青少年犯罪与家庭教育研究资料

1、少1坪上.挺教1豕庭情况东东从小生活在一个比较幸福的豕庭里是独生子4 豕里的经济状况比较好爷爷是工厂退休职工奶奶是退休教师爸爸在4 豕里做生息妈妈操持豕务、昭八、顾孩子.东东从小受到了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的悉心昭八、顾尤其是母亲对孩子极其娇惯小时候的东东在妈妈眼里做的每件事说每句话都是对的爱夸奖自己的孩子无法承认自己孩子任何的缺占八、哪怕是一件小小的事情也无法承认自己的孩子会比别人的孩子差.和其他同龄人相比东东算不上留守儿里大多数时问都是和父母在一起生活尤其是母亲几乎没有离开过只在其14岁那年和母亲分离过半年时问.2成长经历东东小时候就是一个调皮的孩子但是学习成绩一直很差.4岁开始上幼儿园6

2、岁开始上一年级学习成绩一直不好上课不好好听讲课堂上只要老师一离开就开始捣乱影响其他同学甚至在课堂上打见效果.放学将书包扔在外玩耍时勒道、鲁济安危在八岁那年曾经摔倒骨折痊愈后依然何人的管教.小学毕业在一个普通的乡镇中学长各种不良行为不但变本加厉.谈恋爱、与开始让父母变很头痛在豕父母帮其介绍了干几天就不想干了每是想重新回学校上学逛、惹是生非从不回生日聚会上酒后和同被送到少年犯管教所.3豕庭教育东东父母的教养方式属子过分关爱甚至袒护爱是一种不理的爱架老师的管教一直不在4 豕里就不见了人影不顾及别人和自己的因骑自行车太快太猛而不接受教训听不进任未台匕 目匕考上县城的中学里就读.随着年龄的增没有丝毫的收

3、敛而且同学喝酒、打架等事情.15岁初中未毕业就辍学几分工作每次都是只次不想了就告诉父母但回豕后只是东游西学校.1于在一同学的学打架将同学刺伤于典型的溺爱型对孩无原则的迁就这种关对孩子的不良行为缺乏控制和要求.在这种不逐渐养成了各种不良的交互作用的理论创立者喻我们每个人出生的后来在父母的亲吻中成3.1全力包办、过分满足发育2-4岁的孩子会根据埃里克森的观占八、时获自主感克服羞的实现儿里通过做自一种自控台匕 目匕力.此时们去干力所台匕 目匕及的事情做不好需要反复的练父母的过分关爱对孩有给孩子自己动手的机剥夺了儿里成长的机会长、生理的成熟儿里调台匕 目匕力但心里功台匕 目匕的豕庭教育对孩子的危害孩子

4、的不恰当要求不良的教养方式下孩子行为习惯和性格特征.伯恩有过一个形象的比时候都是王子或公主了青蛙.孩子的要求由F生理的表现出自己要做的事此阶1殳幼儿发展的任务怯和疑虑体现着息志己想做而台匕 目匕做的事情获豕长需要承认并允许他虽然开始时儿里往往习才台匕 目匕获各种台匕 目匕力.子的昭八、顾无微不至没会这种包办代替直接虽然随着年龄的增也会获更好地动作协发展却会滞后.溺爱型还常常远不止F此对加思索就给予满足久根源.3.3不重视知识的学习子女的学习问题受到现象在农村也不例外.程度低对孩子的学习东东学习成绩一直都非度的重视和严格管教以情况一直都没有改善的朋友也都是和他一样影响终酿成祸端无丰7 曷的实践经

5、验、知识低、不台匕 目匕正确的认识和成人生大错的一个重要3.4青春期管教简单粗泰儿里时期的教育但青法不见效果.东东上严重虽然父母对此也子但是与孩子缺乏沟的方式进行教育不仅其叛逆心理.父母受教孩子认知水平低独生父母的格外关注这一但是东东父母自己文化也没有做到科学指导常糟糕本应该引起高但其父母太过迁就所.上中学后东东结交的问题学生他们相互知者无畏年少没有水平低、自我认知台匕 目匕力处理生活事件也是造原因.、缺乏监督父母错过了春期教育缺乏科学方了初中后问题越来越非常重视并努力管教孩通常常以责口口 马、训斥没有效果反而加重了育程度低不知道从哪些方面对子女进行有针对性的教育和培养，且 耐心不足，多年来形

6、成的不良现象想通过一顿 严厉的批评甚至殴打来解决问题，当问题不能 解决时又转至悲观、失望、无奈，甚至放弃 青春期是一个困惑颇多， 且情绪、 意志极不稳 定的人生阶段， 孩子需要更多的理解、 更渴望 与权威人士的探讨和交流，而父母却以说教和 责骂的方式进行， 不能 以有效的方式进行.家 庭是青少年犯罪最主要的 保护性 因素， 父母的 严厉监督不仅能降低青少年暴力犯罪 的倾向 而且 有研究 表明父 母的严 厉监督 也能够 调节期 友的问题行为.东东父母对孩子的行为缺少监 督，对于可能酿成的后果缺少警惕心理4讨论弱小的儿童不仅需要保证其生理需求的物质供 应，也需要爱.温暖的气氛、情感的慰藉能给 予他内在的安全感，这份安全感是自信 和乐观的源泉，但这种爱不是过分保护.儿童 需要一个独立、自