初中语文人教七年级上册写人要抓住特点教案

1、写人要抓住特点【教学目标】1、引导学生学会抓住特征刻画人物。2、选用典型事例来展现人物的性格特点。3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣师：今天课堂上老师给大家邀请了几位嘉宾。第一位嘉宾是谁呢？一起看大屏幕。生齐读：（屏显）它是近年来被大众熟悉的一个动画形象它总能想出一个又一个办法它屡战屡败，又屡败屡战每一次失败之后，它都不忘警告对方一句“我一定会回来的！ 师：它是谁？谁能告诉老师 生：灰太狼（由一开始的光头强，到最后锁定灰太狼）师结：老师想问同学们，你们能在众多的动画形象中立马锁定灰太狼，是源于哪一个主要特点呢？生答：灰太狼的“我一定会回来的！”）师：哦

2、，原来是源于灰太狼富有个性的语言特点。二、火眼金睛，捕捉特点 师：好，有请嘉宾继续登场。这是鲁迅（照片和漫画），这是爱因斯坦（照片和漫画）对比一下，看漫画作者突出了他们外貌上的哪些特点呢？先看鲁迅，谁来说？生抢答，但都未抓住突出的特点。师引导：仔细观察鲁迅的胡子，胡子像什么呢？生：“一”“一”字式的胡须师：对，那鲁迅的头发呢？头发有什么特点？生：一根一根直竖着师：再看爱因斯坦，他的头发又什么特点呢？生：蓬乱的头发，对了，还有大大的鼻子。师：鲁迅和爱因斯坦的特点都被同学们找到了，你们真是火眼金睛。师过渡：同学们，漫画的作者用夸张的手法突出了鲁迅的胡须、头发，爱因斯坦的头发、鼻子等外貌上的特点。再

3、来看，这是谁的雕像？（香港维多利亚港湾星光大道上）生：李小龙师：你怎么认出来的？生答：李小龙招牌式武打动作-动作特点）师：你能试着模仿一下吗？生带着尖叫声模仿李小龙的动作，引起全场的小高潮。师：再看他呢？光头强有什么特点？生：光头强的眼睛很特别师：哦，光头强瞪着暴突的眼睛，眼睛瞪得好像要掉下出来啦，真是独特的神态特点。同学们，几位嘉宾的到来，都想告诉我们：写人时一定要抓住什么呢？生答（抓住人物的特点）师板书：写人要抓住特点三、牛刀小试，人物速描师：好，下面让我们来“牛刀小试”一下吧！师：请选择我们班你最熟悉的一个同学，抓住对方的特点（可以是外貌特点、也可以是标志性的语言、动作、神态等），用20

4、0字左右给他“画”一副肖像。（温馨提示：注意写的过程中不能出现对方姓名，看看我们能否猜出你写的是谁。）限时5分钟，开始。学生片段写作师：“你来说，大家猜”。自己站起来说。如果被很多同学猜中，就说明你抓住特点，写得很成功！生争抢着站起来展示自己的作品（这个环节相当成功）师顺势强化：抓住了外貌特点，人物如在眼前；抓住了语言特点，如闻其声；抓住了动作特点，如临其境；抓住了神态特点，如见其人。四、例文引入，方法点拨师：同学们的肖像“速描” 都能抓住特点，非常成功！好，我们再增加一点难度。刚才我们看到的只是这些同学的外部特征，老师想了解他们的性格或者品质，你会怎么写呢?学生回答不出师：我们一起看例文，寻

5、找写人的金钥匙。请同学们自由朗读例文。边读边圈点勾画精彩的地方。例文：我有一个乐于助人的好朋友小薇。有一次，我和小薇正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你， 你的心里是什么滋味! ”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！师引导交流：（1）师：同学们，小薇

6、的主要特点是什么呢？谁告诉老师。生答 （乐于助人）师引导总结：所以，写人首先就必须先抓住什么呢？生答：先抓住人物主要性格特点师：对，必须先抓住人物性格或品质中最突出的特点。（板书：写人抓特点）（2）师：那么，小薇“乐于助人”的突出特点是通过一件什么小事去体现的呢？ 学生回答：小薇扶起摔倒的小女孩。预设：若学生回答不出：（师引导：概括事件应该是什么人，干了什么事，结果如何。谁再概括一下。生再回答）师：可见，突出特点，我们需要借助事件去体现。可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？生答：与人物主要性格特点有关的事情。师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。（板书：

7、典型事例）（3）师：在这件典型小事中，同学们看看小作者对小薇进行了哪些方面细致入微的描写呢？学生回答：语言、动作、神态进行了细致地描写。师：你能再现一下小薇生气时说的那句话吗？学生声情并茂地重现师：可见，想让我们笔下的人物生动起来，我们离不开什么呢？生答：细致地描写师：对，只有在典型事例中对人物进行细致入微的描写，我们笔下的人物才能生动起来。好，请同学们根据老师的提示一起总结一下：金钥匙：写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择典型事例，最后对能突出特点的神态、动作等进行细致描写。学生记忆总结的方法五、“速写”PK好，我们再来挑战一个片段描写：师：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通

8、过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。（200300字）我们全班评选“速写”小明星。请同学们注意老师的写作格式哦！限时10分钟，开始。老师巡视，好的作品，鼓励让学生展示。师：好，时间到。我们先来看一下评选“速写”小明星的标准。 标准： （1）人物特点突出。 （2）选取的事件能突出人物特点。 （3）描写生动。评委是大众评委-同学们。评委注意做好点评哦！点评时，你可以按照老师的格式，也可以个性化地点评。点评格式：我认为他（她）（ ）能或不能评选上“速写”小明星，因为 师：时间有限，谁是第一个吃螃蟹的人。5个学生展示评委随机点评师随机点评师：同学们，今天我们评出了5个“速写”小明星，他们分别是，

9、请大声地喊出你们的名字，学生勇敢、大声地喊出自己的名字。学生上台颁奖。掌声鼓励。附精彩片段：1.我有一个乐于助人的同桌李小勇。别看李小勇同学，长得胖乎乎的，他特别能干，是我们心中的热心小帮手。我记得那是一个星期日，我和李小勇去广场玩，坐上公共汽车刚走一会儿，车上就坐满了人，连站着的人都是你挨着我，我挨着他。当公共汽车开到下一个候车亭的时候，上来一位满头银发的老奶奶，她伸出颤抖的手紧紧抓住扶手，生怕自己一不小心摔倒了。李小勇看到这一切毫不犹豫地站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，你到我的座位坐吧。”说完，他把老奶奶搀到了自己的座位上。老奶奶感动地说：“谢谢你！小朋友。”车上的乘客一见，纷纷夸奖李小勇

10、是一个乐于助人的好孩子。2.我有一个幽默的同桌张康康。眨眼到了语文测试的日子。那天下午，老师评完卷后，我破例没有叫他一起走。天有些阴了，我拿着只有83分得考卷，硬着头皮垂头丧气地朝家走着。可不知什么时候，他赶到了我身边，挤了挤眼，说：“嘿，朋友，考了多少分？”我没有理他，低着头只顾走路。他没有再问，把一句安慰的话丢了过来：“咳，胜败乃兵家常事。曲折一点嘛，好事！”我继续走我的路，摇了摇头，说：“不行啦。”他笑着摇头：“no，no，no.真是的，一点自信心都没有。听说过么？失败乃成功他娘努力点，下次准没问题！”说着，还用手拍了拍我的肩膀。我一听，“扑哧”的一声笑了，增加了自信心，说：“好吧，下次，咱俩比试比试，我准比你强！”他爽快地笑了：