四年级数学下册2.1图形分类 教学设计 北师大版

1、图形分类教学设计一、基本信息课名学科（本）图形分北师大教师姓章节第二章1 学时第一学年级四年历对已图形分整理的程，了解图的类别征及图形之的关系经历分类整的过程体会分类的想方 法。2 通过实际操作，体会到边形的稳定性及三形稳定，认识这些性在日生活的 应用，会数学与生的紧密系。3 培养学生的主动探索精和概括纳能力，从达到训思维、培养力的目。学生已能够直观认一些图，对于常见几何图，学生会描它们各的特点，部 学生不条理清楚地行分类部分学生表不够清，部分学生够条理晰地进行分、陈 述，能参差不齐。重点：过分类对已过的一图形进行整归类，解图形的类特征。解决措：这部分教教师力帮助学生通用眼观，动脑思考讨论交，

2、发挥多种 官的功，充分调动生学习主动性。教师充利用多媒体演示图的分类，让生观察来更直观、形象，一步激发了 生的学兴趣，树立学习的信心。难点：会到四边形不稳定及三角形稳性，认这些特性在常生活的应用。 解决措：教师联系活实际使学生明白学利用具操作，自去探索去发现，体解决问的过程，从动接受识到主动探，在具的操作中进独立探，在交流中断完 善自己方法。教学环及时间第环创情激导2 钟教学内温馨回，复习学过的几图形，引 题。师生活师：还得这些画吗这是大在二年级上美时用简单几图形画。多么稚嫩、爱的世界！到这些想说什 么？媒体功应用及分白板展学生的作 品第二环 激发学生图形进生：几图形无处不；生活离不开几何图。

3、师到现在为止认识了些几何图形师：这几何图形到班做客你能将 PPT 白板示几何合作交 行分类的趣。探求新 小组合作式进行他们有理、有规律摆放吗师：你什么好方法？形。2021分类，先让学生分类，于遇到困难的小，号召别生：分。师出示题：这就是们本节要进行的图形分你想到么方法行分组帮忙师追问类标准是类呢？生：按定标准分类白板出分类标准：在学生手操作的什么，进行归纳、 师：可以按什标准进分类？（1 把基础上请学生板拓展。图形分平面图形和体图形（2）段围成图形和曲线成的图形（3）根据边的量多少，分三角形四边形 等师：请家和组内的伴一起一分， 并且说分类的依据师小结通过同学们合作探，我们把几何形进行了分。图

4、形关系越 来越清了。师：完几何图形关图。练一练1 一分 师：能把些几何形送 自己的国。2 一做 师：们还利用图特征 哪些有的事呢？操作分过程。师请小代表到白板展示组的分类 成果。白板出图形家族 的家谱白板出集合图PPT 出示剪剪的 动画图第三环 动手实践作：三动实， 角形具稳定性师：这有趣的图形仅丰富我们的世界。帮了我们很忙图）比如：拓创3 钟四边形有不稳定性。举子，加深你走出缩的大门，到家，衣服挂在伸缩架上，骑着爱的自车，在理解，现三角形、 空调提供的环中休息，你发现了四边形生活中应用地例。第四环 对所学的识进行总结评 总结，把过的知交流收 识进行系化，加么？（角形、平行边形）什么要利用三形

5、和平行四形呢？一看、拉一拉三角形和平四边形什么不同？它有什么特性拉拉其四边 形，你现了什么？生：四边相等且对平行的边形可以和正形互相变形平行四形为和长方形以互相变形方形。意四边形也可变形。三角不易变。师总结三角形不易形地特我们管它叫做三角形有稳定性，边形容易变我们管它叫边形具不 稳定性师：生中聪明的人利用它的特性为人类务。说说你见过哪地方应用到了角形、四边的特性师：本课你对自己意吗？说看。 生：自的收获。师：生中还当中存着许多们认识白板出三角形平行四边的特性。白板出生活中利用三角稳定性的 图片。白板出本节课知 识结构欣赏图。金字塔、2 钟深印象内化知识 结构。的图形聪明的建师们利他们的特性设计

6、了许多漂亮不可思的雄伟天安门楼人民英雄纪念等图片。建筑。面我们一起赏吧。生：一看一边说看了什么形。第五环 复习巩固形特课堂练 征；三角、平行效果检 四边形的性。 10 钟第六环 三角形稳性的理 课外延 解。3 钟板书设平面图师在我们用自所学帮小伙伴吧！ 白板出示 1 固摇的椅子2 的猪更牢固自我挑搭桥图形分三角形稳定性）线段围的图形四边形不稳定性图形立体图曲线围的图形易变形图形类教学反图形分类是北师大版学数学第八第二单元认识图形的始课。 本课教材的学是建立在前认识了立图形、平图形的基础，让学生经 历具体的图分类活动，已学过的一图形进行类和梳理，解图形的类 别特征以及形之间的关；并在教材安排了“

7、一分，说一，剪一剪， 搭一搭”的践活动，让生举出三角和平行四形在生活中运用事例， 并设计活动拉一拉”让生通过动手作明白三形具有稳定、平行四边 形具有不稳性以及它们生活中的运。现反思下：1 通学生曾经几何图画的品，激起生的学习欲步感知各种 形的基本特，在此基础，进行分类这有利于生正确识别形。让学生 观察、分一操作等实践动中进一步识图形，示立体图形平面图形的 区别，并步引导学生过观察平面形的特点正确地对平图形进行分， 使学生获得功的喜悦。2 尊学生的独感受，给学提供自主习的机会，学生自由发 的空间，把图形分类的动权交给了生，让学思考分类的准，通过分 组讨论，使生更全面地识图形，形了清晰的形分类体系

8、在小组合作 与交流中，历了探索的程，对所给图形进行效的分类。样设计，既 培养学生的察能力、思能力、推理分类能力又培养学生合作能力， 使学生在民和谐的气氛主动学习既学到了知又感到其的无限乐。3 利各种学具教具和教学段，使学在探索图形别的过程中更具有趣味、挑战性，发学生学习兴趣。通学生动手操，既完成对 三角形具有定性，平行边形具有不定性的特的理解，又展了学生动 手操作能力自主探究、作交流和分问题、解问题的能力通过欣赏生 活建筑中的形让学生对所学的知识行总结把学过知识进行系化， 加深印象，化知识结构并让学生明三角形的定性这一特在生活中的 重要性和应。4 在学中，我求让学生自去发现、探究；通过察、分类等 法获得数学息，并能清、有条理地达自己的考过程；在他人交流的 过程中，他能用数学语，合乎逻辑进行讨论交流，吸纳伴的方法。 给学生充分活动空间，学生自己去究，