幼儿园谈话学习活动指导

1、第三章幼稚园谈话学习活动指导幼儿园谈话学习活动指导第1页学习目标了解幼稚园谈话活动基本特点和类型掌握幼儿谈话学习关键经验组成内容掌握谈话学习活动组织和指导策略，将其应用于幼稚园谈话学习活动中，以有效开展日常谈话活动和集体谈话活动。幼儿园谈话学习活动指导第2页第一节幼儿谈话学习关键经验形成与发展幼儿园谈话学习活动指导第3页什 么 是 谈 话 活 动 谈话是指两个或以上人就某一主题进行交谈，是人们最常使用语言利用形式，也是儿童交流能力发展主要路径。观看幼稚园谈话活动视频-小动物找工作幼儿园谈话学习活动指导第4页一、学前儿童谈话活动与儿童发展就一个完整谈话过程而言，包含着谈话传递、谈话导向和谈话推进

2、等语言要素。每一个过程中又包括若干个谈话要素，关键要素是谈话发起、谈话中应答与轮番、谈话主题深入与转换、谈话总结与结束等语言要素。这些要素都是儿童在口头语言发展过程中要逐步学习和取得。幼儿园谈话学习活动指导第5页学前儿童谈话含有一个有趣中心话题学前儿童谈话特征 这个中心话题应是有趣，需要大部分儿童都要有相同经历，如节假日所见所闻、旅游过程中奇闻异事、日常生活中点滴。幼儿园谈话学习活动指导第6页学前儿童谈话有着多方信息交流 在一个友好谈话气氛情境中，每人每次说话时间都不会很长，在讲出一个事情、说出一个观点、提出一个问题后，立马就会有其它人进行回应或反驳，所以在谈话中有着谈话方之间多方、多循环信息

3、交流。幼儿园谈话学习活动指导第7页学前儿童谈话普通含有轻松自由气氛 学前儿童谈话，不论是儿童与父母、教师等成人谈话，还是儿童之间辩论都不太会受权威影响，普通也没有统一标准，就是我们所谓仁者见仁智者见智。幼儿园谈话学习活动指导第8页小 班 阶 段学前儿童谈话能力发展 因幼儿与班级中同伴还不是很熟悉加之经验有限，所以在谈话中表示主动性有所欠缺。他们不善于有意识听他人讲话，对他人讲话不能很好地了解，对于教师提问只能做简单回应。在谈话活动中也会表现为在表示上不够清楚，吐字不清。幼儿园谈话学习活动指导第9页中 班 阶段 幼儿在谈话中表示和表现主动性显著提升，能集中注意倾听成人和同伴谈话，但也难以持久。在

4、谈话活动中未能掌握谈话规则，往往会打断教师或同伴讲话。他们谈话开始能围绕主题进行，但在过程中缺乏与同伴互动。幼儿园谈话学习活动指导第10页大 班 阶 段 幼儿能逐步完整了解谈话对象意思，逐步掌握谈话规则。在谈话过程中开始有意识地利用回应、质疑、等方式证实自己观点，开始采取肢体语言、声音表情等伎俩。 幼儿园谈话学习活动指导第11页（三）谈话对儿童语言发展意义谈话能力对儿童了解和认知发展含有主要作用谈话经验中所包含能力是后期语言发展主要基础谈话能力往往是评定儿童语言能力发展主要指标（倾听和了解；表示和交流）幼儿园谈话学习活动指导第12页良好倾听习惯和能力二、学前儿童谈话关键经验及其发展阶段 初始阶

5、段： 能平静倾听并能听懂教师或其它同伴讲话，注意力跟随谈话对象指示改变而转移，在教师提醒下不插话不抢话。 稳定阶段： 能够初步自主集中注意力倾听他人讲话，并初步做出眼光、面部表情或口头语言上回应。能了解他人话语中较长句子，依据自己经验了解一些陌生词汇。 拓展阶段： 在倾听他人谈话时，能充分了解他人意思，初步听出话语中隐藏意义。关注谈话对象所提到细节。会对他人谈话内容进行评论、提问。幼儿园谈话学习活动指导第13页掌握并利用交流和表示规则 初始阶段： 能够在教师提醒下认真倾听他人讲话。知道讲话要先示意，会表示自己交流意愿。在谈话前后依据提醒会使用礼貌用语。 稳定阶段： 能初步恪守谈话规则，讲话会经

6、过举手、请求方式先示意。能恪守轮番讲话规则。会主动与熟悉人发起谈话并能参加到他人谈话中去。 拓展阶段： 在交谈过程中能主动使用礼貌用语。会初步根剧谈话场所、对象不一样，利用不一样语气、语速甚至词汇帮助对方了解。会主动发起谈话，能大胆与陌生人交谈。幼儿园谈话学习活动指导第14页在谈话中能利用初步谈话策略 初始阶段： 随机或偶然参加到他人谈话，会借助动作、表情、图画等方式来辅助自己表示。谈话过程主题不稳，常更换谈话主题。 稳定阶段： 对他人谈话感兴趣，经过主动观察、表示自己意见等方式参加到他人谈话中。开始经过提问、提议等方式主动发起谈话。会有意识利用动作、姿势、表情等方式发起谈话谈话过程含有稳定主

7、题，内容是幼儿本身态度、经验表示。 拓展阶段： 谈话过程中初步采取解释、补充等方式对自己表示方式进行修补。能依据指定主题谈话，会经过观察对方了解程度，采取追问、重复、回想以往经验方式帮助他人了解。会主动与陌生人发起谈话。幼儿园谈话学习活动指导第15页第二节幼稚园谈话活动类型和特点分析幼儿园谈话学习活动指导第16页日常谈话集体谈话幼儿园谈话学习活动指导第17页日常谈话日常谈话是发生在幼儿一日生活中谈话，带有强烈情境性和随机性。人数不一、时间不定、内容忘完是谈话方即时关注对象。这种谈话对儿童口头语言能力发展含有主要价值，同时还能关注到儿童口头语言能力发展个别差异，能更多地发挥儿童主动性。幼儿园谈话

8、学习活动指导第18页集体谈话由教师组织，是有目标、有计划谈话活动。教师往往依据儿童兴趣、教学内容引入一个谈话主题，经过提问方式引导儿童发表自己观点，勉励儿童对各种观点质疑和讨论，并适时经过回应和引入新问题将儿童讨论带入新领域，从而帮助儿童学习谈话规则、逐步掌握谈话过程中策略。幼儿园谈话学习活动指导第19页相互促进、互为基础，但二者存在差异日常谈话集体谈话形式2名或2名以上幼儿中发生集体场所下，由教师组织话题非固定，是幼儿随意产生话题是固定，是教师依据教育目标计划而精心设计时间发生在幼稚园一日生活自由活动中利用正式活动时间专门进行幼儿园谈话学习活动指导第20页一、日常谈话活动餐前谈话随机谈话幼儿

9、园谈话学习活动指导第21页教师参加日常谈话活动特点教师发起谈话居多谈话带有一定教育性幼儿园谈话学习活动指导第22页二、集体谈话活动大班谈话活动-猜幼儿园谈话学习活动指导第23页集体谈话活动特点由教师组织，是有目标、有计划谈话活动集体谈话活动要有一个主题，并围绕此主题进行不一样层次、不一样形式谈话经过集体谈话活动能够有效帮助幼儿学习谈话规则，并逐步掌握谈话过程中策略。幼儿园谈话学习活动指导第24页第三节 幼稚园谈话活动设计与组织幼儿园谈话学习活动指导第25页幼儿语言能力实在交流和利用过程中发展起来。要促进幼儿谈话能力发展，需要为学前儿童提供交流和利用平台，让幼儿在谈话中表现自己已经有谈话关键经验

10、发展水平。同时，在教师和同伴社会互动中取得谈话关键经验发展和提升。幼儿园谈话学习活动指导第26页一、日常谈话活动设计与组织创设积极的语言交往环境在一日生活中促进学前儿童谈话核心经验的发展善用提问激发和推进学前儿童的谈话聚焦学前儿童谈话核心经验的提升幼儿园谈话学习活动指导第27页（一）创设主动语言交往环境1.多路径丰富儿童经验，让儿童有内容能够谈。 家园联络幼稚园互动2.选择恰当谈话主题，让学前儿童想谈。教师在一日生活中能够依据幼儿正在进行生活事件，与不一样幼儿进行谈话。集体谈话中，依据教学内容、时令节气、突发事件、新闻轶事等选择儿童熟悉且有一定经验话题。幼儿园谈话学习活动指导第28页3.营造一

11、个安全主动谈话气氛，让学前儿童敢谈并有机会谈。儿童谈话在规则范围内不会被限制，有着自己进行闲暇时间谈话自由，教师不以禁止谈话作为处罚，在谈话过程中犯错时，儿童从教师反馈中取得是示范、勉励，而不是批评或嘲笑。在集体谈话中，教师应选择幼儿熟悉而且有着一定经验累积谈话主题。幼儿园谈话学习活动指导第29页二、在一日生活中促进学前儿童谈话关键经验发展 教师要善于在一起生活中设置相关谈话步骤来聚焦幼儿谈话，如：晨间、餐前、离园谈话。特点：2-5分钟，时间短、主题明确尽可能在一日生活如入园、离园、整理等步骤中与儿童开展单独师幼谈话。一日生活中谈话要注意处理好：谈话主题预设与生成、谈话时间随机与集中、谈话内容

12、广度与深度、谈话中教师主导与学前儿童主导之间矛盾幼儿园谈话学习活动指导第30页（三）善用提问激发和推进学前儿童谈话 教师提问往往分为六种： 一个是回想性问题 二是聚合性问题 三是发散性问题 四是评价问题 五是观察性问题 六是解释性问题 幼儿园谈话学习活动指导第31页开放式问题激发更多的儿童参与到谈话当中来，并愿意表达自己的观点，对他人的看法进行评价，从而推进谈话的进展。封闭式问题有助于儿童的倾听和谈话内容的理解幼儿园谈话学习活动指导第32页教师在谈话中作用主要是观察者和引导者。引导主要是经过提问方式来进行，恰当合理提问主要有以下要求：1.提问要适合儿童经验和思维发展水平。提问要详细明确防止抽象

13、笼统。幼儿园谈话学习活动指导第33页幼儿园谈话学习活动指导第34页金老爷独自住在一座三层小洋楼里。有一天，他在自家阁楼里找到了一只钟。 幼儿园谈话学习活动指导第35页为了知道它终究准不准，金老爷上街买回了一只新钟，并把它摆在三楼卧室里。金老爷先看了这只钟时间，然后爬到阁楼上再去看那只旧钟，这一看，他糊涂了，阁楼上钟比卧室里钟快了一分钟。钟站在那里，看上去真不错呀！“怎么才能知道他准不准呢？”他盘算着。幼儿园谈话学习活动指导第36页他只好再去买一只钟这么接二连三地买回了三只钟之后，金老爷还是搞不清终究哪只钟是准确。 而且将它放在了厨房里。“三点五十分，我得查查其它两只钟！”他飞快地跑上阁楼。可阁

14、楼里钟却指向三点五十二分。幼儿园谈话学习活动指导第37页卧室里钟只想五点零二分。“百分之百正确呢！”钟表师傅必定地说道，“你看！”最终，他没辙了，只好去请钟表师傅来看看。然后钟表师傅用自己怀表帮他处理了疑惑。阁楼里钟指向五点零三分。“这只钟也没问题！”钟表师傅看看自己表说，“你看！”幼儿园谈话学习活动指导第38页这下，金老爷茅塞顿开钟表师傅怀表太神奇了！钟表师傅前脚出门，他马上后脚上街买了一只和钟表师傅一模一样怀表。从那之后，他全部钟都准确了于是他立刻出门买了一只表。“这只表真是太妙了！”金老爷说。幼儿园谈话学习活动指导第39页2.提问要含有一定开放性。少用封闭式问题，重点经过开放式问题引导儿

15、童回想自己独特经验，产生新想象和想法，让每个幼儿对这个内容都有话可说、有事可谈。幼儿园谈话学习活动指导第40页 三个强盗三个强盗这部绘本，是汤米温格尔代表作品。这部绘本色调，以黑色和蓝色为主。幼儿园谈话学习活动指导第41页用你语言描述一下这三个强盗。幼儿园谈话学习活动指导第42页 这三个强盗是怎样装扮自己？从前从前有三个很凶强盗。他们穿着宽宽黑斗篷，戴着高高黑帽子，出门都是躲躲闪闪。幼儿园谈话学习活动指导第43页幼儿园谈话学习活动指导第44页晚上天黑了，他们就到路上去找倒霉人。幼儿园谈话学习活动指导第45页每个人见了他们都好害怕。勇敢男人跑了。女人晕倒了，狗也逃了。平时你们家狗看到陌生人会怎么

16、样？会拼命叫/会扑过去咬坏人/小狗会追上去，把坏人赶跑。幼儿园谈话学习活动指导第46页这三个强盗每一次去拦劫马车，都是先把胡椒粉喷到马眼睛里，幼儿园谈话学习活动指导第47页再用斧头把马车轮子砍碎，幼儿园谈话学习活动指导第48页然后，用喇叭枪把乘客赶下车，抢走他们财物。请同学们用“先再然后”句式说说他们抢劫过程幼儿园谈话学习活动指导第49页这三个强盗藏身在一个很高山洞里。他们把抢来东西都运到那儿去。幼儿园谈话学习活动指导第50页 请你模仿“一箱一箱”来说几个词。 洞里处处都是一箱一箱钱、手表、戒指、黄金和宝石。幼儿园谈话学习活动指导第51页 关联词 因为所以试一试，造句子。 在一个严寒黑夜里，这

17、三个强盗又拦到了一辆马车。 可是车上只有一个叫做芬妮孤儿。她正要去投靠姑妈，因为姑妈是个坏心肠人，所以她很高兴碰到了这三个强盗。幼儿园谈话学习活动指导第52页试着用“因为所以”改写下面句子。 车上没有财宝，只有芬妮，所以三个强盗就用暖和斗篷把她包来，带走了。幼儿园谈话学习活动指导第53页条件关系“一就”试着造句。他们在山洞里，给芬妮铺了一张柔软床。她一躺下去，就睡着了。幼儿园谈话学习活动指导第54页仿写词语：闪闪发光 结结巴巴第二天早上，芬妮醒过来，发觉四面都是闪闪发亮财宝。“这些是做什么用？”她问。三个强盗结结巴巴地说不出话来，他们从来没有想到要用他们财宝。幼儿园谈话学习活动指导第55页 于

18、是，为了要用这些财宝，他们就把全部走丢了小孩、不高兴小孩和没人要小孩，统统都找了出来。幼儿园谈话学习活动指导第56页他们还买了一座漂亮城堡，让这些孩子都有地方住。幼儿园谈话学习活动指导第57页孩子们戴上红帽子，穿上红斗篷，住进了他们新家。幼儿园谈话学习活动指导第58页很快地，城堡故事传开了，天天都有些人把小孩带到这三个强盗家门口来。幼儿园谈话学习活动指导第59页孩子们渐渐长大了，结了婚。他们也在城堡四面盖起了自己房子。房子越盖越多，成了一个小村子，村子里人全是戴红帽子、穿红斗篷。为了纪念好心养父，他们给三个强盗每人建了一座高塔，一共建造了三座高高塔。幼儿园谈话学习活动指导第60页读完三个强盗，

19、你想到了什么？世界上没有绝正确好人和坏人，好人和坏人之间是能够转换，只要心存善良，坏人也能够变成好人！幼儿园谈话学习活动指导第61页3.教师提问要含有一定启发性。教师经过提问来为儿童发展搭建脚手架，这时教师提问就需要含有启发性。举不一样例子对儿童观点进行反面质疑，顺着儿童想法做出深入预设性提问。幼儿园谈话学习活动指导第62页四、聚焦学前儿童谈话关键经验提升 教师需要依据学前儿童倾听能力发展水平，提出深入发展要求，从而提升学前儿童倾听能力发展。谈话规则掌握需要教师在教学和日常生活过程中提出对应要求来帮助幼儿了解自己应该怎么做，并经过教师示范和幼儿练习来掌握和巩固既定规则。幼儿园谈话学习活动指导第

20、63页二、集体谈话活动设计与组织创设情境，引出话题幼儿围绕话题自由交谈教师引导幼儿逐步拓展谈话范围幼儿园谈话学习活动指导第64页一、创设情境，引出话题以实物创设情境，即教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至一张图片等，想幼儿提供与谈话主题相关可视形象，启迪幼儿谈话兴趣与思绪用语言创设情境。经过自己说要丢暗花、提一些问题来唤起幼儿记忆，调动他们经验，方便幼儿顺利进入谈话情境。在阅读图画书之后引出恰当话题进行谈话。（惯用）幼儿园谈话学习活动指导第65页注意事项注意创设谈话情境方式注意创设情境与话题之间关系防止许多与主题内容无关摆设，要紧紧围绕谈话中心话题，二是防止过于热闹以至于喧宾夺主

21、现象。幼儿园谈话学习活动指导第66页（二）幼儿围绕话题自由交谈放手让幼儿围绕话题自由交谈勉励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向交流比如：我最喜欢糖果幼儿园谈话学习活动指导第67页当幼儿进入围绕话题自由交谈时教师职责和任务有：教师必须在长教师参加谈话教师要观察幼儿谈话和辩论情况，了解他们利用原有经验进行交谈状态，明了幼儿水平差异，为下一阶段活动指导做深入准备。幼儿园谈话学习活动指导第68页（三）教师引导幼儿逐步拓展谈话范围此阶段教师能够引导参加谈话活动幼儿依据不一样观点进行分组，以小组为单位来展开表示不一样意见。幼儿园谈话学习活动指导第69页三、幼稚园谈话活动案例分析大班谈话活动-敌人幼儿

22、园谈话学习活动指导第70页敌人文/(意大利)大卫卡利图/(法)塞尔日布洛克译/梅思繁幼儿园谈话学习活动指导第71页幼儿园谈话学习活动指导第72页幼儿园谈话学习活动指导第73页幼儿园谈话学习活动指导第74页幼儿园谈话学习活动指导第75页幼儿园谈话学习活动指导第76页幼儿园谈话学习活动指导第77页幼儿园谈话学习活动指导第78页幼儿园谈话学习活动指导第79页幼儿园谈话学习活动指导第80页幼儿园谈话学习活动指导第81页幼儿园谈话学习活动指导第82页幼儿园谈话学习活动指导第83页幼儿园谈话学习活动指导第84页幼儿园谈话学习活动指导第85页幼儿园谈话学习活动指导第86页幼儿园谈话学习活动指导第87页幼儿园

23、谈话学习活动指导第88页幼儿园谈话学习活动指导第89页幼儿园谈话学习活动指导第90页幼儿园谈话学习活动指导第91页幼儿园谈话学习活动指导第92页幼儿园谈话学习活动指导第93页幼儿园谈话学习活动指导第94页幼儿园谈话学习活动指导第95页幼儿园谈话学习活动指导第96页幼儿园谈话学习活动指导第97页幼儿园谈话学习活动指导第98页幼儿园谈话学习活动指导第99页幼儿园谈话学习活动指导第100页幼儿园谈话学习活动指导第101页幼儿园谈话学习活动指导第102页幼儿园谈话学习活动指导第103页幼儿园谈话学习活动指导第104页幼儿园谈话学习活动指导第105页1、这两个士兵分别住在两个？2、他们是？ 3、住在洞里士兵会有什么感觉？ 幼儿园谈话学习活动指导第106页师：住在洞里士兵会有什么感觉？ 生：很孤独、极难过。 不舒适。 为何？从哪看出来？幼儿园谈话学习活动指导第107页他只有一个人、没有朋友。 幼儿园谈话学习活动指导第108页他感到口渴想喝水，又害怕敌人下毒。 幼儿园谈话学习活动指导第109页他讨厌下雨，为何？会被淹，满身是湿，会以为冷幼儿园谈话学习活动指导第110页他认为敌人是什么样人？残忍！为何？幼儿园谈话学习活动指导第111页当我仰视星空，想念家人时，你以为敌人在干嘛？他也在想念自己家人，朋友。幼儿园谈话学习活动指导第112页战争怎么能早点结束？敌人死