初中语文人教七年级上册杞人忧天教案 红旗学校 雷宏

1、杞人忧天教案 红旗学校 雷宏教学目标：通过课前预习，课堂订正的方式，让学生掌握重点字音、词义，疏通文意，读懂故事。通过讲故事的方式，引导学生对杞人和晓之者进行人物分析，培养学生思辨能力。教学重点：读懂故事，进行人物分析。教学难点：引导学生联系实际生活，培养学生思辨能力。 教学方法：点拨法、朗读法、小组合作探究法教学工具：多媒体教具教学课时：1课时教学过程：导入：PPT展示：孔子说：“人无远虑，必有近忧。”师提问：孩子们，你们现在有没有什么忧愁、忧虑的呢？（请学生回答问题）正如孔子所说，人的一生总会有处在忧虑的时期。在两千多年的战国时期，杞国有一个人也曾为一件事情所忧虑，今天就让我们一起来了解杞

2、人究竟在忧虑什么呢？昨天请同学们通过课前小练习预习课文，下面请同学们齐读杞人忧天，老师通过同学们的朗读来初步检查你们的预习情况。抓住“忧虑”，理解课文内容，读懂杞人故事教师请学生来展示课前预习练习作业一、二题，并订正。（解决生字注音和重点词语解释问题）PPT展示一些重点句子让学生进行翻译：杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。（明确：杞国有一个人担心天会崩塌坠落，自己无处容身，（以至于整天）睡不着觉，吃不下饭。）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（明确：你一举一动，一呼一吸，整天在空气中活动，为什么还担心它会崩坠呢？）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。（明确：大地是聚积在一起的土块，四

3、处都塞得满满的，没有一个地方是没有土块的。）随机抽选一些同学翻译书上句子，并订正。请同学讲一讲杞人忧天的故事（23名同学）（教师在同学讲故事的过程中再发现学生翻译问题，并订正）请同学们看到语文书中的图片，根据刚才重点字词的解释，同学们讲的故事，请同学们猜猜，图中哪一位是杞人，哪一位是晓之者？说说你怎么看出来的？（明确：可以从表情上看出来，左边的人物是杞人 面露“忧”色。板书：杞人 忧）师提问：a.杞人“忧”什么？（明确：忧天地崩坠 板书 天地崩坠）b“忧”到了什么程度？（明确：废寝食者） c后来杞人的“忧”解决了吗？情绪发生了什么变化？（明确：解决了。舍然大喜） d发生变化的原因？如何做到的？

4、（晓知者晓知。“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只是坠，亦不能有所中伤。”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”）5、全班齐读课文，要求读出人物的感情。（三）转化“忧虑”， 换角度思考杞人，分析晓之者。1、师提问：读完课文，老师有一个问题，请问你们觉得杞人的忧虑是有必要的吗？你赞同杞人的忧虑吗？（请学生回答问题） 再次提出在课堂开始同学们说出的忧虑，请同学来思考并回答，刚才同学们说出的自己的忧虑，是否是有必要的呢？教师指出杞人忧天和同学们的忧虑是是否一样？不一样在什么地方？由此得出成语杞人忧

5、天的含义，并指出，我们在生活中要注意避免毫无根据的瞎担心。教师PPT展示图片和视频，并向学生讲讲自己的一次忧虑。请学生来帮助老师消除自己的忧虑。小组合作探究：请同学们思考如果老师的经历分别发生在杞人和晓之者身上，他们的反应是否一样？如果不一样，你认为他们的反应分别会是怎么样的？为什么？（通过上面问题，对晓之者这个人物进行分析）（希望学生能够通过这个问题懂得，我们要学会去探究事物，面对忧虑要学会去解决，而不是被忧虑打倒）c师：其实我们曾经也学过一些寓言故事，当中就是因为人们没有去探究、认识事物的本质而闹出了笑话，比如：掩耳盗铃.请同学们也来举例子。（四）总结同学们，今天我们学习杞人忧天这篇文章，不仅仅要懂得这则寓言故事带给我们的启示不要毫无根据的瞎担心，还应该看到，在生活中我们需要有正确的忧患意识，需要有探究的精神，这样我们才