小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2022年新编）圆明园的毁灭

1、圆明园的毁灭一、课时目标1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。(二)引入1.上节课，我们学习了圆明园的毁灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。)2.检查词语，学习生字。3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。 课件出示：圆明园在北京西北郊4.我们可以

2、用一个词来概括它辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。1.走进辉煌。(1)品读布局。指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图。看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。) 这里的“月”指的

3、是圆明三园;“星”指的是许多小园。 这就是圆明园的总体布局。(2)品读建筑。精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。)结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。圆明园既有华丽的美，又有精巧的美;既有繁华的美，又有幽静的美;不仅有我仿佛听到了鸟儿清

4、脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。根据提示背诵。课件出示：圆明园中，有( )，也有( );有( )，也有( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的( )，苏州的( )，杭州西湖的( )、( );还有很多景物是根据( )建造的，如，( )，( )。园中不仅有( )，还有(

5、 )。漫步园内，有如漫游在( )，饱览着( );流连其间，仿佛置身在( )。(3)品读历史文物。抓住“上自”“下至”感受到所的文物年代跨度大两千四百多年。抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦清朝有两千多年。从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。小结：所以说它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 有感情地朗读课文。(四)总结升华课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨