小学四年级笔算除法教学设计

1、学校四年级笔算除法教学设计教学重点 把握商末尾有零的两种情形的处理方法,做到懂得其算理,把握 其算法；教学难点 学会正确的简便写法格式,提高运算的正确率；教学过程 1、口算下面各题；90 3160 83000 8 80 2210 76300 3 2、说一说口算中横线上的题怎样想？二、创设问题情境 1、用 4、0、8 三个数字能组成哪些不同的三位数,比一比看谁 组成的多；2、依次用 3 去除刚刚组成的三位数 1、出示例 11：480 3408、804、480,引出例 11；（1）同学独立试算,指名板书竖式；（2）同学质疑,提出运算中遇到的问题（3）指名汇报运算过程,解决同学运算中遇到的问题,确定

2、竖 式的简便写法（竖式省略 00 这一步）；（4）老师强调简便写法的格式；（5）练习与反思：2、出示例 12：3424 6 同学独立试算,展现同学试做中显现的问题；集中同学的问题,重点放在“ 个位上写不写商、如何写商” 上；同学分组争论提出的问题,得出解决问题的方法；（仿照样 11 中不够商 1 就商 0 的方法进行学问迁移；）小组之间汇报解决方法,验算结果；问：这道题与例 11 有什么相同和不同？（5）练习：玩具厂生产了 964 辆玩具汽车；每 8 辆装一箱,可以装多少箱,仍剩多少箱？3、回忆与反思；争论：在除法运算中应留意什么？（板书课题）师生共同小结：除到被除数的末尾,余数为 商 1）就

3、商 0；四、课堂练习0 或比除数小（不够1、用 0、5、6 三个数字组成不同的三位数,用 5 除,求商各是 多少？2、方框内可以填几？五、课堂总结 问：通过这节课的学习你有什么收成？商末尾有零的除法有几 种情形,怎样处理？六、布置作业（略）一、教学目标1、结合详细情境使同学在懂得算理的基础上,学会除数是整十 数的笔算方法；培育同学运用所学学问解决简洁问题的才能；2、通过探究、摸索、总结,经受除数是整十数的笔算方法的形 成过程；引导同学独立摸索、合作沟通,体验运算方法的多样化；3、使同学感受除法在生活中的广泛应用,培育同学书写干净、运算认真的良好习惯；二、教学重点 1、把握商是一位数、除数是整十

4、数的除法笔算的算理；2、懂得并把握试商方法,精确书写商的位置；三、教学难点 明确算理,精确运算；四、教学过程1、复习旧知,铺垫新知；（一）老师：同学们,在学习新知之前,老师先来考考大家；课件出示：（）最大能填几？说说你的想法；30 （） 6120 （） 84 40 （） 27060 （） 378 70 （） 27080 （） 330（二）、投影 48 442 8老师：这里有两道除数是一位数的笔算除法,谁仍记得除数是一 位数的笔算的法就是什么？（投影同学练习纸,汇报笔算过程）老师小结：那看来,除数是一位数的笔算大家把握的很好,那如 果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就连续来争论：笔算除法（板书

5、）2、创设情境,提出问题 老师：同学们,你们喜爱读书吗？书籍是人类进步的阶梯,人通 过读书可以转变自己的命运；那么,今日我们就一起走进图书馆去 看看；课件出示：这里有92 本连环画, 178 本故事书；各种书每班30本；老师：请大家认真观看这幅图,从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说；同学：这里有 92 本连环画, 178 本故事书；各种书每班 30 本；老师：你能提出什么数学问题？同学： 92 本连环画,每班 30 本,可以分给几个班？老师随机板书：（ 1）有 92 本连环画,每班 30 本,可以分给几 个班？老师：怎么列式？同学： 92 30（老师板书）老师：好,其他同学仍能提出什

6、么数学问题？同学：有 178 本故事书,每班 30 本,可以分给几个班？老师板书：（ 2）有 178 本故事书,每班 老师追问：会列式吗？老师依据同学回答板书： 178 303、迁移引导,解决问题 1、算法多样化30 本,可以分给几个班？老师：同学们,像 就算出结果？92 30 这样的算式,谁有好方法能够很快的同学： 92 303 2老师：你是怎么想的？同学可能的回答 1：30 3 90,9092,90292,所以 92 303 2；2：9290,90 30 3,所以 92 303 老师评判：除了想乘法做除法和估算仍有什么方法？同学：列竖式运算；2、怎样确定商的位置（两位数除以整十数）老师板书

7、竖式边说：那么这道题该如何笔算呢？请大家结合除数 是一位数的笔算法就,两人一组争论除数是两位数该如何笔算,然 后把竖式写下来；（同学组内沟通,老师下去巡察并挑选做对的同学上台板演）老师：你能来说一说你的笔算过程吗？老师：他说的好不好？那我有个问题不明白,为什么商 3 要写在 个位上呢？（投影错误的解答过程）老师追问：哦 那我们看这位同学出什么问题了？老师评判同学生回答：你可真善于观看；那么他们说的究竟对不 对呢？我们来一起验证一下；老师：练习纸上画着92 根小棒,就代表 92 本连环画,那么每30 根为一份,究竟能分成几份？请大家动笔圈一圈；（课件出示小 棒图）老师：怎么样？（可以分 3 份）

8、课件演示 老师：那么这个 3 表示什么？谁再来说明一下？（出示课件填空）老师：由于是 3 个 30（“ 个” 字强调）,所以 ？（商 3,要把这个 3 写在个位上；）老师：恩,写错的同学一会儿把它改过来；那谁能再来说说这道 题的笔算过程？同学： 92 除以 30,从被除数的高位起,由于除数是两位数,所以要看被除数的前两位；92 里面有 3 个 30,所以商 3,把 3 写在个位上； 30 390,92902；所以 92 除以 30 等于 3 个余 2 本；老师：好,你能告知老师 老师： 2 表示什么？90 是怎么得来的 ？（表示仍剩余的连环画的本数；）老师：那既然是有余数的除法,我们仍得留意什

9、么？（余数是不是比除数小；）老师：最终别遗忘把得数写在横式的后面,然后写上答案；请大家完成书中做一做的第 1 题；同学逐题汇报；3、怎样确定商的位置（三位数除以整十数）老师：在同学们的共同努力下,我们学会了用竖式运算两位数除以整十数；那么,像这样的三位数除以整十数（么笔算呢？同学尝试运算,老师巡察指导,发觉问题；请正确的同学上台板书 同学板书：178 30）,又该怎老师：你能说说你的笔算过程吗？老师：那要是商 6 会怎么样？老师：最终我们来检验一下除数和余数的关系吧；怎么样？（余 数小于除数）老师：所以得数是5 个余 28 本,答：可以分给5 个班,仍剩 28本；老师：咱们再来完成几道题；（做

10、一做第 1、3 题的运算过程；2 题）抽生汇报结果及老师：谁能任选一题,来说一说你是怎么试商的？（同学回答,老师评判）4、比较分析,归纳算理；老师指着竖式：同学们看黑板,观看这两个竖式的被除数、除数和商,有什么相同点和不同点？老师：被除数一个是两位数,一个是三位数,除数都是两位数（整十数）,商都是一位数；老师：那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法究竟该 如何笔算呢？你能用自己的话归纳总结一下吗？（两人一组争论一 下）同学汇报老师评判：那么假如有余数,仍要留意什么？老师立即引导：同学们说的真好；为了便利同学们记忆,老师将除数是两位数的运算步骤编成了歌谣,我们一起来读一下：除数两 位看两位,两位不够看三位,除到哪位商哪位,除数当姐,余数当 妹,余数要比除数小；老师：期望今后大家在运算的时候,能够运用歌谣,精确运算；四、巩固运用,熟能生巧老师：接下来到了我们学以致用的时间了；1、说出各题的商是几,应当写在什么位置；（书本 74 页第