一年级语文下册《动物王国开大会》教案

1、一年级语文下册动物王国开大会教案一年级语文下册动物王国开大会教案【一】教学目标：1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学课时：两课时。第一课时教学目标1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点

2、”6个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：(出示图片)同学们，这是哪?生：动物园师：同学们喜欢动物吗?生：喜欢。师：今天我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?师：动物王国怎么了?生：动物王国要开大会。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通

3、、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。课前准备：生字卡片，多媒体课件。 教学过程：一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、

4、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段?(18个自然段) 3、全班集体朗读课文。三、课文详解。师：文章里写了多少动物?生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。 师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。 师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来? 生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来? 生：狗熊没有说明地点。师：从这个故事里，我们知道了什么?生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。四、再读课文。1、小角色分角色朗读课文。 2、学生分角色表演课文。五、总结全文。1、学了这一课，你懂

5、得了什么? 2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。板书设计：课后反思：苏教版一年级下册语文咏华山教案1一、分析教材：咏华山苏教版小语第二册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。本课可以通过两课时完成教学任务。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗;2、学会12个生字，理解本课生词;3

6、、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。三、教学重点、难点：指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容;有感情地朗读课文;理解课文内容。四、教具准备：图片(华山)、课件五、教学过程一、谈话激趣导入1.小朋友，你们爬过山吗?，我国最有名气的山有五座，它们是人们称它们为“五岳” 今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山。请大家看这座山(指图)-这就是华山2.你觉得华山怎么样?老师吟诗(只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。)3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。4.你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，好我们今

7、天就学习25课咏华山(板书)请小朋友伸出右手和老师一起板书课题。“咏”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“华”是多音字。5.齐读课题。二.初读课文,初识华山1.让我们一起来欣赏一下华山吧。多媒出示动画：欣赏华山的风光。2.看了有什么感觉呀?(美、高)很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它!看，这里就有一首七岁孩子写的诗(出示：咏华山一诗)自己来念一念!3.读了这首诗你们有什么想问的吗?(由易到难排列问题：谁写的?为什么写?诗是什么意思?)课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧!4.自由轻声读课文：要求：1)读准每一个字的字音;2)读通每一个句子，长句子多读几遍;5.检查自学情况

8、(多媒体出示)：出示：小孩 山腰 情不自禁 登华山 远远近近 艰难 吟诵a.指名读正音 b.小老师教读 c.男女赛读 d.全班齐读6.再读课文。三.品读课文，感受华山1、引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山?(引导学生读出第一段。)板书：高 华山真高哇!2.看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢?让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧!3.讨论：华山到底怎样的高?请找出文中的句子来。三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗?(或上台玩拖移游戏)高不高?练读，(引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢?)总结：华山真高哇!练读这两

9、个句子。还从什么句子体会到华山的高呢?第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢?读词语：艰难(引导：你仿佛眼前出现什么样的画面?我们来看看是不是这样?再读词和句，读出艰难的感受。)总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇!4.让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧!男女生读!5.如果你在华山顶上，你想说些什么?做些什么呢?6.小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照.寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫?“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。7. 小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵咏华山吧!(出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵?)8.

10、你们能用动作表示出诗的意思吗!自己试试。(指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。)9.现在知道“咏”是什么意思了吗?就让我们在一起赞美华山吧! (师生齐背咏华山)10. 先生听寇准吟诵咏华山后有什么反应呢?读第三段，指名模仿先生赞美!如果你是那位先生，你还会怎样说?11.真不简单，寇准当时 “才”七岁，(年纪小)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。小朋友们想向寇准学些什么?四. 回顾总结，1、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起

11、来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。2、配乐朗诵课文.五.拓展。1.登华山，咏华山。随音乐放一组华山的图片，让学生夸一夸华山。2.欣赏别的关于山的古诗.苏教版一年级下册语文咏华山教案2(一)、复习导入1.复习生字词。(指名)2.谈话：今天老师要向大家推荐一座值得一游的名山，华山。请小朋友伸出右手和老师一起板书课题。“咏”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“华”是多音字。3.齐读课题。(二)、精读感悟1.去过华山吗?想看看华山吗?今天老师一定要让大家一饱眼福。多媒出示动画：欣赏华山的风光。2.看了有什么感觉呀?(美、高)很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它!看，这里就有一首七

12、岁孩子写的诗(出示：咏华山一诗)自己来念一念!3.读了这首诗你们有什么想问的吗?(由易到难排列问题：谁写的?为什么写?诗是什么意思?)课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧!4.自由轻声读课文：要求：1)读准每一个字的字音;2)读通每一个句子，长句子多读几遍;5.检查自学情况：出示：小孩 山腰 情不自禁 登华山 远远近近 艰难 吟诵6.现在你们解决了哪些小问号呢?谁写的?哪段告诉我们了?引导学生读出这一段。(引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山?板书：高 华山真高哇!7.看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢?让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧!

13、8.讨论：华山到底怎样的高?请找出文中的句子来。三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗?(或上台玩拖移游戏)高不高?练读，(引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢?)总结：华山真高哇!练读这两个句子。还从什么句子体会到华山的高呢?第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢?读词语：艰难 (引导：你仿佛眼前出现什么样的画面?我们来看看是不是这样?再读词和句，读出艰难的感受。)总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇!9.让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧!男女生读!10.如果你在华山顶上，你想说些什么?做些什么呢?11.小朋友们都忍不住，控制不住自

14、己的感情想去看、写去拍照.寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫?“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。12. 小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵咏华山吧!(出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵?)13.你们能用动作表示出诗的意思吗!自己试试。(指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。)14.现在知道“咏”是什么意思了吗?就让我们在一起赞美华山吧! (师生齐背咏华山)15. 先生听寇准吟诵咏华山后有什么反应呢?读第三段，指名模仿先生赞美!如果你是那位先生，你还会怎样说?16.真不简单，寇准当时?“才”七岁，(年纪小)这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。小

15、朋友们想向寇准学些什么?(三)师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教案教学目标：1、便学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情，并知道要保护青蛙，保护环境。2、理解“迎上去”、“追上去”的含义。3、培养学生的自学能力。教学重点与难点：观察图画，理解课文内容、弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学过程：一、导入：刚才老师在校门口看到

16、了一张寻人启事，想看看吗？出示课件2。寻人启事：我是小蝌蚪。当我看到别的动物欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多么羡慕呀！可是我不知道我的妈妈是谁？它在哪儿？听说一（1）班小朋友是最聪明的，又爱帮助别人。请你们帮我找找妈妈吧！二学生自读故事（课文），感知故事内容。教师提问： 1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？4、它们把谁当成了妈妈？三、带着以上问题，整体欣赏（播放故事录音）故事情节。四、分段欣赏故事内容。1、（第一自然段）出示课件：书上第一幅（一群小蝌蚪在荷叶下游动）问：这就是小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪的样子？

17、生回答后。出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。2、（第二自然段）（1）师问：小蝌蚪游呀游，过了几天，怎么样？出示课件4，生回答后师板书：长出两条后腿。（2）师问：小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么？出示课件5（书上第二幅图）。（3）生回答：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢！学生自己理解“迎上去”的含义。（4）师问：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（5）生回答：四条腿、宽嘴巴。3、（第三自然段）（1）师问：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游呀游，过了几天。小蝌蚪又发生了什么变化？出示课件7。(2)生回答师板书，又

18、长出两条前腿。（3)师：请你们自己学习下面的课文，思考一下这回他们向谁打听妈妈，怎么打听的？(4)生回答：小蝌蚪直接称呼乌龟为妈妈。学生自己理解“追上去”的含义。出示课件8（书上第三幅图）。(5)师：从乌龟的回答中，我们又知道蝌蚪妈妈的什么特点？出示课件9。4、（第四自然段）(1)师：鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？谁来说说小蝌蚪妈妈到底是什么样儿？分组讨论出后，出示课件10（书上第四幅图）。(2)生回答：出示四条腿、宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣裳，提起虫来顶呱呱。5、（第五自然段）( 1)出示课件11师：小蝌蚪见到了妈妈！心情怎样？它会对妈妈说什么呢？(2)生：小蝌蚪心里很高兴，它会说妈妈，我们好不容易找到您啊！出示课件11.(3)小蝌蚪妈妈见到它们会说什么？(4)生：好孩子，你们已经长成了青蛙了，快跳上来吧！出示课件12（书上第五幅图）。6、（第六自然段）(1)课文是怎样写青蛙的样子？请同学们找出来？荷叶上蹲着一只大青蛙披着出示课件。(2)出示课件13。（3）师：哪位同学对青蛙有一定的了解？有关青蛙的知识？（4）生：蝌蚪可以捉害虫。（5）师：青蛙一年可以捉了一万只害虫，我们应该保护青蛙。（6）出示课件14， 蝌蚪和妈妈可以天天在一起，有没有话对妈妈说什么呢？（7）生：妈妈我要去捉害