初中语文人教七年级上册人教部编版七年级上册《春》教案

1、第一单元 课 题春课 型新授课课时计划2课时主备人审核人授课时间学习目标1.积累生字词并理解词语在文中的含义。2.有感情地诵读课文，理清文章思路。 3.品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。4.准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。学习重点有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言。学习难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教 法情景教学法、提问法、讲授法、点拨法等教 具教案、教材、PPT等学 法诵读法、自主学习法、法、法

2、等学 具学案、教材等第一课时【自学问题设计】（一）初读课文1.标注自然段，借助现有资源（字典、资料书等），用蓝色笔给课文后“读读写写”中的生字词注音。写出下列生词的含义。（1）卖弄：（2）应和：（3）抖擞：（4）呼朋引伴：（5）花枝招展：2.小组内在听写本上听写课文后“读读写写”中的生字词，要求注音，全员过关。3.辨别文体。 = 1 * GB3 本文的文章体裁是（ ）。A.记叙文 B.说明文 C.议论文 D.应用文 = 2 * GB3 本文的文学体裁是（ ）。A.小说 B.诗歌 C.散文 D.戏剧（二）再读课文1.关注文章及段落的开头结尾、过渡句、中心句，在脑海中思考并总结每一段的大意。2.用

3、铅笔在段后划“文的结构为（ ）。 A.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。B.总分式：“总分”/“分总”/“总分总”。C.对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。D.递进式：文章几部分内容逐层深入。4.线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。本文的线索是（ ）。A.人线（以人物为线索） B.事线（以事情为线索）C.物线（以物品为线索） D.地线（以地点为线索）E.时线（以时间为线索） F.情线（以感情为线索）5.结合文意我推敲文章主旨为： 。（三）三读课文1.作者详细描绘了 、春花图、 、 、 这五幅春景图。2.发挥你的想象，写一个比喻句来描绘

4、春天。如：春天像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。 。（四）四读课文1.朗读并摘录自己认为有价值的词、句、段至采风本上，也可尝试仿写、改写，积累写作素材。2.搜寻并积累三至五句有关“春”的古诗词至采风本上。3.记录自己在预习时产生的疑问：（注：红笔做批注，蓝笔记笔记，黑笔写作业。）【预习检测与交流】听写生字词。小组交叉检查：课本上的批注、学案、听写本、采风本。课 内 探 究备 录一、新课导入出示金文“春”，让学生猜这是个什么字？（春）出示解释：“春，推也。从艸屯，从日，艸春时生也。”“春”由草字头、屯字、日字组成。屯字像一

5、个幼芽破土而出，即在阳光的推动下，幼芽破土而出。草长出的季节就是春，表示万物生长，充满生机。今天这节课，就让我们跟着朱自清先生走近春，去感受春的魅力、春的神韵吧。二、新课讲授（一）朗读，知春意1.字音字形。2.听名家朗诵课文，思考：文章分为几个部分？各讲了什么内容？作者描绘了春天的哪五幅图画？是带着什么感情描绘这些景物的？明确：三个部分盼春、绘春、赞春。作者描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、沐春图。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。3.那我们应该用什么样的语气语调去读呢？明确：用轻松、欣喜的语气读，语调要上扬。根据内容和情感决定朗读的节奏是轻快还是舒缓。（学生再读和展示）4.学习第一部

6、分：盼春（1）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?作者这时的心情应该是什么样的呀？明确：“近”；“盼望着”急切、期待、激动。（2）作者为什么连用两个“盼望着”？明确：反复，更能表达作者向往春天的急切心情。5.学习第二段：春醒图（1）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。明确：看到了山，水，太阳。（2）山、水、太阳各有什么特点？明确：“朗润”“涨”“红”。（3）赏析第二段语言。明确：排比、拟人，形象生动地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。（二）品读，感春趣曾有两位文学大家说：

7、朱自清的成功之处是他善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。同时他的散文很讲究语言，用哪一个字或者词都是经过精推细敲的。 1.写景角度（1）每个小组各选一幅春景图，组内合作分析： = 1 * GB3 这幅春景图中有哪些景物？请找出主要景物及其特点。 = 2 * GB3 作者是从哪些角度描写景物的？请找出例句。 = 3 * GB3 作者运用了哪些修辞手法来描写景物？请找出例句。 = 4 * GB3 为所选的春景图配一句古诗或词。（2）小组展示，教师补充总结。（3）小结：同学们，任何一篇成功的文章，都离不开作者平时对生活用心的观察和对语言的精心锤炼。2.句子赏析（1）思考课文后“积累

8、拓展”第四题，说说下列句子的表达效果。 = 1 * GB3 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 = 2 * GB3 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 = 3 * GB3 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 = 4 * GB3 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（2）学生选择自己最喜欢的一句话作赏析。（3）师生一起总结句子赏析的方法。（三）析读，悟春情1.师生齐读最后三段，这三段用了什么修辞手法？ 明确：排比、比喻。2.小组探讨这三个比喻句各写出了春天的什么特点。这三个比喻能否调换顺序？明确：新、美、

9、力。不能，这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以不能调换。3.这三个句子当中，有一个比喻与全文的格调，与江南春天的特点似乎不大和谐，作者为什么说“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”呢？明确：“以我观物，物皆着我之色彩。”这句比喻和作者的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外，还是民主战士。1927年大革命失败，朱自清“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。1933年他赴英留学归来，经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他重新找回了一种自

10、信和自尊，这时他写下了春。所以说春既是对春天蓬勃生机的讴歌，更是朱自清心灵深处的情感写照。这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念，也许只有这强壮的青年的比喻，才符合他当时的心境。【回归总结】本文作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，通篇运用比喻和拟人的修辞手法，语言准确生动、鲜活精美，从多个角度描绘出了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，达到了情景交融的境界。全文从盼春到绘春到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。颂扬了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向前，去创造人类美好的春天。希望同学们回去之后包含着对春天的喜爱与赞美，有感情的再多读几次课文，熟读成诵。也希望同学们像作者一样，拥有一双善于观察生活的慧眼，和一颗热爱生命的心，做一个眼中有光、心中有诗的人。【分层作业】1.必做作业：（1）朗读并背诵全文。（2）完成“天天练”。2.选做作业：借鉴文章中的写作技巧在作文本上写一段景物描写，字数不少于100字。【板书设计】春 朱自清盼春:急切、盼望、激动 一、