初中语文语文版八年级下册背影

1、背 影教学目的1.体会本文所表现的父子深情，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。2.学习抓住人物最具表现力的特征展示人物心灵的写法。3.揣摩本文的语言特色。教学重难点1.用特征展示人物心灵的写法。2.文章的中心思想。3.朴实而饱含深情的语言。教学设想教学方法针对教材特点，遵循认知规律，分“初读精读迁移”三步教学；以教师指导、学生自学主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论；媒体设计采用多媒体电脑教学。教学时数 一课时教学步骤一、导入新课我想大家一定非常熟悉并喜欢世上只有妈妈好这首歌，因为它唱出了母爱的伟大。如果它改成世上只有爸爸好怎么样?(学生有的说好，有的说不好，请位同学谈谈不好的原因，然后总结。

2、)其实父爱和母爱一样伟大，只不过父爱更含蓄、更深沉，只要我们悉心感受，一样能体会到。今天我们就来学习一篇描写父爱的文章背影。(板书课题)结合初二学生的心理认识特点，直接切入父爱的表现方式，引发学生的深入思考。)二、解题1.请学生介绍朱自清的有关情况(出示作者的彩色图像)2.文本知识:本文写于1925年10月，是一篇回忆性的纪实散文，发表后广为传诵。3.明确教学目标及重点。三、研习课文1.整体把握，理清思路学生查字典、词典解决生字词。请学生朗读全文，体会本文的思想感情并思考:本文的题目是背影，文中一共几次写到“背影”?(字词是语文教学中不可忽视的一个环节，通过检查现场引起学生的重视;总体感知的过

3、程中引导学生明确感知的方向，避免盲目性。)学生找出文中出现的几次“背影”。明确:共四次。第次是开头一段“我最不能忘记的是他的背影”;第二次是父亲过铁道买橘子时的背影;第三次是“他的背影混入来来往往的人里”第四次是“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。(用多媒体显示，让学生弄清文章的轮廓，并初步感知“背影”的线索作用。)分别用三个字概括每条内容:思背影、望背影、别背影、念背影。(培养学生的概括能力，并板书。)2.具体研习，欣赏品味。这四次对背影的描写中，作者着重写而且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影?明确:在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。(从整体感知直

4、接切入对重点段落的品味。)齐读“我看见流下来了。(初步感受这段的情感，为下面的分析打基础。)读的时候，哪些地方令你感动?提示:学生自由发言讨论，可从如下三方面分析:a父亲的穿戴：黑、深青 (思考穿戴与表现父亲境况的关系，写穿戴与写父亲一系列动作的关系);b走路的姿势：蹒跚 (思考这一词形容了怎样的情态);c爬月台时的动作：探、攀、缩、倾 (让学生找出这些动词，分析体会运用之妙)。(将这三方面显示在屏幕上，引导学生通过分析体会父亲的爱子之心。)这些描写很简单，却形象而传神，写的是背影，揭示的却是父亲的心情，透过那手脚并用、努力攀登的背影，我们不是真切地看到他为儿子不惜劳苦的深情吗?谁能口述父亲过

5、铁道买橘子的过程。(不仅是词语识记训练，还可引导学生发挥想像，披文入情。)肯定学生的口述并进一步探讨朗读的语气，应该用深沉的感情慢读一一学生试读。(加强朗读训练，深入品味。)除此之外还有一种淡淡的哀愁，为什么会有这种情感?学生快速默读第2-5段，讨论本文的事件发生在怎样的背景之中。提示:祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡，父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁，而作者也不禁黯然神伤。因此全篇自始至终都笼罩着一层淡淡的哀愁。(在情感的体会中引导学生解决难点一2、3段的表达作用。)教师范读，学生可闭上眼睛想像情景，体会其中的情感。3.深入分析，解决重、难点。引导学生思考:描写人物的肖像，常以

6、正面描写为主，作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影?(讨论)明确:“背影”可看作是父亲的一种特殊“面貌”，作者发现并选择了这个最佳表现角度将父亲老境的唐，心情的忧郁，父爱的真挚等真切地表现出来，意蕴丰富、耐人寻味。(在讨论中解决了重点之一用特征展示人物心灵的写法)本文的感人之处除选取了这个典型的特征外，还在于运用了朴实而饱含深情的语言，尤其是父亲的话，虽然不多却含义丰富。学生快速找出并讨论分析： a. “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!(第2段)一担心儿子因家庭的变故伤心，安慰儿子。b. 不要紧，他们去不好!(第4段)担心茶房照顾不周到。c.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

7、(第6段)怕儿子在车上饥渴。d. 我走了，到那边来信!(第6段)一一关心儿子沿途安全。e. 进去吧，里边没人。(第6段)一一唯恐行李丢失。(用多媒体显示这五句话，评析解决重点之二语言特色。)这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依难舍的深情淋漓尽致地表达出来。对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗?从哪里表现出来?明确:是三次落泪。落泪的原因不样，第一次是看到父亲为自已买橘子时艰难的背影而感动；第二次是自己乘车即将离开时的惜别之泪；第三次是在读父亲的来信时流下的思念之泪。追问：作者并不是第一次看到父亲的背影，为什么这次会再三流下眼泪?明确:这是儿子心疼父亲的泪水，也是因理解了父亲的心而

8、流下的感激的泪水。总结全篇的中心:父爱子一一子爱父 (板书归结全篇重点之三中心)。4课堂小结(重新显示目标)。 这篇做文以“背影”这个特征作为贯穿全文的线索，用朴实的语言，真切表达了父子间深厚的感情。 (回顾全文总特点，明确重点o)四、拓展迁移,布置作业读完本文，我们会对父爱有更深的理解，正像一篇文章中所写到的:(多媒体显示雄伟的山的画面，文字切入画面,舒缓的音乐响起)父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感沉重的负担压弯了脊背，也从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。其实