小学二年级语文下册找春天教学案

1、- -二年级语文下册 .找春天 .教案,欢送大家阅读！二年级语文下册 .找春天 .教案【 1】 课前透视：作者用细腻清爽的笔触点染了一幅朝气蓬勃、绚丽多姿的春景 图；从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中 我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿；文章图文并茂,语言美丽,布满儿童乐趣和文学颜色, 字里行间布满着作者对春天的宠爱和赞扬 之情；孩子们对查找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的 文章,积存了一些好词佳句；课前,老师可带着同学走进自然,亲身 体验自然的变化, 进一步丰富心感受； 课上图文结合引导同学在反复 读文中品尝美感,积存语言；课后扩展学问,进展语文实践活动,培

2、养同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；教学目标：1、会认“ 羞等 9 个生字,会写“ 脱等 9 个字；2、抓住文中的三个比如句和反问句引导同学正确、流利、有感 情地朗读课文,背诵课文, 在详细的语言文字中进一步体会情感,品 味美感；3、体会春光的美好, 体验大自然的乐趣, 养成主动发觉的习惯；教学重点：识记生字,积存词语,感悟读文；- - word.zl- -老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带 .春天在哪里 .；同学：课前观看春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图 片资料；课时支配：两课时；第一课时 1、谈话导入；轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的 词语去迎接她的

3、到来吧！同学说出有关描写春天的词语或句子； 是 的,春天就像一个害羞的小姑娘, 遮遮挡掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ 板书：找春天2、歌曲导入；播放 .春天在哪里 .的录音磁带；师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边,只 有认真观看的小伴侣才能找到它； 孩子们,让我们一起去查找春天吧！【在音乐声中,老师和同学翩翩起舞,营造一种公平和谐的气 氛,缩短了师生间的距离,供应了自由学习的情境；】学习新课 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们认真 地读读课文,一边读一边感受春天的气息；遇到不熟悉的字,借助拼 音读一读；- 2、同学们感受到春天的气息了吗

4、？再读一读课文,看看细心的- word.zl- -你仍能在春天里找到什么？同学在文中圈一圈,划一划3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收成；【在浓郁的情境中引导同学自读课文,引导发觉,畅谈收成,使同学体验到“ 发觉学习的欢乐； 】识字 1、指名读课文,师生共同正音；2、老师出示生字词,同学沟通识字方法；看实物猜字 -躲、符、鹊；画图认字 -嫩 做动作猜字 -羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字 -一头羊长得丑羞；一朵花藏身后朵3、同桌检查读句子,相互评判打等级；1春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；2小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？3春天来了,我们看到了她, 我们听到了她, 我们闻

5、到了她,我们触到了她；【勉励同学用自己宠爱的方式识字,利用动作、绘画、语言情 境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量；】朗读 1、快速读文,摸索： “ 我们几个孩子是怀着怎样的心情找到 春天的？指名读 -读-感悟读；重点抓住“ 脱掉等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情,读好带“ ！的句子； - - word.zl- -2、轻声读第三自然段,用换词和做动作懂得“ 害羞,并说说 句子中哪些词写出了春天“ 害羞的特点；老师相机进展仿词训练：遮遮挡掩躲隐藏藏【结合同学以往的生活经受,明白初春的特点,体会课题中的“ 找字,初步感受发觉的乐趣； 】写字 指导写“ 脱、冻、溪、棉、探、摇六个

6、字；1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽,2、同学相互提示需要留意的地方： “ 冻不要写成“ 冻；教 师依据同学书写实际,重点指导“ 溪和“ 摇；3、同学练写,力求把字写规、美观；老师巡察,勉励写得好的 同学,嘉奖小星星；4、同学沟通评判,相互打等级；其次课时 复习 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语；2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听；【自愿展现学习收成,充分发挥自主性,让同学真正成为学习的主人；】朗读 1、自由读四至七自然段,摸索：我们找到的春天是什么样的？- - word.zl- -2、引导同学进展问答式的句式训练

7、：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练；3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等；4、春天仍会在哪里呢？齐读最终一自然段；老师和同学可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句；【多种形式感悟读文,利于培育语感,冶情操；拓展课外学习 资料,促进语言积存,增强同学学语文用语文的自觉性；】背诵 播放课文的配乐朗读录音,同学边听边想象课文描画的情境,然后挑选自己宠爱的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象 情境背诵；【此环节融听、想、品、背于一体,使同学对书面语言文字从 形式到容进展了

8、多层面、立体的审美和积存；】拓展“ 我眼中的春天擂台赛：同学依据自己的特长,任选其一；读春天：挑选课文中自己宠爱的局部读出春天的美；说春天：结合生活实践描画自己看到的春天；写春天：写出自己在春天里的发觉；画春天：把看到的、想到的春天画出来；- - word.zl- -演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；【充分敬重同学的个性差异和不同需求,为他们搭建宽阔的展 示平台,在丰富多彩的“ 寻春、赞春活动中让同学进一步感受春天 的美好,体验发觉的欢乐,真正表达语文课程的综合性和实践性；】写字 1、学写“ 野、躲、解三个字；引导同学发觉这三个字左右一 样宽；重点强调“ 身字做偏旁时的变化；2、同学仿写,体

9、会字体的美观、规；二年级语文下册 .找春天 .教案【 2】 教学目标 1会认 9 个生字,会写 9 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美 景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；3宠爱春天,情愿去观看、发觉；教学重难点 学习重点：识记生字,感情朗读 学习难点：体会春光的美好,体验投身大自然的乐趣；课前预备生字卡片、相关课件 课时支配两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1会认 9 个生字,会写 5 个字；- - word.zl- -2正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的乐趣；3宠爱春天,情愿去观看、发觉；一、激趣导入 听.春天

10、在哪里的歌曲 . 希望着,希望着,春天的脚步近了； 板书：春天春姑娘来到 了我们身边；让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！你都知道哪些 有关春天的词句？师：是的；春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘,遮遮 掩掩,躲隐藏藏；她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！板书：找二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里；同学们,平常读课文,都有哪 些要求呢？一一读课文,过生字关 1自由读课文,用自己宠爱的方法自同学字宝宝；2同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮忙他；3课件出示生字宝宝,多形式认读争取课将生字记住；4班级里沟通识记生字宝宝的方法,引导同学认真倾听,留意 积存；二二读课文,过读通关 1要求：

11、把课文读流利,难读的句子多读几遍；- - word.zl- -读后让同学提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利； 如：1春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；2小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？3树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？4我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到 了她；5她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑- 2放声朗读课文三三读课文,感悟积存 1、课件出示春景图“ 春天来了！春天来了！小鸟报信的时候可欢乐了；你们呢？欢乐让我们和小鸟一起欢乐地向大家报个信吧！指导朗读；2师：听了你们的话,我们几个孩子可欢乐了,赶忙-出示 句子：脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,

12、去查找春天；齐读其次段,指导：仍能再急迫些吗？3师：老师听出来了,孩子们可急了；可是春天却- 出示句子：春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；自由读句子指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来；- - word.zl- -再读句子,读出自己不同的体会 4齐读 1-3 段课文 5留下悬念：春天躲在哪里了, 又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课,让我们再跟着孩子们轻盈的脚步,的美；三、指导写字1探躲脱冻溪 3师写同学提出的难写字 4. 同学书写,评议；其次课时 课时目标1会写 4 个字；走进春天, 去领悟春天那布满生气2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美

13、 景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；3宠爱春天,情愿去观看、发觉；一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小伴侣特殊聪慧,一节课就和很多生字词语交上伴侣；她想,耳听为虚,眼见为实,就 出了一些题目来考考大家； 假如大家顺当通过考试, 她就会送我们大 家一份礼物； 课件显示词语检查： 害羞遮遮挡掩躲隐藏藏嫩芽音符喜 鹊杜鹃- - word.zl- -二、朗读感悟一春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.同学自由读课文 4 到 8 段,找找春天都藏在哪里？2、同学沟通学习成果,随机出示句子：3同学以小组为单位从这几句话中选一句最宠爱的句子进展

14、合 作学习,说说你感受到了什么？你想到了什么？或你仍想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家；4汇报学习成果 同学读句子,说说感受到的,想到的,在同学说的根底上再抓 住问号指导同学反复朗读；请同学说说感受到了什么？想到了什么？或仍想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家；师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？课件中的“ -变红色同学说说春天仍在哪些地方？二齐读 4-8 段课文 1春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗 2师：春天这么美,我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延长 1小伴侣,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了 什么？让同学畅所欲言；- - word.zl- -2你眼中

15、的春天美吗？你想用什么方式来赞扬春天呢？3自主组合,赞扬春天 画画组：展现画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最宠爱的方式积存文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计：1 找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛美 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 二年级语文下册 .找春天 .教案【 3】 【教具预备】多媒体识字课件：三维动画 .找生字 .：以课文插图为背景设计春天万物复的动画 片,把生字藏于花草树木之中, 以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人相互帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里；读错的遮、触总也进不

16、了 格子里,这时小人头上显现一个大问号,再显现这两个字的注音版,声母以闪耀强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里；最终生字- - word.zl- -都入格；PPT 课文全文,要认的生字用红色突出；PPT 扩展短文；【教学目标】1、会认本课 9 个生字,会写 9 个字；2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、情愿积存和运用描写春天的句子；4、有爱好走进春天,去发觉春天的特点；【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气；【教学过程】环节老师活动同学活动激趣导入 初读识字 1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们 一起唱过 .春天在哪里 .的歌曲；现在,我们又迎来了一个新的

17、春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,专心去发 现吧；同学们,请大家翻开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文, 读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再沟通沟通我 们的新发觉；2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字；- - word.zl- -3、出示“ 我会认图标 同学们,我们先来看一段动画片 出 示动画 .找生字 .,同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课 本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗？4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你 就把这个生字卡片举起来；1、试读课文,读错的字师生一起订正,并可沟通怎么记；2、同学举手说自身画出了哪

18、些不会认的字；3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“ 遮、触,同学、老师、动画合力订正,强调翘舌；4、听老师读,举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家熟悉这些字了；我 们再来读课文,读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题；2、谁能把课文读给大家听听？3、同学们,你从他的朗读中听出了什么？4、仍有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起 来读一读,比一比,好吗？5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品 读,再把你最宠爱的句子美美地读给大家听听吧；6、要是能把这么美的课文背下来, 那该多好啊！出示图标“ 读 读背背- - word.

19、zl- -7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学仍会说说自 身眼中的春天呢！ 1、同学自由读课文,同学沟通：我发觉这一课 写的是几个小伴侣去找春天； 我想问这几个小伴侣找到春天了吗？是怎样找到的？我发觉这一课写的是春天刚到的时候2、一生读；3、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读；5、同学个别读：“ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 吧？相机引导懂得“ 探和初春的特点；“ 早开的野花,那是春 天的眼睛吧？ “ 树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧？ 6、想背诵,用自身的方法练习背诵；或看图背诵,或同桌互 背 7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗？指导 写字

20、 1、出示“ 我会写图标 同学们,请预备好纸和笔,我们一 起来写字；2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么；写“ 溪重 点强调右下是“ 大； 写“ 解重点强调右边的组合；3、我们每个字写两遍； 1、预备好纸和笔；2、同学：“ 探“ 摇都是提手旁的字,而且这两个字的右 边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长；“ 摇字右边第一- - word.zl- -撇是横撇；“ 冻“ 溪要留意区分两点水与三点水旁；我发觉“ 解字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍；发觉扩展 1、同学们,除了春天里的发觉,在学习这一课时仍有什么发觉 吗？2、给同学预备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自 主阅读,然

21、后沟通展现；1、发觉“ 找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方：“ 嫩“ 草可以组成 “ 嫩草,“ 嫩“ 芽可以组成 “ 嫩芽,“ 野“ 草可以组成 “ 野草,“ 野“ 花可以组成 “ 野花 发觉这一课要写的字都是左右构造的字,除了“ 野和“ 解,其 他都是左小右大；2、“ 喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽；冰雪化了,北 风躲了,小草探出头来了；小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮挡掩的,让我看不清他的样子；我很宠爱喜鹊,我到林子里找它们,我想告知它们,我是它们的好伴侣,我想触摸它们的羽毛,但我 不会损害它们；我最终在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像 一个个悦耳的

22、音符；二年级语文下册 .找春天 .教案【 4】 教学目标：- - word.zl- -1.会认 9 个生字,会写 9 个字；2.精确、流畅、有情感地朗读课文,背诵课文；领悟春天的美 景,体验投身到大自然中去的乐趣；3.宠爱春天,愿意去视察,制造；教学重、难点：认记生字,朗读课文,体会课文所表达的宠爱大自然的情感；教学预备：生字卡、课件；教学支配：二课时；教学过程：一一、画面引入；播放早春的课件,同学说说早春的特点；师：春天才到来的时间,脚步轻轻,假设隐假设现,羞羞答答,躲潜藏藏；我们必需把稳视察,才会制造春天的踪迹；当我们制造春 天的时间,心确定会荡起一阵惊喜,体验到制造的欢乐；让我们先读 读课文,看看文中的小朋侪在