《第六单元 辛亥革命与中华民国的建立》整体解读- 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

1、第六单元 辛亥革命与中华民国的建立整体解读 HYPERLINK /gzls/tbgzls/tbgzliwd/202010/t20201028_1959899.html l SOHUCS o 评论 一、研读课程标准，明确教学目标教学目标是选择教学内容和教学方法的依据，也是明确单元学习主题，衡量教学成败的关键。因此，教学的第一步是研读课程标准，明确教学目标。建议老师们，通过研读本单元的课程标准，以发展学生历史学科核心素养为依据，并根据教科书的内容安排，结合学生认知特点，本单元教学目标：知道辛亥革命是近代中国历史上具有重大意义的资产阶级民主革命，能够理解辛亥革命兴起的原因，了解其主要过程，明确其推翻

2、君主专制制度、建立中华民国的历史意义，认识其局限性。了解中华民国进入北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的表现，尤其是理解新文化运动的主要内容及对思想解放的历史贡献。教学中，教师要引导学生按照时间顺序构建历史事件和历史现象的相互关联，把握历史发展的规律和趋势，进而对历史进行合理的解释。具体来说，要理清时序线索，把握阶段特征。从历史事件的发展特点来看，本单元可以分为辛亥革命时期和北洋军阀统治时期。第一个阶段：辛亥革命时期。广义的辛亥革命时期是指，1894年兴中会成立到1912年辛亥革命果实落入袁世凯手中。教材以时间为线索，展示了辛亥革命的兴起背景、发展过程和影响。第一子目：资产阶级革命兴起：主要阐

3、述了辛亥革命的兴起背景。包括两条线索：一是以清政府为线索，重点讲述清政府的自救“新政”和预备立宪；二是孙中山为线索，讲述了革命团体兴中会和政党同盟会的建立、三民主义理论、革命武装起义等。对此，需要理解辛亥革命是在国内外形势推动下发生的。第二子目：武昌起义与中华民国的建立：以时间为线索勾画出辛亥革命的历史过程。包括：武昌起义成功，建立湖北军政府；中华民国成立，新的共和政体产生；清政府颁布清帝逊位诏书，宣告清王朝统治结束；选举袁世凯为临时大总统，辛亥革命果实落入袁世凯手中；为维护民主共和，颁布资产阶级民主宪法临时约法。第三子目：辛亥革命的历史意义：主要从积极意义和局限两个方面进行了解读。辛亥革命推

4、翻了中国两千多年的封建帝制，建立了中国历史上从未有过的共和政体，传播了民主共和理念，促使社会经济、思想文化和社会风俗等方面发生新变化。但辛亥革命没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有使中国走上独立、民主和富强的道路，具有历史局限性。此后，北洋军阀上台。这三个子目以时间为线索，是层层递进的逻辑关系。总体反映了在世界潮流影响下中国社会不断取得进步的趋势。第二个阶段：北洋军阀统治时期。北洋军阀统治时期是指从1912年袁世凯就任中华民国临时大总统到1928年奉系军阀张学良宣布东北易帜结束。这一时期，是近代中国社会剧烈变革的时期，可以分为袁世凯统治时期（1912-1916年）和军阀割据混战时期（1916-

5、1928年）。袁世凯统治时期，维持了表面的统一。袁世凯死后，北洋军阀难以产生一位能统御整个北洋派的人。北洋军阀内部派系纷争，发展为军阀混战与割据的局面。主要包括直系、皖系、奉系三大派系军阀通过争夺先后掌握北京政府控制权其中，1916年1920年，皖系统治时期；1920年1922年，直系和奉系共同统治时期；1922年1924年，直系统治时期；1924年1928年，奉系统治时期；1928年，张学良宣布东北易帜，服从国民政府领导。北洋军阀统治结束。北洋军阀统治这一时期的总体特征为：政治上：民主共和政体艰难确立，军阀割据日益加剧；旧势力不断反扑，危机日益加深，同时新的革命力量在孕育发展。经济上：政府制

6、定经济政策法规，鼓励工商业的发展；民族资本主义工业迎来“短暂春天”。思想上，新文化运动传播了民主和科学，后期传播马克思主义；孙中山重新解释了三民主义，促进了中国民主革命的发展。社会生活上，中国近代社会生活在衣、食、风俗等方面发生了深刻的变化，并表现出明显的不平衡性。二、教学建议本单元内容繁杂，建议老师们在教学中，对教学内容进行更为有效的整合，使学生在掌握重大史事和基本线索的基础上，形成相对完整的知识结构体系，进而重构新的历史认识。本单元教科书内容既按照时序性进行叙述，同时，也呈现出专题分类的特征。第19课，主要讲辛亥革命；第20课，主要讲北洋军阀统治时期的政治经济与文化。因此，在教学中，可以按

7、照专题分类形式整合单元内容。如以“北洋军阀统治时期中国社会的新曙光”为主题进行整合，使学生重新建立对这一历史时期的全面历史认识。北洋军阀时期，一方面北洋军阀独裁专制，军阀混战，中国社会半殖民地化程度进一步加深。但同时，新的进步力量也在孕育发展。政治上：资产阶级革命派为维护民主共和进行了不懈的努力和斗争，并同中国共产党展开合作，推动国民大革命兴起；资产阶级激进民主派发起新文化运动，极大的解放了人们的思想；中国共产党成立，使中国革命面貌焕然一新。经济上：民族资本主义经济获得迅速发展，工业化进程进一步推进，为新民主主义革命奠定了阶级基础和经济基础。外交上：北洋政府出席巴黎和会，拒绝在和约上签字，捍卫

8、了国家外交上主权。后来，在华盛顿会议上中国收回山东主权。表现出了妥协与抗争的两面性。思想上；民主共和观念逐渐深入人心、新文化运动兴起、马克思主义的传播、新三民主义的提出，促进了民主思想的发展。社会生活上：“断发易服”和“废止缠足”等法令的颁布，有利于社会的进步第三，建议老师们探索培养学生历史学科核心素养的学习方式，促进学生发展。如：通过引导学生搜集武昌起义后革命派、帝国主义、立宪派、清政府、袁世凯等各方力量斗争的历史史料，理解辛亥革命成果落入袁世凯手中这一结果是当时各种力量博弈的结果，理解历史的复杂性，培养学生史料实证和历史解释等学科核心素养。又如，将辛亥革命放在中国几千年封建社会历史长时段中、近代中国探索史的中时段中、辛亥革命前后的短时段历史中，加以审视，帮助学生全面理解和分析辛亥革命的伟大意义及历史局限性，培养学生时空观念和家国情怀。再如，引导学生采用合作探究方法，通过相互共同学习探讨，理解新文化运动的兴起背景和内容，认识新文化运动是在北洋军阀统治局面下，先进知识分子不满现实，寻求国家出路的表现。以唯物史观为指导，理解它推动了思想文化革新，其深度和广度远远超过辛亥革命。总体来说，本单元教学应该引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法，在中国历史与世界历史发展大背景下，理解辛亥