新人教版七年级上册生物 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 重点习题练习复习课件

1、第三单元生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧化碳第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气实验实验处理实验现象实验结论一、二将点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭的玻璃罩内蜡烛_，小白鼠_植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气三将点燃的蜡烛和植物_放到密闭的玻璃罩内蜡烛_，植物正常生活四将植物和小白鼠_放到密闭的玻璃罩内小白鼠_，植物正常生活1光合作用利用二氧化碳作为原料(1)普利斯特利的实验熄灭死去一同没有熄灭一同正常活着后来的科学实验证明：_和二氧化碳是进行光合作用的原料。水2光合作用还能产生氧气快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻在光下释放产生的气体，立刻_。该实验证明：光合作用

2、产生了_。燃烧起来氧气3光合作用概念绿色植物通过_，利用_，把_和_转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出_的过程。表达式二氧化碳水 有机物 _原料_产物_叶绿体光能叶绿体(储存着能量)光能水二氧化碳氧气氧气二氧化碳和水有机物和氧气条件_场所_能量变化_能_能实质合成有机物、储存能量光照叶绿体光化学4光合作用原理在农业生产上的应用 光 种植农作物时要_延长农作物的光照时间 原料：向农作物周围通入_如何使农作物增产合理密植二氧化碳1严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是()A阳光 B水C二氧化碳 D无机盐B2中考广州荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的

3、某些物质转化而来的。这些物质是()A二氧化碳和水 B淀粉和水C无机盐和水 D氧气和水A【解析】荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的二氧化碳和水通过光合作用转化而来的。3模拟柳州如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明()A光合作用产生二氧化碳B光合作用消耗了氧气C光合作用产生氧气D光合作用消耗了二氧化碳C4以下各项中，不能提高光合作用产量的是()A适当增加绿植的面积 B适当延长光照的时间C降低二氧化碳的浓度 D适当地进行浇水和施肥C5. (教材图片题)如图为光合作用示意图，以下分析正确的是()A为有机物，为水B光合作用只发生在

4、叶片中C光合作用需要氧气作为原料，释放出二氧化碳D光是光合作用必不可少的条件D6中考贵阳请阅读以下资料：资料一原来人们都以为植物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把一棵2.5千克的柳树苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年之后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到0.1千克。资料二17711772年，英国科学家普利斯特利做了一系列经典的实验：分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭，小白鼠很快死亡；把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；再将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻

5、璃罩里，发现小白鼠能正常地活着。请回答相关问题：(1)海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的_外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了_也是合成有机物的原料。无机盐二氧化碳(2)普利斯特利实验的结论是：_。绿色植物能够更新由蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气(3)为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度(光合作用合成有机物的速率)的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：(注：不考虑温度等因素的影响)据图所示，A点和B点的光合作用强度差异说明_是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度_(填“会”或

6、“不会”)提高植物光合作用强度。二氧化碳的浓度不会根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是_。、P7【核心素养：科学探究】中考扬州改编晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目(假设试管内的水温恒定)，收集到的数据如下表：距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X405(1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多，说明植物的_作用越强，也说明这种作用与光照本身的_有一定的关系。光合距离(厘米)每分钟观察到的气泡数目(个)1060202530X405强度(2)气泡的主要