《氧化碳的性质》教学设计及教学反思

1、氧化碳的性质教学设计及教学反思二氧化碳的性质教学设计及教学反思一、 教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。二、 教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日

2、常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。三、 教学设计思路从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，

3、解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程， 了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。四、教学目标(一)、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。b、了解二氧化碳的有关用途。c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。(二)、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。(三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培

4、养学生科学的态度。b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 五、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应 六、教学过程七、本教学设计的特点本课题设计主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。这主要表现在如下几个方面：1、创设真实的问题情景。在课堂的一开始从学生生活中常见的可乐引入课题，使学生感觉新鲜又好奇，整堂课围绕着可乐来开展活动，创设热烈的学习氛围, 抓住学生的注意力，激发学生学习化学的热情。2、充分体现学生的主体作用。课堂中让学生猜想，让学

5、生设计实验方案，让学生亲自动手实验，让学生总结得出结论。体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。科学化、生活化、趣味化的色彩浓厚。3、善于设疑。在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行科学的探究。4、设置适当的错误和意外。在教学中允许学生出错，学生在错误中学习印象会更为深刻。而“意外”的现象，对学生来说印象最为深刻。它打破了学生的固有思维方式，不仅会产生疑问的火花，从而促进了思维的发散。多方位、多角度、多途径去思考问题。八、教学反思1、教学前反思：在本次授课中，我第一步是从一瓶可乐入手，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可培养学生通过现象看

6、本质的能力。在接下来的教学设计中，我步步引导，让学生从一瓶可乐中发现二氧化碳的诸多性质，然后分小组实验，以培养学生的的协作精神和动手能力。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能出现的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。2、教学中反思：在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达

7、到最佳。在前面的课堂教学实践中，学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起找到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。3、教学后反思：教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观

8、、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，

9、它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。小小的船教学设计及反思一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”（观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题）4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。5、读课题，想到

10、了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。2、自由读课文，圈出生字。3、指名读课文，互相评价。4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字（课件辅助）（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？三、读读、想想、说说1、听音乐小小的船说感受。2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？3、背诵课文汇报，评出最佳

11、表演奖。4、词语训练。（）的船（）的月儿（）的星星（）的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）2、把你看到的东西画出来。教学反思：本节课为鲁教版小学语文实验新教材第一册第七课小小的船。课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动

12、多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字，提高识字效率。九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、

13、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了

14、。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。三、让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就

15、是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，

16、设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进

17、学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。第一篇：小学二年级数学上册看望老人教学设计及反思教学目标1.组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。2.借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。3.运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。教学重点让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。教学难点通过辩认简单的路线图，寻找最短的路线。教学准备课件、主题图教学板块教与学预设一、情景创设同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。今天是星期日，三个小

18、朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。二、问题探究1.出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。2.组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。3.通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？他们怎么走才能回到自己的家？三、体验感悟学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。四、实践应用P632、小动物寻宝。五、小结说一说本节课你有什么收获？六、布置作业口算题卡2页板书设计看望老人上北左西右东下南教后随记本课从学生生活实际和已有经验出发，课件、网络辅助教学，学生互相学习，在游戏中学习，整堂课充满了欢乐，学生知识

19、的掌握也很牢固。第二篇：二年级上册看望老人教学设计与反思看望老人教学设计教学目标：1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。3、养成尊敬老人的传统美德。 教学重点：学会看简单地图上的路线图。 教学难点：能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 教学过程：（一）、情境创设：1、同学们，你有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吗？你帮助他们做过什么事情呢？师：在这美丽的秋天还有一个属于我们的爷爷、奶奶、以及所有老人的节日，你知道是什么节吗？（重阳节）教师介绍：每年的农历九月初九就

20、是重阳节，重阳节又叫老人节，尊老爱幼是我国的传统美德。今年的重阳节是位爷爷奶奶们做了些什么呢？（学生汇报）老师相信我们班的每一个同学都是尊老爱幼的好孩子。(设计意图：对学生进行尊老的教育，同时了解重阳节)2、老师认识几名“爱心小队”的同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？3、 要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。请根据老师的指令完成动作。(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。)（二）、探索新知：1、观察路线图，学会

21、从中获取信息。说一说，在图中你获得了哪些数学信息？你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？（这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）2、解决问题：小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？ 你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？ （本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索

22、的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）（三）、巩固练习：在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们

23、决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）3、小兔送信：小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？小兔送信有几条路线？走哪条最近？（这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）（四）、课后总结：这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？（生活就是一

24、本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念） 板书设计：看望老人小红向-走-米到敬老院。小明向-走-米，再向-走-米到敬老院。小刚向-走-米，在向-走-米到敬老院。 （用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）看望老人教学反思： 看望老人这一节课教学目标是过情境图辨认方

25、向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。2.给了学生一个思考、交流的空间。数学课程标准提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是

26、学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密

27、。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。 3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。4、注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好

28、地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习

29、惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。第三篇：二年级上册看望老人教学设计教学目标：1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。3、养成尊敬老人的传统美德。 教学重点：学会看简单地图上的路线图。 教学难点：能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 教学过程：（一）、情境创设：1、同学们，你有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷吗？你帮助他们做过什么事情呢？师：在这美丽的秋天还有一个属于我们的爷爷、奶奶、以及所有老人的节日，你知道是什么

30、节吗？（重阳节）教师介绍：每年的农历九月初九就是重阳节，重阳节又叫老人节，尊老爱幼是我国的传统美德。今年的重阳节是位爷爷奶奶们做了些什么呢？（学生汇报）老师相信我们班的每一个同学都是尊老爱幼的好孩子。 (设计意图：对学生进行尊老的教育，同时了解重阳节)2、老师认识几名“爱心小队”的同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？3、 要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。请根据老师的指令完成动作。(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北

31、敬个礼。)（二）、探索新知：1、观察路线图，学会从中获取信息。说一说，在图中你获得了哪些数学信息？你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？（这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）2、解决问题：小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？ 你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？ （本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创

32、设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）（三）、巩固练习：在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）

33、2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）3、小兔送信：小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？小兔送信有几条路线？走哪条最近？（这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）（四）、课后总结：这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在

34、本节课的表现怎么样？你还想说些什么？（生活就是一本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念） 板书设计：看望老人小红向-走-米到敬老院。小明向-走-米，再向-走-米到敬老院。小刚向-走-米，在向-走-米到敬老院。 （用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）看望老人教学

35、反思：看望老人这一节课教学目标是过情境图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助。引出路线图。2.给了学生一个思考、交流的空间。数学课程标准提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和

36、发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？最后，我问：“看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫

37、不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。4、注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要

38、求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意

39、去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。第四篇：二年级上册看望老人教学设计北师大版二年级数学上册看望老人教学设计看望老人教学设计教材分析：本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，结合一幅“看望老人”的简单路线图，让学生了解路线图的简单结构由方向与距离确定两地的相对位置。因此根据线路图描述从一个地方到另一个地方，一般要说向什么方向走，走多远。让学生看懂这幅图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并渗透尊敬老人的传统美德教育。教学目标：1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地

40、方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。3、养成尊敬老人的传统美德。 教学重点：学会看简单地图上的路线图。 教学难点：能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，谈话导入1、师：小朋友们，你们知道农历九月初九是什么节日吗？（重阳节）是谁的节日？作为小朋友我们应该怎样对待老爷爷老奶奶呢？尊老爱幼是我国的传统美德。老师相信我们班的每一个同学都是尊敬老人的好孩子。2、和我们一样尊敬老人的还有这三个同学，他们也和我们大家一样，是尊老爱幼的小标兵。他们眼看重阳节就要到了，他们想

41、到敬老院看望慰问一下那些孤寡老人。可是他们不知道怎样去，大家能用我们学过的知识帮助他们实现这个愿望吗？二、课前游戏，激发兴趣要想帮助他们必须要认识方向，你们认识吗？现在老师就要考考大家了。1、问：自然界中有几个方向？（东南西北）那你们靠什么来辨别方向的？（太阳指南针北斗星等）只要知道了一个方向其他方向都能确定。那我们的讲台在那边?（东边）2、游戏：听口令完成动作。请你面向南边点点头，请你面向西边问声好，请你面向北边挥挥手，请你面向东边快坐好。3、复习旧知。在地图上东南西北是怎么规定的呢？大家知道吗？（上北，下南，左西，右东）师在黑板上画出方向标定。那现在我们能帮助他们去敬老院了吗？课件出示线路

42、图二、探索新知：观察简单线路图1、说一说，在图中你获得了哪些数学信息？你能提出什么问题？ 师：这幅就是三个小朋友要去敬老院的路线图，你能介绍吗？请你选择一个你想帮助的同学来帮他介绍吧，说给同桌听听。（引导学生用：“从出发，向走到”的句式说说。）2、解决问题：a、指名扮演小红的同学说一说。现在小红要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？b、请你说一说小明怎样走才能到敬老院？ c、还有谁来帮帮小刚呢？指名说三、巩固练习小朋友们说得真好，那你们能完成书中的练一练吗？看谁写得又对又工整，要注意你们的书写姿势1、请小组分别完成练一

43、练的3小题。你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？ 小结：做这样的路线图问题应该注意些什么呢？指名说（要看清方向，出发点，走了多少米等）2、谁能介绍一下他们各自回家的路线图，指名说。3、三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。指名汇报4、介绍小动物寻宝图。5、介绍给小动物送信图。 要求：请用彩笔画出带箭头的线来表示小兔送信路线，标出每段路的长度，并计算出小兔送信一共走了多少米？小组分工完成。让各小组代表来展示并介绍给小动物送信的路线 给学生充分的时间完成，指名汇报四、课后总结：这节课小朋友学习了哪些新知识？（路线图）那你

44、们会介绍路线图了吗？老师给大家留一个小小的任务，放学回家请留意你回家的路线，然后画一张路线图，明天和同学交流。板书设计：看望老人从出发，向走米到，再向走米到看望老人教学反思：看望老人这一节课发展了学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：1.采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是上课开始我进行两个游戏，复习了东南西北的方向知识，培养学生的思维反应能力，然后向学生进行了尊老敬老的教育。最后创设爱心小队去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，

45、请同学们帮助。引出路线图。2.给了学生一个思考、交流的空间。数学课程标准提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”。本课是学生第一次认识路线图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示课件后，让学生观察“看望老人”这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？最后，我问：“看望老

46、人后，他们怎样走才能回到自己的家？”这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他们个个都说得很好。这时，有位同学迫不及待地站了起来，说：“老师，我发现了一个秘密。”我说：“你发现了什么秘密？”，他说：“我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。”同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。3.探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得成功时，我及时给予评价。4、注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学

47、习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经验不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的“小兔送信”这一题我把它改为“解救动物”。这是一道开放题，我没有规定应先救出谁，目标是不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生按照自己的想法去画路线图，再根据自己画的路线图说一说，算一算一共走了多少米。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有49位学生，个个都

48、想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经验。第五篇：二年级上册看望老人教学设计看望老人教学设计教学目标：1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。3、养成尊敬老人的传统美德。 教学重点：学会看简单地图上的路线图。 教学难点：能用准确的语言描述从一个地方

49、到另一个地方的具体路线。 教学过程： 情境创设：一、谈话导入。1、教师：同学们，谁能告诉我我们班有多少名同学呢？教师：那你们知道我们国家有多少人吗？我们国家有13亿人口，其中老年人就有一亿多，为了使老年人得到更好的照顾，晚年生活得幸福，国家建了许多敬老院，让老人们居住生活。 这也体现了我们国家尊老、敬老的传统美德，你看，这个星期天小红、小明和小刚约好了一起到敬老院看望老人（出示课题）。可是他们不认识路，不知道怎样走，大家想不想帮助他们实现这个愿望吗？ 同学们真是乐于助人。2、不过要想帮助他们实现愿望，同学们必须懂得辨认方向，你们懂吗？现在老师就先来考考大家了。（1）同学们你们现在面向的是什么方

50、向？后面？左边？右边？（2）请根据老师的指令完成动作。(向西敬个礼、向南点点头、向东拍拍掌、向北挥挥手) （3）地图是按什么方向来绘制的？二、探索新知：师：这就是去敬老院的线路图1、 观察路线图，学会从中获取信息。说一说，在图中你获得了哪些数学信息？ 学生：小红家、小刚家和小明家等等。教师：除了这些标志性的建筑以外，你还发现了什么？ 学生1：邮局和小明家距离50米， 学生2：有个小箭头，上面有个北。 教师：小箭头表示什么意思？ 学生：表示上北下南，左西又东。教师：那么你们知道敬老院在书店的什么方向吗？ 学生：敬老院在书店的北边。 教师：谁还想说？（给予学生充分的时间，说各地点在图上的相对位置）

51、你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？ 我发现同学们观察图的时候都非常仔细，现在我们知道了三个小伙伴的家在线路图上的位置了，三个小伙伴从各自家出发去敬老院看望老人，你们知道该怎么走吗？先和同桌的小伙伴说一说，说好之后在书上填一填。2、解决问题：小红现在要去敬老院，她应该怎样走？（向西走）敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？“ 同学们先独立思考一下然后在小组里互相说说”三个小朋友看望老人后帮老人做了很多事，老人夸奖这三个小朋友是董事，尊敬老人，富有爱心的好孩子。 老师觉得我们在坐的46名同学也都是乐于助人、富有爱心的好孩子，因为我们刚帮他们三个伙伴实现了愿望。那现在他们准备回家了。同学们帮他们想想他们怎么走才能回到自己的家？三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。（三）、巩固练习：老师这儿还有一个问题想请同学们动动脑筋，请看，（出示练一练第一题）在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用三角标出游乐场的位置。在这里你能获得哪些信息？（引导学生完成确定位置的练习） （课本上标一标）大家的表现都很好，有