教育智慧读书心得体会

1、教育智慧读书心得体会教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一 种人生的境界。下面是为大家准备的教育智慧读书心得体会， 希望大家喜欢!教育智慧读书心得体会范文1苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才 干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的， 这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要 表现在以下几方面：1、善于以自己的德识才学影响和教育学生；2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更 重要的是使学生也如此；3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程， 只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到 最大的效果。4

2、、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激 发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问 题。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见 得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半 桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因 素，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能增加一些智 慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学 问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来 从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能 不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观

3、点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累， 聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在 长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师， 要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同 年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明 成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间 里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是 一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师 之间的交流作用。交流就是互相学习

4、、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是 走向成功的一条捷径。总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思 考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学 习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们每 位教师不断追求、自觉探索的目标。教育智慧读书心得体会范 文2 合上张平的教育的智慧，书中的一些话语仍在我 脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质 入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途 径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上” 这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提， 教学的主要目的在于

5、传播知识的同时灵活的发展学生的智力， 培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着 想，为学生的终身学习奠定基础。思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的 发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻 辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中，我们要注重 培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法， 常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形 成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结， 形成求同思维。教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课 堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力

6、 因素。如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主 要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴 趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂 上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见 其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸 引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另 外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓 住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需 要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的 实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学

7、生做出 榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心 衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行 为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享 受的服务。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班 级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集 体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往 的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的 管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学 生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认 为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是

8、神圣，因为 不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而 奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应；父爱和 母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来 看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对学生之师爱 却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报 的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严 慈相济是爱；这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真 情。这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种 感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。如果我们每一位教 师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水 平就必定能不断迈上新的台阶。“

9、我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须 坚持的一种信念。如果一个教师认为：“一个班级的学生中总 是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。”那 他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能 武断定论：“我把你一碗清水看到底一一你好不了啦”。因为 这种判断是与教育效能感相悖的。因此，我们应该把整个心灵 献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学 生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家 庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些 内容给了我很多启

10、示，了解学生是做好教育工作的前提，教学 的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养 学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为 学生的终身学习奠定基础。我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧 之来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的 品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精 神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说 不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学 习热情，教育者的指挥之才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱 事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦，欢乐，幸福。充满 智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之 果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教 育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在 对知识教育和知识化生存的超越上。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一 种人生的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才 能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达 的人生境界。霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能 力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老 师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。那么世界上 所有的老师就一定都是智者了么