小学语文北师大二年级下册5 青青的山美丽的武夷山

1、北师大版小学语文第四册美丽的武夷山教学设计设计理念：在学生已有的认知基础上，尊重学生现实表现，以“美丽”为题眼，通过想象、体会、理解来具体感受美丽的武夷山。同时，随文识字，理解相关词句，正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。2、学认14个生字,学写7个生字。3、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。教学重点：1、学认14个生字,学写7个生字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。教学难点：1、正确认读带平翘舌音、前后鼻音以及三拼音音节的字8个。2、正确书写“最”、“爬”。3、抓住重点

2、词句,感受武夷山的美丽。教学准备：课件、卡片教学时间：两课时第一课时教学目标：1、正确认读14个生字，识记7个字，并练习书写；2、学习正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文，识记7个字，教学难点：1、正确认读带平翘舌音、前后鼻音以及三拼音音节的字8个。2、识记并正确书写“最”、“爬”。3、正确、流利地朗读两个长句： 三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。教学准备：课件、生字卡片教学过程：略。第二课时教学目标：1、抓住重点词句，联系已知经验，想象阅读，把握课文主要意

3、思，感受武夷山的美丽；2、学习使用“可以也可以”“有的有的有的”的句式；3、学习有感情地朗读。教学重点：抓住重点词句，联系已知经验，想象阅读，把握课文主要意思，感受武夷山的美丽。教学难点：朗读：（读音）溪水随山峰弯曲回转；（感情）静静地、缓缓地、曲曲弯弯地理解词语：峰峰 环绕 弯曲回转 险峻 入诗入画抓住重点词句,感受武夷山的美丽。教学准备：课件、卡片教学过程教学目的板块与过程了解学生学习基础，浸润读词方法。抓住词语展开想象，读懂课文。体会比喻的作用；想象说话；体会句子间的关系；学法点拨。尝试自学；形象感知；练习有感情地朗读。示范、模仿、体会；练习感情朗读。模仿学习句式。 一、复习回顾，走向美

4、丽的武夷山。昨天，小朋友们通过课文又知道了一处风景区，它是（板书课题，生读）1、听写：通向、风景、沙石、爬山、西北部、入诗入画2、订正。二、走近美丽的武夷山。（指导学习第1自然段）昨天，小朋友通过课文已经知道了武夷山在福建省西北部，那里是什么样子呢？1、齐读第1自然段2、“峰峰溪水环绕”是什么样子啊？3、（出示课件）看看你们说的和图片上的情景一样吗？所以课文这样写4、再读第1自然段。三、读读议议，感悟美丽的武夷山。1、 看看险峻奇特山。（引导学习第2自然段）1）、有山有水，武夷山的山峰是什么样子呢？默读课文，看看哪几句话在写武夷山山峰的样子，用“”画出来。（生读书，勾画；教师巡视）2）、“有的

5、像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的竹笋”，是说它们真的就是玉柱，是火把，是鲜花、竹笋吗？3）、小结：这样打比方，就让我们很清楚地知道了这些山峰的样子，好像亲眼看到了一样。4）、想一想，其他山峰会是什么样子，还会像什么呢？（出示课件）5）、课件出示句式：“有的有的”，你们能不能也像这样说一说呢？6）、这些山峰各有各的样子，各有各的造型，所以课文说它们一起读“造型奇特”）7）、这些山峰不仅造型奇特，还 “山势险峻”。“山势险峻”是什么样子呢？我们看看三十六座山峰中的大王峰（课件）所以我们说大王峰生读“山势险峻”8）、山势险峻的大王峰。课文是这样写的，我们一起来读一读。9）、回到整体，引读第二自然段。10）、小结：小朋友们真会读书！我们抓住课文的词语和句子，再发挥我们的想象，我们就把这段话读懂了。2、 游游静静清溪水。（尝试自学第3自然段）1）、有山有水，武夷山的溪水又是什么样子呢？请小朋友自己轻声读第三自然段。试着根据课文的内容想象一下，再告诉大家。2）、教师在学生回答正确的基础上指导朗读，重点指导读出“静”“清”的感觉。3）、水很清、 很静，结果呢？一起读最后一句话4）、出示课件，欣赏水上风景。过渡：山中有水，水中映山。好美的武夷山啊！就像一幅风景画！3、 游览诗意风景画。（品读第4自然段）1）、教师范读。2）、学生试读。3）、