人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案（区级公开课）

1、PAGE 教学设计六年级数学上册扇形统计图（第一课时）单元教材分析有关统计图的认识,小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑其在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容。学情分析本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图特点和作用。教学目标1、通过实例，认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;2、学会观察扇形统计图，读出必要的信息，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、经历对扇形统计图的观察的过程，让学生在学习的过程中发展统计观念，体会统计方法与统计思想。

2、4、通过学习活动，培养学生的收集信息和处理信息的能力，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教学准备：课件、学习提纲等教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。大家请看（出示小黑板：表格出示

3、数据）：运动项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他喜欢的人数12人8人6人5人9人师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。学生小组代表上台展示绘制好的统计图。（条形统计图或折线统计图）比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多

4、少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。小黑板出示：（出示表格第三行数据）运动项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他喜欢的人数12人8人6人5人9人占全班人数的百分比30%20%15%12.5%22.5%师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来研究这种新的统计图扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。二、观察发现。师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，

5、我发现。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的20%；师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。三、自主尝试、合作探索。师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试身手”吧。大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请

6、各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“”，暂时不能解决的就标上“？”。（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）1、在这个扇形统计图中，整个圆表示（ ），圆内大小不同的扇形表示（ ）。2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？所有百分比的和是（ ）。3、扇形统计图有什么特点：（1）整个圆代表（ ），扇形代表（ ）。（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（ ）的大小。（3）圆和扇形的关系表示出了（ ）与（ ）的关系。（学生交流学习情况）1、在这个扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同

7、的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%）。3、扇形统计图有什么特点：（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数量占总数量的百分比）的大小。（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。四、再显身手。师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？（条形统计图：可以清楚地

8、表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比；扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？（4030%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？）师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好

9、吗？（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）五、巩固、拓展。师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了。师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？（学生自由发言。）师：如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。（学生练习，集

10、体交流。）师：一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书108页，我们一起来看一看第2题。（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、提问并列式。）六、课堂小结。师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。（学生自由发言。）师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。教学反思：在本节课的教学中，我力争凸显以下几个特点：针对这节课的教学特点，在教学结构的安排上我主要有“我的作品展示、我观察我发现、小试身手、学以致

11、用、再显身手、我的收获”。这些环节的安排上及体现小学数学教学结构的基本结构，又使之更具人文性，更贴近学生，充分体现了新的教学理念，那就是关注学生的主体参与，进而引导学生轻松的氛围中完成任务。教学中我从学生熟悉的素材创设学习情境，以谈话的方式参与到学生的学习活动中，学生自主合作探究得到了很好的体现。如：在例题与做一做之间增设了收集到的一些实例素材，既巩固了新知，又渗透了数据收集的意识，对学生的学习方式起到了很好的指导作用，引导学生站在一个新的认知起点上进行探究。关注学生良好的思维习惯的培养。随着学生各方面的增长，对学生学习过程中逻辑思维能力的培养也就越来越高，这对教师的教学也提出了较高的要求，那

12、就是我们在关注学生知识的获取的同时，还要关注学生思维能力的提升。教学中，我有意识地培养学生良好的思维习惯，比如在观察扇形统计图时，同时学生有序观察与发现；在理解扇形统计图特点时引导学生学生通过例举说明观点，体现学习方式的渗透。突出现代信息技术在教学中的作用。在教学中我充分利用多媒体教学手段，让学生在直观中观察发现，进而通过自主研讨发现新知，提高教学效率。遗憾的是，尽管这节课我做了精心设计，达到了预期效果，但在实际的教学中，仍然存在一些问题：本次活动是送教下乡到江夏区庙山小学，课前对学生的基本学习情况不是很理解，导致课堂上没能控制好教学节奏。还有评价激励机制不够，课堂上不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色