小学语文北师大四年级上册12 雪江雪 公开课教案

1、 江雪教案教学目标：3、有感情地品读，背诵古诗。4、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。1、读古诗运用想象画面的方法感受古诗描写的景色，理解诗意。2、把想象到的画面说出来，再画出来。教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。2、有感情地朗读，背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。教学过程：一、激趣导入，感受古诗魅力今天的早晨，我们诵读了多古诗，它们大多集诗画于一身，人们在读诗中看画，看画中赏诗，享受着艺术之美。看到这样的画面你想吟诵本学期学过的哪首诗？（请生背暮江吟鸟鸣涧九月几日忆山东兄弟）（指名，指名，齐读）2诗中有画，画中有诗。今天，我们来学习唐代柳宗元江雪。（板书课题）

2、这首诗中又描绘了怎样的画面呢？3、请大家自由读一读，先读准字音、读通诗句，能读出诗的节奏就更棒了。（生自读）二、检查朗读，相机处理重点字词。 1、指名朗读（4个学生左右）重点一：处理“径”“径”读准“jing”，意思是小路，“万径”呢？（成千上万的路，所有的路）“千山”（许许多多的山，所有的山）这里是虚指所有的山，所有的路。2、理解“蓑笠”用ppt: （直接出示图片）这位老人，他头上戴着什么？这叫“斗笠”。“笠”字什么头？我们可以猜测斗笠和什么有关？古人用竹子编成，用来遮阳挡雨雪的帽子，我们成为“斗笠”。他身上披的是？“蓑衣”，“蓑”字什么头？说明蓑衣是用棕榈树的毛或者稻草编成的，也是用来挡雨

3、雪的。“蓑笠翁”意思就是一个头戴斗笠，身披蓑衣的老人。谁还想这首诗？（2人）教师过渡语言：大家读得很美，听来是一种享受！一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让我们一起走进诗中去探索吧！ 三、寻诗景（一）找出景物，作画1、诗中有景，请你杜十娘找一找诗中有哪些景物？2、同桌两人合作讨论，根据描绘的景物完成一幅江雪图2、材料就在抽屉里面，计时五分钟完成。四、悟诗情：体会寒江独钓的孤傲。根据学生作画的情况，抓出重点来解读。 我们来一起欣赏你们从诗中看到的画。（用没有画鸟的图来解决一、二句诗句。）提问：为什么你没有画鸟呢？哪一个字让你知道，这里看不到一只鸟？（绝）展开想象，鸟儿都去哪了

4、呢？1、是啊，这里不仅没有飞鸟，行人也无影无踪了，读“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”2、如果没有“绝”“灭”两个字， 读“千山鸟飞万径人踪”你认为这是怎样一幅画面和情景呢？（鸟语花香行人如梭川流不息好热闹繁华，一幅生机勃勃的景象）（播放视频）鸟儿唱起了欢歌，鲜花盛开，绿树成荫，漫山遍野一片生机勃勃3、可是诗人笔锋一转，一个“绝”字却成，读“千山鸟飞绝”，再读一个“灭”字已成，读“万径人踪灭”，再读师点评：一“绝”一“灭”，诗人用词精妙至极！ 请你闭上，想象这样一幅画面：一切的一切都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，几乎是死一般的沉寂，这样的画面，让你感受到了什么？（冷清、寂静、悲凉）是呀

5、，那是多么寂静、冷清啊！ 指名读这是弥散在千山万径中的寂静、凄凉齐读（左边）天地间只留下茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清。女生读齐读（右边）（二）（抓住两个渔翁、或者没有渔翁）品读三、四行过渡：就在这众人不到之时，众人不到之处，我们却看到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”提问：在同学们的江雪图中老师发现，有的同学画了两个渔翁，有的同学只画了一个，能说说你的理由吗？（抓住“孤、独”二字）再问：寒风刺骨，大雪纷飞，而这位老人却一个人在江上垂钓，你想问老人什么？（这么冷的天，为什么老人还在江上钓鱼？）1）问得好！请你大胆猜想一下原因，可以与同桌讨论。猜测：为了生存，捕鱼为生；向人们诉说他心中的孤独；有伤心事；爱

6、钓鱼大家有不同的猜测，究竟哪一种比较吻合柳宗元诗人的心境呢？当你孤零零一个人的时候，你会感到什么？（孤单，孤独）（三）出示背景资料，理解诗人内心师：诗人柳宗元为什么如此孤单呢？要读懂诗情，我们需要了解诗人的经历，才能走进诗人的内心世界！（请生读介绍） 柳宗元是唐代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。柳宗元出生正置“安史之乱”他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了黑暗势力当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，那是个荒凉偏僻、人烟稀少的地方。过渡：被贬的那一年，他33岁，这对正当盛年的改革志士柳宗元来讲，无疑是一个沉重的打击。当时的政治环境就像

7、这千里冰封，万里雪飘一样非常恶劣，但是诗人却像这位孤独寂寞，抗寒傲雪，毅然垂钓的渔翁。师：柳宗元写下了这样一首诗，他想表达什么？（四）欣赏名家画作（选择大的也好，小的也好，自己有自己的理解即可） 师：你们的江雪图各不相同，因为一首诗，不同的人有着不同的理解，古往今来，艺术大师们也用画笔描绘出了他们心中的江雪图。 欣赏名家配的江雪图（五）以声传情师：千山万径冷冷清清，飞鸟行人绝迹，老人却在寒江独钓。柳宗元把他孤独不屈、凛然无畏的情怀化作了一首江雪，字字都是景，字字都是情！师：让我们把诗人的这种情感读到诗的字里行间去！请大家自由朗读。 指名读教师点评语言：我听到了柳宗元在倾诉他内心的孤独他把孤独却坚强不屈的情怀化作一首诗 他心中有希望，他一直在等待五、课外延伸：拓展学习出示雪景图：品这一诗一画，诗画之美尽在其中。飞雪散落漫天，那是冬在洒落希望的种子。美丽的雪花如同稚子一般纯洁透明。诗人们用笔来赞美雪，让文字为白雪喝彩！ （出示和雪有关的诗