课内容制定出详细的合适并符合自己教学的目的，当时我们心里真的是很迷茫，我们的教学目的都是参考了课标，参考了教参，并结合自己学生承受的才能制定出来的，并且教学中的每个环节也都是为完成目的精心设计的，怎么就不详细了呢?之后私底下我们又讨论是不是指导提到的目的要详细指的是学生的学习方法呢。后来我又查阅了很多相关资料，学习教学目的应该怎样制定。下面把我的学习成果和大家分享。布卢姆曾给教学目的以这样的定义：“阐述教学目的就是用一种特定的方式描绘在一个教学单元或一门学科完成以后，学生应该能做出些什么，或者学生具备哪些特征。”可见，

22、教学目的是以学生身心变化为标准，以学生通过学习以后的直接可观察的行为指标为根据的。教学目的也就是老师通过课堂教学帮助学生到达想要到达的程度。但“教的目的”与“学的目的”应有所区别：教的目的应兼顾知识传授、才能培养和思品浸透三方面情况，立足于全面进步学生，而学的目的只能有知识和技能要求，以确保学生能领会并转为学习行为。教的目的一般比拟笼统、抽象，而学的目的却必须详细、明确，能启发学生考虑，便于学生自查。我们在制定教学目的时应该注意：内容要“详细”。所谓目的的详细化实际上就是核心目的的分解，分解出的附属目的都为核心目的的实现效劳。如“倍的认识”教的知识目的为：使学生初步感知“倍”的含义，体验、明白

23、“一个数的几倍”的详细意义。我们就可以从倍的含义的分析p 概括过程及对意义的理解和运用上详细化，提出这样的学习目的：初步感知倍的概念，通过观察图，能找出一个几，和多少个几，能讲出两个量之间倍数关系。通过师生摆圆片的活动使学生头脑中建立倍的含义，知道第一行有几个，第二行有多少个和第一行同样多的个数，第二行的个数就是几的多少倍。在充分感知的根底上，使学生会计算“求一个数的几倍是多少”的问题。其次还要注意制订的目的必须通俗易懂，难易适度。通过一节课的学习，学生应到达什么样的学习程度，是认识、理解还是掌握或运用，要有个明确的区分度。少用“理解”、“掌握”等较抽象的词语，多使用“会计算”、“能讲出”等有详细会为动作的词。这样便于学生把握和检测。二、有效地教学方法。这些方法虽算不上什么妙招，但对于我的学生们来说是有效果的。如：有个小女孩贾_，平日里学习的积极性不高，总爱想些有的没的，尤其是课堂上总是板不住，不能专心听讲特别爱走神，由于学习态度不端正，学习成绩中下等，于是我利用她对我的