教学课件模板2

1、授课课件模板及授课课件模板及授课课件模板及.授课方案课题名称：等腰三角形的画法姓名:宋显金工作单位:奉新宋埠初中学科年级:八年级数学教材版本:一、授课内容解析本框是人教版初中数学第十三单元轴对称，本课是十三章第三节等腰三角形第三课时等腰三角形的画法本节课主若是使学生学会尺规作图法做等腰三角形。让学生积极着手研究用尺规作等腰三角形的方法，研究确定等腰三角形的条件，研究特别图形中存在等腰三角形的点的地址，这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依照。让学生在活动中理解数学的实质，使学生愿意学、会学、乐学。二、授课目的知识目标：认识确定一个等腰三角形所需要的条件能力目标：1、学会用尺规做等腰三角

2、形。2、经过搜寻确定一个等腰三角形所需要的条件的研究活动，提高研究能力，数学归纳能力，解析问题、解决问题的能力。感情、态度与价值观目标：在生活中发展合作交流能力。提高解决实责问题的能力。三、学习者特点解析在上一节课学习的基础上，学生同等腰三角形有了必然的认识，这就为这节课的学习打下了优异的基础；对本堂课的内容，学生迫切想认识等腰三角形的画法，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识要修业生着手画，学生会更感兴趣，只有让学生融入课堂、积极考虑，才能学好知识，感觉到知识的魅力。专业word可编写.四、授课过程教师活动预设学生活动设计妄图学生试着搭一搭，解决教师提出的问创立问题情你能用规格

3、是4cm、5cm的小棒打出几种题境，为学习新知识不同样的等腰三角形？作准备。哪些条件能够确定等腰三角形？如何用尺学生思虑规作出等腰三角形？例1、已知线段ab(如图)用尺规作图作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。是学生认识已知两腰、一底可确定等腰三角形，但解析；实质是已知三边作三角形。假设三学生跟着老师画它们的长度不能够是角形已作出，不难确定三角形的两个顶任意长，即应满足点，要点是第三个极点是点。满足三角形三边的关AB=AC=b,即此点到点B、点C的距离都系。为b,点B、C为圆心，b为半径画弧即可。教师一边画一边写方法作图后教师提出；已知的这两条线段能否任意长？若是不能够，需满足什么

4、条件？专业word可编写.使学生认识已知一底角、一底边能够例2、以线段a为底，a为底角，作为一分组谈论思虑。学生回答以下问题。确定等腰三角形。个等腰三角形。归纳；依照题意可解析实际上是本节课中的例题起归纳；依照题意可解析实际上是已知已知两角即夹边作三角形，能够先确点较高。设计前两两角即夹边作三角形，能够先确定夹边，定夹边，尔后再以边的两个端点为角个例题是为认识决尔后再以边的两个端点为角的极点做已知的极点做已知角。教材例3做准备，角。归纳后学生试着画。同时也为了学生了解确定等腰三角形的条件供应思路。认识确定等腰三角形的多种方出示教材中例3、法，同时经过一种师生共同商议做法学生跟着作图图形的尺规作

5、图，教师板演作图的过程，学生跟着作达到对本节课内容图，会做的也能够自己独立做。的牢固、练习、落实的收效。专业word可编写.作图后教师归纳；依照以上的作图，我们能够获取确定等腰三角形的三种方法；（1）已知一底一腰能够确定等腰让每一小组选择一三角形；种自己喜欢的方思虑谈论并回答。（2）已知一底角一底边可确定等法，表现了对学生腰三角形。的敬爱与人文关（3）已知一底边及底边上的高线怀。可确定等腰三角形。除此以外，还有哪些量可确定等腰三角形？思虑；在正方形所在平面上找点p，使PAB,PDA都是等腰三角形。培养学生的动若长方形呢？让学生试一试解决手能力及思虑问题的周密性。课堂总结经过这节课的学习说说你的收获。五、授课策略选择与设计专业word可编写.教师创立情境启示、引导，学生自主研究、思虑、着手、谈论、交流学习成就。新课程侧重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在授课的设计大将充发散挥学生的主观能动性，并与实践相结合，经过自己的研究加上教师的引导，使学生的研究一步步走向深入，从中体会到研究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，广阔学生的视野，锻炼学生的思想。六、授课谈论设计谈论内容学生谈论姓名日期谈论项目学生自评生生互评教师