初中语文人教七年级下册诗歌鉴赏之画面描绘

1、 诗歌鉴赏之画面描绘教学目标：让学生学会如何进行诗歌鉴赏-画面描绘类题目，提高鉴赏力。教学重难点：掌握诗歌鉴赏画面描绘的方法，并加以灵活运用。教学过程：听狗叫你联想到什么?想象到什么?用语言描述画面2.听鹅叫联想到什么?想象到什么?用语言描述画面3.出示一只鹅,出示鹅的叫声,出示水面,让学生通过联想和想象的方式描绘画面.4.由此让学生联想与鹅相关的一首诗-.调查:认为诗歌鉴赏题难的，请举手.6.同学们用自己的语言将诗中的句子进行了描绘,其实你们无形中已经在进行诗歌鉴赏题中的画面描绘这一考点.7.诗歌鉴赏题有三大考点:一画面描绘;二鉴赏某词某句的好处;三表达了作者作者怎样的思想感情.8.其实一首

2、诗歌就是一篇浓缩的散文，诗歌鉴赏题,就是在做现代文散文阅读。9。出示教学任务:诗歌鉴赏之画面描绘10.怎样描绘画面？学生自由谈. 出示教学目标：让学生学会如何进行诗歌鉴赏-画面描绘类题目，提高鉴赏力。11.自学资料,并且勾画出重难点12.两个同学相互交流自己的学习心得，提出问题并进行讨论。13.思考以下问题:a需要被描绘的句子应该是采用哪种表达方式?b.既然是描写,那么从感官出发,借鉴大象作文的觉察,该怎样使描写细腻-打开六觉。c.是毫无限制的天马行空的打开六觉吗-是根据意象和意境d.那什么是意向和意境呢?-回到导入部分和资料。意象:所谓意象，意象就是离”意”之”象”，就是用束寄托主观情思的客

3、观物象。也就是融入诗人思想感情的”物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物扦情之“物”。意境:意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。意象和意境的联系:意象是以象寓意的艺术形象，意境是由那寓意之象生发出来的艺术氛围. 例如:马致远的大津沙.秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。此散曲营造了:-个游子思归而不得、触景生情的凄凉悲清的意境.为了完成此意境的营造，作者构筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯”等意象，把这些名词意象直接连缀，产生的悲

4、凉气氛就是意境。描绘意境氛围通常用四字词语表述，描绘意境氛围常用术语如下:孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒凉、恬静优美、恬静安谧、静谧闲适、雄浑壮阔、雄奇优美、瑰丽雄壮、生机勃勃、清新明净、繁华富丽等e.通过联想和想象,利用脑海画面,打开六觉加上修饰语进行扩写.14.课堂巩固练习对进行画面描绘. 天净沙 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。小结:解析思维过程:（1）扫读全诗，大致了解全诗所展现的画面.（2）找出此句中描写到的所有景物。（3）找出这些景物的修饰语。（4）结合上下句的内容，利用脑海画面，进行合理联想想象，打开六觉，加上修饰语（恰当运用修辞、形

5、容词等），将这些景物重新加以描述。（5）用顺畅的语言将这些最物连缀成面面。注:注意字数限制制的要求，因而语言要求简洁凝练，通顺畅达。具体答题格式:概括意境(用概括的语音简括意象所体现的意境)+具体描述(用生动形象的语言进行画面描述).15.课堂练习：对咏鹅中的诗句进行画面描绘. 咏鹅 唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。解析(思维过程）:1.扫读全诗，大致了解全诗所展现的画面.2.找出此句中描写到的所有景物。找出这些景物的修饰语。4.结合上下句的内容，利用脑海画面，进行合理联想想象，打开六觉，加上修饰语（恰当运用修辞、形容词等），将这些景物重新加以描述。5.用顺畅的语言将这些最物连缀成面面。注:注意字数限制制的要求，因而语言要求简洁凝练，通顺畅达。具体答题格式:概括意境(用概括的语音简括意象所体现的意境)+具体描述(用生动形象的语言进行画面描述).16.课后巩固练习 钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初