幼儿园班级常规管理讲义

1、幼稚园班级常规管理 幼儿园班级常规管理讲义第1页/10/102内 容幼稚园班级常规管理意义12幼稚园班级常规管理存在问题3 幼稚园班级常规管理内容幼稚园班级常规管理策略4幼儿园班级常规管理讲义第2页/10/103一、幼稚园班级常规管理意义（一）班级管理 幼稚园班级管理是指由幼稚园班级中保教人员以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育标准与观念为指导，经过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外人、财、物，以到达高效率实现保育和教育目标综合性活动，简而言之就是对班级工作相关“人、财、物”管理。 （二）班级常规管理 常规，顾名思义就是指日常规则。幼儿园班级常规管理讲义第3页/10/104 幼稚园班

2、级常规管理是指在以班级为单位集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定规则，以确保幼儿在园日常、教学、游戏等活动有序进行，顺利开展。常规好与坏将直接影响到幼稚园各项活动顺利开展及幼儿健康成长。 （三）班级常规管理意义 1.班级常规管理是幼儿教育需要。 “常规教育”是为了实现幼稚园保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育目标之一，幼儿常规稳定才能幼儿园班级常规管理讲义第4页/10/105确保幼儿在园健康、活泼成长。常规看似无形，但它是保障幼儿一日生活各步骤顺利进行基础和前提。所以，幼稚园班级常规建立是非常有必要。 2.班级常规管理是幼儿发展需要。 幼儿特点指身心发展特点。36岁幼儿身心发展是有规律

3、可循。 小班：生活习惯养成； 中班：行为习惯养成； 幼儿园班级常规管理讲义第5页/10/106 大班：学习习惯养成。 俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质最正确时期。幼稚园不但对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好个性品质，使之为今后一生打好基础。良好班级常规有利于幼儿养成良好行为习惯。 幼儿园班级常规管理讲义第6页/10/107 幼稚园教育指导纲要指出，幼稚园应从实际出发建立必要、合理生活常规，并坚持执行。应该说，常规是确保幼稚园一切活动顺利开展所必需要求，只有做到既给孩子自主活动空间，又有一定规范要求，才能形成良好常规。良好常规对于班级保教秩序和幼儿发展，都含有主动主要意义

4、，它能够确保幼儿安全，建立良好班级活动秩序，有利于培养幼儿良好习惯，还能够促进幼儿自律能力发展。幼儿园班级常规管理讲义第7页/10/108二、幼稚园班级常规管理内容 普通将幼稚园常规划分为：生活常规 ： 来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、离园等步骤常规。学习常规 ： 是确保幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务要求，包含上课认真听老师讲话，回答下列问题先举手等。活动常规 ： 包括到室内、室外活动场地、活动玩具材料等。幼儿园班级常规管理讲义第8页/10/109 （一）生活常规管理内容 1.入园 2.盥洗 3.进餐、喝水 4.入厕 5.午睡 6.离园 （二）教育常规管理内容 1、教学活动管

5、理； 2、游戏活动管理； 3、体育活动管理； 4、外出活动管理。幼儿园班级常规管理讲义第9页幼儿园班级常规管理讲义第10页幼儿园班级常规管理讲义第11页幼儿园班级常规管理讲义第12页幼儿园班级常规管理讲义第13页幼儿园班级常规管理讲义第14页幼儿园班级常规管理讲义第15页/10/10161、教学活动管理（学习常规）（1）坐姿自然，端正。（2）阅读姿势，握笔姿势正确。（3）说话，唱歌不大声喊叫。（4）不把学习用具放入口中。2、游戏活动管理。（1）轻拿轻放玩具材料。（2）游戏中注意本身安全，不伤害搭档。（3）做到物归原处和清理活动场地。 幼儿园班级常规管理讲义第16页 3、体育活动管理。 （1）主

6、动参加各种体育活动。（2）能够在各种活动中，注意安全，不做危险动作，身体有何不适及时告诉老师。（3）锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。4、外出活动管理。（1）在教师率领下，列队走路，守规则。（2）外出活动注意安全。（乘车安全，不乱走动等）幼儿园班级常规管理讲义第17页/10/1018三、幼稚园班级常规管理存在问题 在实践中，我们发觉教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型： 一是自由型常规教育 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性限制。所以，教师较多地考虑怎样让幼儿“活”起来，重视表达幼儿主体性，让幼儿自由活动，却忽略了对幼儿行为习惯要求，结果滋长了幼儿自由散漫

7、习性。幼儿园班级常规管理讲义第18页/10/1019 二是管制型常规教育 这类常规教育中，教师将“常规教育”和“怎样管理幼儿”等同对待。常规教育成了对幼儿行为进行控制过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规幼儿进行处罚，其结果不利于幼儿个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼稚园。幼儿园班级常规管理讲义第19页/10/1020 三是教条型常规教育 这类常规教育中，教师把教育规则“教条化”，认为常规教育是不可改变。他们在实践中死板地对待问题，坚持已经有要求。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿身心健康发展产生不利影响。幼儿

8、园班级常规管理讲义第20页/10/1021 四是说教型常规教育 这类常规教育中，教师通常采取说教方式对幼儿行为进行规范和指导，而且这类教育方式以限制性常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去了解行为被禁止真正原因，忽略了幼儿经过体验学得常规特点。幼儿园班级常规管理讲义第21页/10/1022 所以，常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批评和处罚来到达管理目标，不能总以“不许这么，不能那样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来乐趣和益处，这么幼儿才能将常规视为本身需要，从而真正地由他律转变成自律。幼儿园班级常规管理讲义第22页 幼稚园教育指导纲要在“科学、合理地

9、安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好常规，防止无须要管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼稚园工作人都知道，幼稚园工作是复杂而详细。光幼稚园一日生活就包含：专门教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等各种多样活动。其中生活常规活动又包含：用餐、就寝、入厕等很多小细节和工作。这些活动即使微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼稚园一日活动得以顺利开展不可缺乏主要步骤。所以，认真做好班级常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为主要了。那么，教师在面对繁琐而担心教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？幼儿园班级常规管理讲义第23页/10/1024四、幼稚园班级常规管理

10、策略 （一）建立班级常规方法 1.榜样激励法榜样激励法是依据孩子“爱模仿”年纪特点，强化一些孩子正确行为，以此来激励其它孩子向他们学习，以他们为榜样，从而教育影响孩子一个方法。2.表彰强化法 表彰强化法是指经过及时表彰，强化孩子良好行为，使孩子感受到自己优点和进步，从而巩固其良好行为。 3.环境育人法 环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式展幼儿园班级常规管理讲义第24页现在孩子面前，用来提醒孩子恪守常规一个方法。 4.巧妙引导法 巧妙引导法是指教师利用比较生动形象、幽默幽默语言，引导幼儿了解并恪守常规方法。 5.儿歌巩固法 儿歌巩固法是指将常规教育内容寓于朗朗上口儿歌中，经过重复朗

11、诵，到达巩固效果。 6.问题讨论法问题讨论法是教师与幼儿针对班级常规中存在问题，共同进行分析、讨论，从而改进常规一个方法。这一方法适合用于大班和中班幼儿。/10/1025幼儿园班级常规管理讲义第25页（二）班级常规管理应遵照标准 1.平等性标准 在班级常规培养过程中，教师要充分尊重幼儿主体地位，与幼儿建立平等师幼关系，让幼儿亲自参加常规制订，尤其是中大班幼儿，完全能够和他们共同探讨班级生活中安全隐患、生活中烦恼，一起想方法处理发觉问题，制订对应规则，从而真正调动幼儿恪守规则自觉性。 /10/1026幼儿园班级常规管理讲义第26页/10/1027 2.一致性标准 良好常规要经过重复强化，最终才能

12、转化为幼儿一个习惯。所以，在常规培养过程中，切忌“三天打鱼，两天晒网”，不能时而强化，时而淡化，同班老师、保育员之间要相互沟通，形成一致要求，这么常规培养才能让规则内化，形成教育协力。幼儿园班级常规管理讲义第27页 3.适宜性标准 在幼儿常规培养过程中，要依据不一样年纪幼儿身心发展规律，采取最适宜自己班孩子方法，这么才会使常规培养取得最正确效果。如小班幼儿不吃胡萝卜，我们可采取角色饰演方法，对孩子说：“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。”而对大班孩子，我们则能够经过了解胡萝卜营养等方法使他们愿意吃胡萝卜。幼儿园班级常规管理讲义第28页/10/1029 4.示范性标准 “身

13、教重于言教。”对年纪小孩子更是如此。我曾看到以下一个现象：当幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，带班老师直着嗓子说：“XX儿童不要说话”。殊不知，她这句话既影响了其它儿童休息，更让幼儿产生疑惑：老师不也在大声说话吗？所以，当老师要求孩子做到进寝室要安平静静，自己首先要平静，即使要管理，也应该悄悄地个别要求，为孩子做好示范，这么孩子才会以老师为榜样，不停进步，逐步形成良好班级常规。 幼儿园班级常规管理讲义第29页/10/1030（三）班级常规管理策略 1、角色饰演常规管理趣味化。 a.模仿喜爱动物 b.饰演故事人物 2、环境熏陶常规管理形象化。 a设计标志 b播放音乐 3、自主参加常规管理互动化

14、。 a体验生活情境 b宣传同伴亮点幼儿园班级常规管理讲义第30页幼儿园班级常规管理讲义第31页/10/1032（四）班级常规软环境建设 软环境指是教师素质和教师态度。 软环境是常规灵魂，所以，建立幼儿常规，首先要从教师个人素质开始。要求我们要做到以下几点： 1、以身作则，树立榜样。 成人在幼儿面前必须是自我管理榜样，凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯，那么老师首先自己必须先做到做好，这么才能影响孩子。 2、要求统一，持之以恒。幼儿园班级常规管理讲义第32页 同班老师、保育员之间要相互沟通，形成一致要求，而且常规培养要经过重复强化，最终才能转化为幼儿一个习惯。 3、把握角色，收放自如。 教师要把握好自己角色，既是孩子们朋友，又是他们师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友身份参加他们活动。不过一旦你提出要求，要孩子们 到达这些要求时候，就要以师长身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。 4、尊重幼儿，有效沟通。 尊重幼儿，满足幼儿需要是有效沟通前提，掌握技幼儿园班级常规管理讲义第33页/10/1034巧是有效沟通关键，比如：老师目光要与孩子直接接触，因为目光接触本身就是一个交流和沟通，幼儿能经过老师一个眼神明白老师