小学四年级数学暑假作业答案

1、学校四年级数学暑假作业答案 2022学校四年级数学暑假作业答案 20224 页1、有一列数： 2、5、8、11、14、, 依据上面的排列规律,你知道第 1995 个数是多少吗 .分析 : 前后两个数之间的差是3,第一个数是： 3 1-1=2; 其次个数是： 3 2-1=5. 第几个数是多少就是它的三倍减去 1. 列式 : 解： 2+3=55+3=88+3=1111+3=14 所以：第 N个=3N-13 1995-1=59842、有一块三角形的土地,三条边分别长120 米,150 米,80 米；在边界上每隔 10 米种一棵树,最多能种多少棵 .分析 : 三角形是一个封闭图形,即起点也就是终点,所

2、以我们可把它懂得为一头栽树问题；列式:120+150+80/10=353、有 144 名少先队员列操练, 12 个人一行,排成一个正方形方 阵；你知道这个方阵的四周站了多少名少先队员吗 .分析 : 方阵有 4 边,1 边 12 人,所以 4 12; 有 4 个角都多算了,所以要减去： 1 4 列式： 12 4 - 1 4 =48-4=44 人4、母亲今年比儿子大32 岁,3 年后母亲的年龄是儿子的5 倍,儿子今年几岁 .分析 : 顺藤摸瓜,引导孩子从问题入手,要想求儿子今年的年龄,就要先求儿子3 年前的,要求儿子3 年前的就要知道母亲3 年前的；列式:32+3=35;35 5=7;7+3=10

3、；6 页 1、有三个自然数,他们相加或相乘都得到相同的结果,着三个 数分别是多少 .分析: 这三个数分别是 1、2、3；2、两个自然数相除的商是47 余数是 3,被除数、除数、商及余数的和等于 629,你知道除数是多少吗 .分析 : 由题中 2 句话可知： 629-余数- 商=被除数 +除数; 又由于被 除数- 余数=47 个除数 ; 所以便能求出除数；列式 :629-47-3=579;579-3/48=123、两个自然数相减,被减数、减数与差的和是 360,你能依据 所学学问求出被减数是多少吗 .分析 : 由于：被减数 +减数 +差=360,被减数 =减数+差；所以： 360 里有两个被减数

4、；列式 :360/2=180 8 页 1、张老师为夸奖好人好事,要调查一件好事是谁做的；他找来 小明、小刚、小华三人,进行询问；明说：是小刚做的；小刚说：不是我做的；小华说：不是我做的；知他们三人中只有一个人说了 实话,问：这件好事是谁做的 .分析 : 此题只有 3 种情形,一是小明做的,2 是小刚做的, 3 是小华做的；可用排除法,假如是小明做的,那么小明说了假话,小刚 说的是真话,小华说的是真话,这与题中的条件“ 只有一个人说实话” 相冲突,所以不是小明做的; 假如好事是小刚做的,那么小明说的就是实话,小华说的也是实话,这与题中的条件“ 只有一个人说实话” 相冲突,所以不是小刚做的 说的是

5、实话；这种情形成立；; 假如是小华做的,那么只有小刚列式 : 这件好事是小华做的； 2、一个长方形,假如宽增加 2 厘米,或长增加 3 厘米,他们的面积都增加 面积是多少 .120 平方厘米,原先长方形的分析 : 要想求原先长方形的面积,要先求出它的长和宽,结合图 形即可知它的长等于 120/2 ,宽为 120/3 ；列式:120/2=60;120/3=40;60 40=2400；10 页1、200 个馒头 100 人吃,大人每人吃 仍剩 1 个,问大人和小孩各有多少人 .4 个,小孩每人吃 1 个,分析 : 假设这 100 的都是大人,那么会吃掉 400 个馒头,比实际多吃了 400-199

6、=201 个；而每将一个儿童当成大人都会多吃 3 个馒头,所以有 201/3=67 个儿童被当成了大人；那么大人就是 100-67=33人；列成算式就是： 4 100-199/4-1=67100-67=33当然也可以假设这 试；100 人都是儿童；算理是一样的；你可以试一2、某数学试卷由24 个问题组成,答对一题得7 分,答错一题扣5 分；有一位同学,虽然回答了24 个问题,但所得总分为零；你知道他正确解答了几道题吗 .假设这个同学全答对；那么得分： 24*7=168 分实际得了零分,少得了： 168-0=168 分答错一题不但不得分,反而仍倒扣 7+5=12分5 分,因此错一题就缺失：答错的

7、题是： 168 7+5=14 道 答对的题是： 24-14=10 道12 页1、暑假里,小明要读一本故事书,假如每天看 12 页,在估计天数内仍剩下 40 页没看 ; 假如每天看 16 页, 可比原方案天数提前 3 天看完；这本书共有多少页 .分析 : 这是一道盈亏问题,；每天看16 页,比每天看 12 页,在相同的时间里一共可以多看：16*3+40=88 页；由于每天多看4 页,可以求出估计时间；列式 :88 除以 4=22天；书的页数： 12*22+40=304 页；或者：16*22-3=304 页；2、甲、乙两数的和是540,甲数减去 120,乙数加上 40,这时甲数正好是乙数的3 倍,

8、原先甲数比乙数多多少.分析 : 现在甲乙的和是 540-120+40=460 所以现在甲 460 3 3+1=345 所以原先甲是 345+120=465乙 540-465=75所以甲乙的差是 465-75=390 14 页1、五个数的平均数是43,假如着五个数从小到大排列,那么前三个数的平均数是 35,后 3 个数的平均数是 50,就中间那个数是多少.分析 :5 个数的总和是 43 5=215 前三个数的总和是 35 3=105后三个数的总和是 50 3=150前三个数 +后三个数 =255=前两个数 +加中间的数2+后两个数重复了中间的一个数所以中间的数是255-215=402、六个人各拿

9、一个水桶在自来水龙头前等候打水,他们打水所需要的时间分别是 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分和 6 分,试问怎样适当支配他们打水次序才能使每人排队和打水时间的总和最少.并求出最小值；分析 : 次序为按打水时间从小到大排总的打水时间是相同的,但 是等待的时间是不同打水时间较长排前面就会造成其余人等待时间 加长相反,打水时间较短排前面就会达到等待时间更短就最小值为 6 1+5 +4 3+3 4+2 5+6 1=5616 页 1、育才学校五年级同学预备排成一个正方形队列参与广播操比 赛,由于人数太多,要去掉一行一列,这样去掉了 29 人,问五年级 共有同学多少人 .分析 : 去掉一行一列,去了

10、29 人,原先的队伍是正方形,所以原来的行与列的人数是相等的,但是角边上的一个人是重复的,所以 1 行+1 列=29+1=30人 ,原先的正方形每行每列的人数就是 15 人；共有 15 行 15 列；列式 : ：29+1 2=15人15 15=225人 2、班会上,班主任老师对四1 班 54 名同学进行了调查,一个月中有一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了 5 件好事 ;一半女生每人做了 6 件好事,另一半女生每人做了 2 件好事；算一算,全班同学一个月中一共做了多少件好事 .分析 1：一半男 3. 一半男 5 就是平均每两个男做了 8 件一半女 6.一半女 2. 平均每两个女做了

11、 了 8 件；54 除 2 乘 8=2168 件男跟女一样就是全班平均每两人做也可以这样说明：这道题要运用所学的“ 平均数” 的概念,求几 个数的平均数,实际上“ 移多补少” ；题目中：“ 一半男生每人做了 3 件好事,另一半男生每人做了5 件好事,” 由于前一半和后一半人数相同,我们可以想象,把后一半男生每人做的一件好事给了前一半男生,那么,全体男生,就可以看成每人做了 4 件好事了；同样的道理,女生做的好事,也可以看成全体女生每人做了 4 件好事,这样,就能想成,四 1 班全班同学每人都做了 4 件好事,4*54=216 件；18 页1、甲、乙两桶油共重24 千克,第一次从甲桶里倒出与乙桶

12、同样多的油放入乙桶,其次次从乙桶里倒出与甲桶同样多的油放入甲桶；这时两桶内的油同样多,问甲、乙两桶原先各有油多少千克 .分析：解题关键是：其次次从乙桶里倒出与甲桶同样多的油后,实际上,甲桶里的油增加了一倍；这时甲桶里有油 24 除以 2=12 千克；说明乙桶仍没有倒给甲桶油时,甲桶里只有12 除以 2=6 千克；而这时,乙桶里的油是原先乙桶油的 2 倍,乙桶原先的油： 24-6除以 2=9 千克；甲桶原先： 24-9=15 千克；2、王阿姨给幼儿园小伴侣分桃子,假如每人分 3 个,多 16 个;假如每人分 5 个,那么就缺 4 个；这个幼儿园共有多少个小伴侣 .共有多少个桃子 .分析 : 这又

13、是一道盈亏问题,两次分桃子相比较,每人分 5 个比每人分 3 个,一共多分 16+4=20个,这是由于,每人分 3 个,多出16 个,而每人分 5 个,不但刚才多出的 16 个分下去了,而且仍缺 4个,要想分够,仍需要再去拿 4 个；所以一共相差 20 个；然后想,每人多分 2 个,那么几个人多分20 个呢.20 除以 2=10 人,桃子：10*2+16=46 个,或者： 10*5-4=46 个；3、宏志学校四 1 班同学上自然试验课,每张试验桌坐 3 人,多 出 20 人; 每张试验桌坐 5 人,就正好支配好；问共有多少张试验桌 . 多少个同学 .分析 : 思路和上题相同,一共相差20 人,

14、每张桌子相差2 人,共有桌子： 20 除以 2=10 张；人数： 10*3+20=50 人 20 页 1、试验学校的同学到圆明园去旅行,假如每辆汽车坐 65 人,就有 15 人不能乘车 ; 假如每辆汽车多坐 问共有多少辆汽车 .有多少同学 .5 人,恰好余出了一辆汽车；分析 :1 假如每辆汽车多坐5 人. 也就是每辆汽车坐70 人2 两种乘法相差的人数 485 5=17辆70+15=85人3 每辆汽车相差 5 人565 17+15=1120人答: 有 17 辆汽车 . 同学有 1120 人.也可以这么考虑：假如每车坐65 人,用其次次的汽车数量 比第一次少一辆 来运输的话,就有65+15=80

15、人无法运输,此时 每车多运 5 人 ,就是 80 5=16 辆；这样可以运算出：第一次方案用车 16+1=17辆车一共 65 17+15=1120人答：一共有 17 辆车, 1120 个 同学2、小明把总数为103 枚的围旗子放入大、小两种盒子里,每个大盒子装 12 枚,每个小盒子装 5 枚,结果恰好装完,那么大盒子有多少个 .小盒子有多少个 .分析 : 大盒子 4 个小盒子 11 个用尾数来作； 103 尾数为 3,此题中只有 .8+.5才能显现尾数 3；. 表示空缺的一个数 所以 12*4=48,5*11=55 ,加起来尾数列式 :22 页1、甲方案在如干天内读完一本书；他第一天读了该书的

16、前 40 页,从其次天起,每天读的页数都比前一天多 5 页,最终一天他读了 70页；你知道这本书一共有多少页吗.分析：先求一共看了多少天：70- 40 5+1=7天 ,第一天 +第 7 天=第 2 天+第 6 天=第 3 天+第 5 天,第 4 天是 7 天的中间 = 第一天 +第 7 天 2,这本书一共有 40+70 3+40+70 2=385页 列式： 70- 40 5+1=7天 ,40+70 3+40+70 2=385页 2、27 枚硬币混合有一枚较轻的假币,请你用一架没有砝码的天 平,最多称三次,将它检验出来；检验方法：第一次将硬币分成3 堆,每一堆 9 枚,把其中的两堆分别将在天平的

17、两个托盘上,如托盘平稳,假币在第三堆中,如不 平稳,假币在较轻的一堆里；其次次将有假币的那一堆9 枚硬币分成 3 小堆,每一小堆 3 枚,把其中两小堆分别放到天平的两个托盘中,同上一次一样,托盘平衡,假币在第 3 小堆中 ; 如不平稳假币在较轻的一堆中；第三次从含 有假币的那一小堆的 3 枚硬币中,取出 2 枚分别放在天平的两个托盘上,如天平平稳,就剩下的 枚的加币；24 页1 枚是假币如不平稳,那么较轻的一1、下面一题选自明代大数学家吴敬编著的九章算法比类大全一书；远望巍巍塔七层,红灯点点倍数增；共灯三百八十一,问问塔尖几盏灯；这道题的意思是：一座雄壮高大的宝塔,共有七层；每层都挂着红灯,每

18、一层灯的盏数都是上一层的 个宝塔的顶层有几盏 .2 倍,灯的总数是 381 盏；这分析：第 7 层的灯最少,设 7 层的盏数为 1 倍;6 层为 2 倍,5 层 4 倍,4 层 8 倍,3 层 16 倍, 2 层 32 倍,1 层,62 倍；共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍为 381 127=3盏 列式：共 1+2+4+8+16+32+64=127;一倍为 381 127=3盏2、五 1 班有 48 人；下午自习课后,做完语文作业的有 37 人,做完数学作业的有 42 人,没有人两科作业都没做完；语文、数学作 业都做完的有多少人 .分析：做完语文作业的+做完数学作业的为什么比

19、班级人数对了,由于语文、数学作业都做完的在这里加了两次,既属于做完语文作 业的又属于做完数学作业的；列式：语文、数学作业都做完的有：26 页37+42-48=31 人1、有 110 名同学参与书法和绘画竞赛,参与书法竞赛的有 72 人,既参与书法竞赛又参与绘画竞赛的有 人.24 人；参与绘画竞赛的有多少分析：同学只要知道72 里包括既参与书法竞赛又参与绘画竞赛的 24 人,此题就很明白了；即为此题的关键；列式：只参与绘画竞赛的有 的有 38+24=62人;方法二：只参与书法竞赛的有110-72=38 人,参与绘画的总人数72-24=48 人 ,参与绘画的总人数的有 110-48=62 人2 、

20、下面这道题是美国哈佛高校闻名学者奥克 利提出来的；A、B两只渡船在一条河的甲、乙两岸间来回行使；他们分别从河的两岸同时动身,在离甲岸700 米处第一次相遇,然后连续仍以原速度前进,始终到达对岸后两船立刻返回,在离乙岸 400 米处第二次相遇；求这条河有多宽 .分析：甲、乙两岸相距即为一个全程,A、B两次遇时共合作完成了 3 个全程,用是时间应当是第一次相遇时用的时间的 3 倍,由“ 第一次相遇在离甲站700 米的地方,” 可知,在合作完成第一个全程时甲走了 700 米,时间相同所走路程相同,所以其次次相遇时 甲走了700 3=2100米 甲共走的要比甲乙车站的距离多 400 米 此题要结合图象

21、帮忙懂得 所以甲乙车站的距离为 700 3-400=1700 米28 页2100-400=1700米 列式：1、四 2 班一个小组参与美化校内的植树活动,今有 10 棵树苗,他们准备每行种 4 棵,问最多能种多少行 .把你设计方案画出来；方案：可种 4 行,即为正方形的四条边；解；30 页 结合图形给同学讲1、张磊的故事书本数是李新的6 倍,假如两个人各再买.2 本,那么张磊的本数是李新的4 倍. 两人原先各有故事数多少本分析：李新看成1 倍,那么李新再买2 本,就是一倍多了2 本,4 倍就要增加 8 本,张磊再买 2 本,原先的 6 倍+2=原先的 4 倍+8=现在的 4 倍,即原先的 3

22、6=18本2 倍+2=8 列式：李： 2 4 - 2 2=3本 张：2、把一堆苹果放到一些盒子里,假如每个盒子放 8 个,仍剩 12个; 假如每个盒子里放 9 个,最终一个盒子仍差 3 个才装满；一共有多少个苹果 .多少个盒子 .分析：这些盒子每个盒子放都放9 个要比每个盒子都放8 个能多装 12+3=15个 ,盒子的个数 =15 9 -8=15 盒子列式： 12+3=15盒 ,15 8+12=132个 3、6 个小棒谁能围成 4 个三角形 .32 页1、用中国象棋的车、马、炮分别表示不同的自然数；假如车马=2,炮 车 =4,炮- 马=56,那么“ 车 +马+炮” 等于多少 .分析：此题可以把

23、马看成一倍,就车为2 倍马,炮 8 倍马, 8 倍马减去一倍马等于 56,即 7 倍马等于 56,一倍马即 56 7=8列式： 56 7=8,8+2 8+8 8=882、把一根绳子对折、对折、再对折,然后从对折后的中间处剪开,这根被箭成了多少段 .分析：借用此题培育孩子动手的习惯和依据实践总结规律才能；一次对折中间处剪开成 2+1 二次对折中间处剪开成 2 2+1 三次对折中间处剪开成 2 2 2+1 题型扩展：加问对折 5 次呢.6 次呢.列式：三次对折中间处剪开成 2 2 2+1=93、有五个数,平均是 9,假如把其中的一个数改为 1,那么这五个数是平均数为 8；这个改动的数原先应当是多少

24、 .分析： 5 个数的平均数少 1,即总和少 5,说明这个数比原理少 5,原先应当为 1+5列式： 1+5=6我们将如何对待教室的门作文 作文900 字_学校四年级在夏天,天气无比的燥热,就连待在教室里的我们都感到无比的 不舒适,心里就像有一团小小的火苗在燃烧；夏天,总是给我们带 来激情和活力,同时在这好的方面里,也让我们感到无比的燥热；在夏天,我们的同学们性情都非常的火爆,很简洁就会发火；在 那个时候,来到教室的男同学,总会用手狠狠的推开教室的门,好 发泄自己心中不快而郁闷的心情；除此之外,仍有的男同学在教室里追赶打闹,有时候玩得太过活,经常会撞到那个教室的门；仍有 的同学心情不好,便用脚踢

25、开教室的门,然后生气地回到了自己的 位置上 仍有很多很多让门受尽磨练的事情；那个门就非常的委屈,依旧 站在我们的教室门口,为我们看好这个洞口；而我们完完全全不会 体会到这么门的感受；门被我们欺凌的很痛楚,可它却无话可说；有一次,教室的门最终是抵不过同学们极力的撞击,它最终烂了,歪歪的倒在一旁；当老师知道了这件事,便把我们全班的同学都叫 到教室里开会；为知道,我们闯了祸,我们把教室的门弄坏了；那 个时候,一些搬运工便把这个笨重的门搬走；这个门和我们道别了,那个门不能连续为我们看着这个出口了；之后,老师用庄重的目光看着我们,我们知道,老师她愤怒了,但我们依旧保持着寂静,谁也没有说话；“ 同学们,为

26、问你们,当 下午放学,是谁将我们放在教室里的东西保管地好好的？” 老师问 我们,我们没有说话,老师提了提眼镜,她又问我们 : “ 在刮风下雨 的时候,是谁为我们遮住着那些要吹进教室的风雨？” 同学们最终 有些动容了,我们都知道,那是门,门为我们所做的一切；我们同时回答老师,“ 是门！” 可是我们的声音很小,小地非常的低沉；老师看着我们,如何对我们说道: “ 同学们,既然知道是门,它为我们做了那么多的奉献,我们为什么就不好好的爱护它呢？”我们都缄默了,我们每个人都知道了自己的过错,我们没有爱护好 那扇为我们做出奉献的门,我们每个人都感到无比的自责,看着老 师的目光,我们每个人的表情都无比的愧疚；

27、门是多么的宏大啊！它为我们遮挡着那些风风雨雨；而我们,却 把我们不好的心情全都发泄在那扇门的身上；可是那扇门已经被我 们弄坏了,它再也不能再回来帮我们挡风挡雨,再也不能为我们保 护这些东西了！学校四年级数学中括号教案模板三篇学校四年级数学中括号教案模板一 教学目标：明白中括号产生的必要,把握含有中括号算式的运算次序,能准 确规范运算有关算式题,感受数学符号的神奇；教学重点：把握混合运算的次序；教学过程：本节课的设计与实施,是一段艰巨的过程,同时更是一段布满创 造与激情的过程,我们针对本节课,设计了四个教学流程 .一、争论中懂得 60 4+2 3 60 4+2 3 60 4+2 3 通过同学的运

28、算,发觉了相同的数字,相同的符号,由于有了小 . 这一情节 括号,所以运算次序不一样了,运算的结果也就不一样了 奇妙地 . 不流痕迹的引入新课,极大地调动了同学主动参与热忱,激 发了学习爱好,为顺当传授新课搭建了一个很好的平台 .在同学动手动脑亲自体验的过程中,懂得了中括号的在运算过程 中的作用 .二、尝试中规范 依据运算次序添上小括号或中括号 1 先减再乘最终除32 800 400 25 2 先除再减最终乘 32 800 400 253 先减再除最终乘 32 800 400 25 规范小括号和中括号在混合运算时的解答过程 .三、质疑中进展航模组的男生有8 人,女生 6 人; 美术组的人数是航

29、模组的两倍;合唱组有 84 人; 合唱组的人数是美术组的几倍.先让同学观看这道题,再摸索从题中得到哪些数学信息. 航模组的男生有8 人,女生 6 人; 美术组的人数是航模组的两倍合唱组有 84 人;要想知道合唱组的人数是美术组的几倍第一要知道什么 . 合唱组的人数和美术组的人数 美术组的人数题中直接告知了吗 .美术组的人数应当怎么做 . 没告知,美术组的人数是航模组的两倍,列示 8+6=1414 2=28合唱组的人数是美术组的几倍,列算式 84 28=3假如列综合算式 84 8+6 2 对吗. 小组沟通 反馈：不对,由于 8+6 2 是美术组的人数,所以这里要用中 括号；同学独立完成算式,后争

30、论在一个算式中,既有小括号,又有中 括号,要先算 ,再算 ,最终算 四、巩固练习下面的运算对的打“ ” ,错的打“ ” 并加以订正；36+65 5-20 =100 5-20 =0320 24 - 16 4 =320 8 4 =40 4=160 48- 36+350 50 =48-36+7 =48-43 =5五、学科班长总结学校四年级数学中括号教案模板二教学目标：1、明白中括号产生的必要,把握含有中括号算式的运算次序,2、能精确规范运算有关算式题,感受数学符号的神奇；教学重点：1、把握混合运算的次序；2、正确解答带有中括号的混合运算教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、猜谜语：圆周分两半

31、,左右各一边,运算常使用,见它要先 算；2、说运算次序60 15 260 15 230 8+12 430 8+12 430 8+12 4 360 12+6 5 3、在这些算式中,小括号起什么作用 .4、假如算完 360 12+6 5 小括号内的加法,再算乘法,最终 算除法,怎么办 .5、板书课题：中括号二、探究新知 1、课件出示：你知道吗 .自读,谈收成；2、说一说 360 【12+6 5】运算次序；3、独立运算,一生板演；4、集体沟通； 重在运算次序 5、对比、发觉、深化熟悉； 课件出示 比较 360 12+6 5 和 360 【12+6 5】的运算过程和结果 有什么不同 .6、总结运算次序

32、 同学总结,老师整理 三、拓展应用 1、算一算,比一比 1120 8+4 22400 51 -46 8120 8+4 2400 51 - 46 8先说运算次序,再独立运算；2、练一练 独立运算,沟通运算次序 182 【 36-23 】 7288 【 26- 14 8】720 【12+24 20】200 【 172- 72 25】四、总结1、这节课我们熟悉了什么 .2、中括号有什么作用 .3、说一说在含有括号的算式里,运算次序是怎样的 .4、作业：课本 79 页 5、6 题学校四年级数学中括号教案模板三教学目标：进一步熟悉中括号,会用含有中括号的算式解决问题教学过程：一、问题反馈1. 漫谈自学收

33、成：同学们,课前我们已经观看了有关中括号的视频,说说,你都有哪些收成 . 沟通要点：有中括号的算式的运算次序；2. 预习单中的问题沟通；订正错题；这道题为什么错了 看来同学们学得很不错；二、疑难突破.应当怎样改正 .那,在自学过程中,你仍有哪些疑问 . 引导同学提问 师问：有了小括号,为什么仍要引入中括号 用在哪儿 .是否是只运算来用 .也就是中括号究竟当然不是了,很多时候,咱们学习的运算是为明白决问题服务的,那这节课,咱们就来体验一下,如何用含有中括号的算式解决问题；板书课题：中括号三、合作提升 1. 出示情境：面包 8 元/ 包,蛋黄派 12 元/ 包,巧克力的单价是 面包与蛋黄派单价和的

34、 2 倍；你能提出什么问题 . 巧克力的单价是多少 . 怎样列算式 . 出示分 步算式与综合算式 小明带了 80 元,依据这个信息,你又能提出什么问题 . 可以买多少盒巧克力 . 2. 那个问题怎样解决 .请你列出分步算式与综合算式； 将同学的 做法写在小板上,贴出来；分步正确的,综合错误的,综合正确的 三种 3. 沟通 谁来说说你每步求的是什么 .辨析 80 8+12 2 80 8+12 2哪一种是正确的 .为什么 .是呀,第一种算式只套了一个小括号,这里要先算小括号里的,再应当先算除法,再算乘法,而我们应当先算乘再算除,这里已经 有了一个小括号了,再不能套小括号,那样就乱了,为了防止纷乱,

35、所以就用一个中括号；是呀,在已经有了小括号的式子里,当再次需要转变运算次序时,这时就需要另外一种符号,中括号就显现了；对比：对比分步算式与综合算式,哪种算式书写更简洁 . 综合算式 是呀,这就是人们为什么创造中括号了,它既能转变运算次序,同时可以使我们的书写更加简洁；4. 引申你会用中括号吗 .来试一试吧；先填空,再列综合算式运算沟通：为什么要在这里加上一个中括号 .5. 解决问题看来,同学们已经会运用中括号列出综合算式了,那接下来的几道问题应当都难不住大家；1 航模组有男生8 人,女生 4 人；美术组人数是航模组的2 倍；合唱组有 72 人；合唱组人数是美术组的几倍. 列综合算式解答 2 小

36、明包了 18 个包子,小刚包的个数是小明的 2 倍,小洁包的比小明与小刚的和仍多6 个,小美包了 20 个包子；小洁包的个数是小美的几倍 . 列综合算式解答 6. 拓展老师这里仍有几道题,你能说出每道题的运算次序吗 .和同桌说 一说吧；这个对于大家都是小菜了,那咱们加大点儿难度；象老师这样说180 4+2 3,我们可以说 多少.180 与 4 的商加上 2 与 3 的积,和是180 4+2 3,这道算式可以怎么说呢 .180 4+2 3180 4+2 3仍是这四道算式,假如编成应用题,又可能是什么样的应用题呢 .这个留作大家课后摸索；四、梳理总结同学们,通过这节课的学习,你有哪些收成 .括号是

37、一种运算符号,它的作用在于说明运算的次序 . 小括号“ ” 是 17 世纪荷兰数学家吉拉特开头使用的. 之前法国数学家韦达使用过中括号“ ” ；转变运算次序的除了以前学习的小括号,今日学习的中括号,仍可能有什么.大括号 .同学们很善于联想；象这个就是大括号,你觉得这道题的运算次序是什么 .是的,很多学问都是相通的,只要我们善于摸索,敢于联想,会发觉更多学问间的秘密；课堂检测72 960 245 -165960 40- 10 2小军从家到少年宫走了 要走多少分钟 .14 分钟；用同样的速度,他从家到学校最新学校语文四年级的教学方案最新学校语文四年级的教学方案 一、教材分析：本册教材由“ 培育良好

38、的学习习惯” 与“ 识字” 、“ 课文” 组成；“ 识字” 与“ 课文” 部分全部注了音；“ 识字” 支配了两个单元,每单元课,共课；“ 课文” 支配了个单元,每单元课,共课；每单元 支配个综合练习,共个；本册连续采纳“ 识写分流” 的方法支配生字；全册共支配生字 56 个,其中要求写的为 79 个,另外的 77 个生字只要求熟悉；本册教材支配课文 3 篇,其中韵文 6 篇；大体上按内容分为 个单元：课为“ 秋光篇” ,课文内容大都与秋天的物候有关；课为“ 生活篇” ,意在反映儿童的生活乐趣；课为“ 人生篇” ,意在让同学熟悉社会,熟悉人生,知道什么是真善美, 6 课为“ 勤学篇” 目的是训练同学从小树立远大志向,刻 苦学习文化科学学问；课为“ 环保篇” ,主要训练同学喜爱自然,爱护环境,13 课为“ 品德篇” ,意在对同学进行思想训练,弘扬民族精神；本册教材仍旧坚持“ 多编少搬” 的原就,所编选的课文,仍旧体 现内容丰富、布满乐趣的特点；本册课文语言规范,浅显易懂,便于对同学进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练；插图精致,富有童趣,便于帮忙同学懂得课 文内容,培育其形象思维才能；每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让同学认仔细真地读书,培育良好的预习习惯,连续培育语感,并增加其规范化语言的积存；二是要求 同学按笔顺描红,连续