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文档简介

1、基于课程开发学科教室建设1/1720 在欧美国家，学科教室是中学教室配置主要形态，几乎全部科学课都是在对应学科教室上。日本从1976年起就开始有学科教室规划与使用，相关研究已经有30年以上历史。韩国自开始在政府主导下开始试行学科教室，经过多年探索，至年，将适用范围扩大到全国90%初中和高中。物理教室化学教室化学教室试验操作区2/1720关于学科教室概念：学科教室是基于学科教学专用教室特征：学科专业性；学习实践性和体验性；师生互动性；3/1720教育部关于全方面深化课程改革落实立德树人根本任务意见（教基二4号） “提出各学段学生发展关键素养体系，明确学生应具备适应终生发展和社会发展需要必备品格和

2、关键能力，突出强调个人涵养、社会关爱、家国情怀，愈加重视自主发展、合作参加、创新实践。”学科教室建设依据4/17传统教室不适应学校课程教学改革需要无法表达教学实践性，学习体验性5/17 建设标准01 建设特点02 应用案例03 “学科教室” 建设 思索046/1720一、建设标准（一）表达学科教室三大功效1.满足多样化、可选择高中课程改革要求；2.在学科教学中落实学生发展关键素养培育；3.丰富学习实践性和体验性 （创设基于情境学习环境）；（二）符合课程标准和学科标准要求（三）统筹学校教育教学资源7/1720二、建设特点化学教室1. 装备配置科学性和先进性试验操作分析系统8/1720二、建设特点学习讨论区试验操作区上走水电气系统可移动试验操作台及活动柜化学教室2.空间划分灵活性9/17203.情景布置专业性地理教室二、建设特点10/17204.师生互动便捷性二、建设特点11/1720三、应用案例1.创建表达学科特色学习环境奉贤中学物理教室12/17202.提供满足各种学习方式功效布局三、应用案例教学区试验区试验区器材存放与讨论区学科文化展示区13/17203.表达信息技术与教育教学融合三、应用案例14/17204.基于学习情境开发课程资源奉贤中学物理教室课程资源开发路径三、应用案例15/1720（一）重视基于课程学习环境建设；四、思索（二

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