小学六年级备课教案教学设计平面图形的认识

1、教学课题平面图形的熟悉本教时为第教时 1 课型复习本课题课时数： 2 备课日期 5 月 15 日教学目标：1、使同学巩固线段、射线和直线的概念,进一步熟悉相互之间的联系和区分,能画出相应的图形；2、使同学巩固角的概念,进一步熟悉角的分类及各类角的特点,能比较娴熟地量角和画指定大小的角；使同学进一步把握垂线和平行线的概念；3、进一步培育同学分析判定的才能及空间观念；教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理,促使学问转化为技能,有利于提高同学分析和解决问题的才能；教学方法与手段：讲授与练习相结合教学过程：老师活动同学活动设计意图一、揭示课题同学们,从今日起我们将对学校里学过的几何初步学问进行系

2、统复习,老师将和大家一起在“ 画一画” 中复习“ 线和角” ,在“ 围一围” 中复习“ 平面图形”,在“ 比一比”中复习“ 立体图形”；今日我们先用“ 画一画” 的方法复（先独立画线, 然后相互说一说各通过边沟通边完善习线和角；网络图的方法使学二、复习线段、射线和直线生对两直线的位置关系有更系统的认 1 、用两点画线：依据已知的两点,你能画怎样的线？识,将零散的学问看看你画的线有什么特点？自的发觉再填在表格里）点构建起来,在教学中突出“ 同一平名称图形联系区别面” ,突出“ 相互” ,使同学的复习更全 面,更能把握学问 与难点；指出：线段、射线和直线都是直的, 线段是直线的一部分；线段有两个端

3、点, 是有限长的； 射线只有一个端点, 直线2、完成“ 练习与实践”2、3；没有端点,射线和直线都是无限长的；三、复习角刚才,我们用“ 画一画、说一说、填一填” 的方法复习了1、让同学自己画一个任意角；“ 线段、 射线和直线”的学问, 接下来请同学们用同样的让同学过一点画两条射线, 说一说角的复习是在线的这两条射线组成了什么？方法来复习“ 角” ；变化中产生的,这（板书：角）你能说说怎样的图形是角吗？使同学充分感受到学问的内在联系,（从一点引出两条射线所围成的图形,叫做角；）任何学问点都不是提问：角的大小与什么有关.指出：角的大小与两边叉开2、画不同的角：从一点引两条射孤立存在的；通过活动角的

4、演示,使的大小有关, 与边画的长短无关； 追问：角的大小的计量同学很清晰地看到单位是什么 . 角的分类、回忆角线画不同的角,并将角分类,同桌的分类,以及它们名称比一比,看谁画得角种类多,并交之间的相互关系；流各种角的特点；图形特点3、挑选：3 点整时,时针和分针成（）；6 点整时,时针和分针成（）；4 点整时,时针和分针成（）；3 时半时,时针和分针成（）；、平角尝试完成练习与实践第6 题；A、直角 B、锐角 C、钝角 D4、量角老师巡察指导；每位同学任意画一个角, 先判定是沟通量角的方法： 顶点与中心对齐, 一条边与 0 刻度线对 齐,从 0 度起读出另一条边指向的刻度,就是角的度数；四、复

5、习垂线和平行线锐角仍是钝角,再测量,同桌相互 检查和指导量角的方法；我们在画一画的活动中复习了不少学问,画一画的方法仍1、任意画两条直线：在同一平面真管用,你能再用画一画的方法来讨论同一平面内两条直内,画两条直线,并讨论这两条直线的位置关系吗？线的位置关系；1、4；2、完成“ 练习与实践”3、练一练：判定：两条直线不相交就平行； （）填空：在同一平面内两条直线的位置关系有（）和（）；五、补充（一）填空1 面上 5 时整,时针和分针组成（）角, 4 时 30 分时针和分针组成（）角,（）时整,时针和分针组成平角,（）时整或（）时整,时针和分针组成直角；2两条直线相交, 假如其中一个角是 90 度

6、,其余 3 个角都是（）,它两条直线肯定（）；3经过 1 小时,钟面上分针转过的角度与时针转过的角 度相差（）4过一点能画（）条直线,过两点能画（）条直线；5把一张正方形纸对折两次, 形成的折痕可能相互 （）,也可能相互（）；（二）判定 1 同 一 平 内 两 条 直 线 要 么 平 行 , 要 么 垂 直 ；）（2假如两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线 也一相互平行；（）3 假如用一个 5 倍的放大镜看一个 12 度的角,那么看 到的仍是 12 的角；（）4 一 个 平 角 减 去 一 个 锐 角 , 得 到 一 个 钝 角 ；（）（三）挑选；1从 12 时到 12 时 15 分,分针旋转的角度是（）； A 、周角 B、平角 C、直角2属于射线的是（） A 、圆的半径 B、角的边 C、平行线 D、弧3如图,从 A至 B的最近路线有（）条；A、8 B、9 C、10 A B 4用一副三角尺能拼成（）的角；A、180 度 B、105 度 C、85 度5假如一个三角形中最小的一个角大于 45,这个三角形（） A 、有一个直角 B、有一个钝角 C、另外两个角是锐角板书设计：平面图形