小学二年级数学下册《第5单元加与减》名师精编教材分析及归纳总结北师大版

1、 名校名师举荐 第 5 单元 加与减教学目标 1借助对直观模型的操作活动,能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法 的运算,经受与他人沟通运算方法的过程,懂得三位数加减法的运算道理并把握运算方法；能结合详细情境体会估算在生活中的作用,能进行简洁的估算；2结合详细情境,能提出一些可用三位数加减法解决的问题,进展提出问题和解决问 题的意识和才能,进一步体会加减法运算与实际生活的联系；3结合现实情境体会验算的必要性和仔细运算习惯的重要性,单元学习内容的前后联系能对运算结果进行验算；本套教科书关于整数加减法运算的学习分为四个层次,实行了螺旋上升的编排方式,具体支配如下；第一个阶段是 10 以内数

2、的加减法,内容支配在一年级上册第三单元,重点是学习不进位、不退位的加减法； 这个阶段同学第一次接触加减法运算,和运算的道理；重点是懂得加减法的运算意义其次个阶段是 20 以内数的加减法,内容分布在一年级上册第七单元和一年级下册第一单元, 重点是学习进位加和退位减；教科书除进一步丰富同学对于运算意义的懂得,仍特殊注意利用画图、操作、直观模型等多种方式帮忙同学懂得“ 满十进 算道理；l ” 和“ 借 1 当十” 的计第三个阶段是 100 以内数的加减法, 内容分布在一年级下册第四单元和第六单元；在进一步加强对运算意义和运算道理懂得的基础上,教科书一方面强调引导同学关注相同单位的数相加减, 用多种直

3、观方式帮忙同学懂得进退位的道理及运算过程中的有序性；另一方面更加关注同学提出问题和解决问题才能的进展；第四个阶段是三位数加减法,内容分布在本册 （二年级下册） 第五单元和三年级上册第三单元；重点关注以下两个方面的问题：第一,强调相同数位对齐,并注意运算过程中的有 序性；其次,强调结合现实情境,让同学体会仔细运算习惯的重要性和验算的必要性；单元学习内容分析 组织本单元学习内容的思路如下； 名校名师举荐 本单元教科书编写的基本特点主要表达在以下几个方面；1重视通过多种形式说明多位数运算的道理,强调算法的多样化和运算体会的积存本单元教科书支配了借助口算、直观模型、竖式等多种形式帮忙同学懂得算理；如在

4、“ 回收废电池”的各道运算题目下面,教科书都是先出现口算的方法,并以同学作品的形式辅以在数线上画出结果的方法,接着出现在计数器上拨出结果的方法,最终出现竖式的运算方法；这样的支配, 一方面, 有利于同学懂得运算的道理；另一方面, 也有利于同学明白多样化的算法,积存运算体会；在口算、数线、计数器和竖式几种方法中,计数器和竖式属于程序性计算,相对机械； 口算和数线都是可以有多样化算法的；而数线作为一种直观的形式,有助于增强同学对口算的懂得,进展数感；2重视新旧学问之间的联系,帮忙同学突破退位减法的难度并体会转化的思想连续退位历来是多位数减法中的难点,为此, 教科书充分考虑到同学的学习基础,利用新旧

5、学问之间的联系, 帮忙同学把学习内容化难为易；如在运算 300-76 时,教科书介绍了用被减数 300先减去 1,再减 76 的方法,进而把原先连续退位的减法变成了不退位的减法,只要最终注意在得数加上1 即可； 这样的支配突破了多位数减法学习的难点,在很大程度上减轻了同学在多位数退位减法运算中的难度,也让同学体会到转化的思想；3注意培育同学仔细的运算态度并逐步形成验算习惯本单元所学运算题目的数目较大,特殊是涉及连续进位和连续退位的题目时,同学简洁显现运算错误；对此,教科书进行了以下支配：其一,在运算过程中,提示同学仔细读题、防止抄错数和看错运算符号、不要遗忘进位和退位,目的是帮忙同学形成良好的

6、运算态度和习惯；其二, 为保证运算的精确性,引导同学熟悉到验算的意义,帮忙同学养成验算的习惯；课时支配建议内容建议课时数2 名校名师举荐 买电器（口算加减法）回收废电池（三位数笔算加法）3 十年的变化（三位数笔算加法）小小图书馆（三位数笔算减法）练习三 4 小蝌蚪的成长（三位数笔算减法）算得对吗（验算）4 练习四本单元建议学习课时数为11 课时；老师在懂得教科书意图的基础上,可以依据同学的实际情形对课时进行适当调整；学问技能评判要点 本单元学问技能的评判主要环绕以下要点；1懂得三位数运算的道理,能正确运算三位数的加减法并验算（见样题 1、样题 2）；说明：评判三位数笔算加减法时,一般来说和不要

7、超过1000,个别题目依据需要和可以超过 1000；减法只局限于被减数是三位数的情形；要求全体同学正确把握竖式运算,但有些同学在把握竖式的基础上,用自己的方法,不列竖式正确运算出结果也是可以的；2能综合运用所学学问解决一些简洁的实际问题（见样题 3样题 5）；说明：教科书勉励运算与解决问题相结合,在解决问题的运算过程中应关注同学对估算作用的体会；有的问题有多种答案,如给出各种物品的单价,1000 元可以买哪两种？有很多种买法,只要求同学写出其中一种即可；3 名校名师举荐 样题 1 画一画,看谁算得对；样题 2 运算并验算；384+76= 400-84= 549-281= 536+225= 62

8、7-289= 495+380= 样题 3 乐乐买了 600 个珠子,预备用来穿成一件工艺品参与学校的“ 六一才艺展现活动；乐乐可能买的是下面的哪两袋珠子？说明： 这是一道开放题；同学可以先找出加起来有可能凑成整百数的数,再看看百位上数相加后是大于 6 仍是小于 6,最终得出答案；比如,在判定 510 和 190,90 时,同学可能先考虑到其中的“10” 加“90” 正好等于 100,把这几个数纳入到可能的答案里面,但再一观看其中的“500” 加“100” 结果已经等于 600,就会很快把 190 排除,确定 510 和 90 是正确答案之一；同样的思路,可能找到其他答案 410 和 190；样题 4 体育课上组织拍球竞赛,竞赛结果如下；1 哪个小组拍球个数最大？哪个小组最小？相差多少个？2 公牛组和雄鹰组一共拍球多少个？4 名校名师举荐